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第一单元 第4课
第一次世界大战的后果
一、基本说明
1教学内容所属模块：高中历史选修三《二十世纪的战争与和平》
2年级： 高三
3所用教材出版单位： 人教版
4所属的章节： 第一章 第四节
5学时数：45分钟
二、教学设计
1、教学目标：
知识与技能：①了解、认识一战后果和对人类社会造成的深远影响。
②通过小组讨论，让学生在交流合作中寻找历史的智慧。
过程与方法：①学生从历史图片、历史资料中获取相关信息，认识一战后果，感悟历史。
②通过小组讨论、合作学习，学生在感性认识一战后果的基础上，对如何避免和制止战争进行理性自主探究。
情感态度与价值观：通过对一战带来深重灾难的学习，培养学生感悟追求和平、关爱生命的人文精神。
2、内容分析：
课标要求：分析一战的后果，认识一战对人类历史发展的影响；学生已经学完前三节内容，对一战发生的原因和基本概况已经有了一个全面的了解和掌握。据此，我们认为本节课的重点和难点只有一个，那就是一战的后果和影响。
本课是人教版选修三《20世纪的战争与和平》第一单元《第一次世界大战》的第四课，对一战是一个总结，对两次世界大战之间的短暂和平年代是一个伏笔，起到承前启后的作用。
3、学情分析：高三的学生，理性思维的能力已经有了长足的发展，已经能够根据提供给他们的史料观察、思辨并能得出自己独到性的见解。所以指导学生观察、思辨以及自主探究、合作学习，依据相关情境和材料解决相关问题。
4、设计思路：根据学生的身心发展逐渐成熟的特点，根据本课《一战的后果和影响》的基本内容的特点，我主要是利用各种文字、图片、数据史料创设具体情境，递进设疑，搭建平台，引导学生在原有知识的基础上，独立思考，合作学习，逐步探究，依据相关情境和史料解决相关问题。
三、教学过程描述
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
导入新课 （2分钟） 放映08奥运会幻灯片方式导入 学生从视觉印象谈感想 体会战争恐惧折射和平的宝贵
探究一：一战后果和影响（20分钟） 有条理地呈现相关史料和图片，引导学生逐步得出相关结论 学生根据相关史料得出结论，深刻认识一战带给人类的历史遗产 利用比较学习的方法，培养学生的能力；利用图片展示的方式，震撼学生的灵魂；
学生讨论归纳一战的后果和影响（5分钟） 老师抛出问题：一战带给人类的到底是毁灭灾难与衰落还是创新或新生？ 学生通过讨论归纳前面所学的基本史实，得出正确的结论 特别值得提醒的是战争带给人类的主要是灾难和痛苦，进步只是副产品
探究二：人类如何远离战争（8分钟） 抛出问题：当今世界并不太平，我们如何运用人类的智慧去制止战争，避免悲剧的重演？ 学生通过讨论，合作探究，深刻探究人类远离战争的智慧之门 通过提示，引导学生正确思考历史问题的思路和方法，同时进行情感态度和价值观的教育
利用古今中外有关战争的名言感悟历史（3分钟） 展示历史名言，引导学生齐诵，画龙点睛点评 学生齐诵名人名言，通过历史人物厚重的历史语言来震撼学生的心灵，达到培养学生人文精神的目的。 培养一个具有人文精神的个体对于整个社会和国家都是最大的历史使命
课堂练习（7分钟） 依据教材的重点和难点设计问题，让学生温故而知新 学生自主探究，合作讨论，完成课堂作业，巩固深化对知识的认识 学以致用，温故知新，培养应试能力和技巧
四、教学反思与困惑
1.新教材普遍跨度大、容量大，如何在单位时间内上完新课并保证学生充足的时间自主探讨？
2.新课程教材编写言简意赅，要让教材鲜活起来就必须补充大量史料，没有安装多媒体的学校怎么办？
3.就历史教材而言，不仅每章内容时空跨度很大，而且几本历史教材将人类历史人为地分割成政治、经济和思想等模块，如何让学生避免时空错乱，有效地建立起历史知识体系？
4.就本课而言，一战的后果和影响怎么区分？能够截然分开吗？
附：教学资源、学生学习过程及典型成果（可选）
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【人教版选修三】
第一单元 第4课
第一次世界大战的后果
【课标要求】
分析一战的后果，认识一战对人类历史发展的影响。
【三维目标】
1.知识与技能：
①了解、认识一战后果和对人类社会造成的深远影响。
②通过小组讨论，让学生在交流合作中寻找历史的智慧。
2.过程与方法：
①学生从历史图片、历史资料中获取相关信息，认识一战后果，感悟历史。
②通过小组讨论、合作学习，学生在感性认识一战后果的基础上，对如何避免和制止战争进行理性自主探究。
3.情感态度与价值观：
①通过对一战带来深重灾难的学习，培养学生感悟追求和平、关爱生命的人文精神。
②引发学生“人类如何远离战争？”的思考，激发学生为和平而不断努力的斗志。
【重点难点】
重点：了解、认识一战的后果和影响。
难点：探讨人类如何远离战争？
【板书设计】
探究一：一战到底给我们带来了什么：毁灭、没落还是新生、创造？
☆一战后果和影响——灾难、痛苦、毁灭、没落、创新、进步
（一）世界在毁灭中走向新生：
1.巨大灾难
2.欧洲经济和政治危机
3.美日崛起 世界格局渐变
4.俄国走上社会主义道路
5.亚非拉民族解放运动风起云涌
（二）人类在痛苦中走向进步：
1.新兴技术发展
2.妇女地位提高
3.政府职能转变（国家垄断资本主义萌芽）
4.和平思潮盛行
探究二：我们应该如何远离战争，更好发展？
【相关史料和学思之窗】
探究一：一战到底给我们带来了什么：毁灭、没落还是新生、创造？
1. 一战后的欧洲：
（1）经济：
战前：欧洲的海外投资额每年高达3.5亿英镑，1913年世界制成品出口的60%来自欧洲的英法德三国。伦敦是世界金融中心。
战后：国际金融中心的地位开始从伦敦向纽约转移；1914-1918英国海外投资下降50%，1913-1920欧洲制造业下降23%，
请问：两则材料反映了一战后欧洲的什么状况？
一战后欧洲出现严重的经济危机，国际金融地位下降。
（2）政治：
材料一 在反对战争的工人中间，存在着一种不仅是不满，而且是忿怒和反抗的强烈意识。所有现存的政治、社会和经济方面的秩序都受到了欧洲各地广大人民的怀疑。
——贝克《伍德罗·威尔逊和世界和解》
材料二 不满的呼声每天都有。人民需要和平。……我们正坐在一座露天火药库上，总有一天，一颗火星便能将它点燃。
——西摩《豪斯上校的私人文件》
请问：上述材料又反映了一战后的欧洲的什么状况？
阶级矛盾尖锐，出现严重的政治危机。
2. 一战后的美国：
材料一 美国的亿万富翁们……发财最多。他们把所有的国家，甚至最富有的国家，都变成了向自己进贡的国家。他们掠夺了数千亿美元……每一块美元都有血迹，都有一千万死者和二千万伤者……所洒下的鲜血。
——列宁《给美国工人的信》
材料二 世界制造业生产指数（1913—1925年）
1913 1920 1925
世界 100 93.6 121.6
欧洲 100 77.3 103.5
苏联 100 12.8 70.1
美国 100 122.2 148.0
世界其他地区 100 109.5 138.1
请问：一战对美国是否也意味着毁灭和没落？为什么？
不是，因为美国通过一战大发战争横财，迅速崛起。
3.这场战争既是一个结局，也是一个开端。世界上较蒙昧的人们决不再仅仅占据他们以前所占据的地方。在他们所占据的地方，迟早将出现独立的中国、自治的印度、代议制的埃及、非洲人的、而不仅仅是供他人进行商业剥削的非洲。
——基尔生《变化世界中美国的困境》
请问：（1）材料中“较蒙昧的人们”是指谁？（殖民地半殖民地人民）
（2）一战以后这些人们的国家掀起了什么运动？（民族解放运动）
4.在战争初期，各国政府都没有做好长期战争的准备，因而也没有对经济加以干预。随着战争的延长，各国不得不建立起一整套专门机构，以有效利用全国人力物力。这些机构着手干预私人企业的投资方向，负责分配政府定单，控制原材料的供应，协调各种经济关系，垄断对外贸易。
————摘自教材
请问：上述材料又说明了一战的什么影响？
一战促使政府机构职能改变，导致国家垄断资本主义发展。
5. 大战导致的政治经济危机，引起了人民要求和平、反对战争运动的高涨。在这次大战中，俄国爆发“十月革命”，建立苏维埃政权，人类历史由此诞生了一种新的社会制度——社会主义制度。社会主义的理想和观念，深刻影响了人类社会的各个方面。另一方面，大战造成的巨大伤亡和破坏在人们心中留下了长久的阴影，和平主义思潮盛行一时。
————摘自教材
请问：依据上述材料指出一战后初期盛行怎样的思想潮流？
社会主义、和平主义思潮盛行
探究二：结合一战的原因、结果和当今世界的现实，谈谈我们应该怎样远离战争、更好发展？（合作学习、开放讨论）
反对霸权主义和强权政治；
增强本国综合国力，加速多极化进程；
通过和平手段解决国际争端，树立联合国的权威，完善国际法；
要通过正当的经济手段促成自身的发展，在合作中竞争，在竞争中合作；
要正确应用科技成果为人类造福；
要警惕军国主义和极端民族主义思潮的泛滥。
提高个人的人文素养，培养宽容心态，增强和平意识。
…………
6.读史使人明智、宽厚和深沉：
历史谨慎地揭示了自己的秘密，至此给我们上了重大的一课。人可以亲手创造东西，也可以亲手将它毁灭。
——房龙《人类的解放》
“兵者，不祥之物，非君子之器！” ——老子
“己所不欲，勿施于人。” ——孔子
“忽视未来的人，将会冒失去未来的危险。忘记过去的人，必然会重蹈历史的覆辙。”
——乔治·桑塔亚纳
【授课过程】
[导入新课]
（幻灯片）北京奥运会开幕式的一组图片
设疑：北京奥运会开幕式的这一组图片反映世界人民怎样的共同心声和强烈愿望？
（生）呼唤和平、和谐！拒绝战争！
（师）是的，唯有体悟战争的恐惧，才能知道和平的弥足宝贵。一战终于结束了，痛定思痛，它到底给我们人类留下了怎样的历史遗产呢？这就是我们今天所要探究的问题。
[讲授新课]
（幻灯片）探究一 第一次世界大战留给了我们什么？（一战后果和影响）
（师）我们将通过材料和图片展示的方式，让同学们理解、感悟和归纳一战给我们人类带来的灾难和伤痛、给世界带来的沧桑巨变。
（幻灯片）两组和平年代与战后惨象的图片，给学生以强烈的视觉冲击。
设疑：一战带给人类的最大的遗产是什么？
（生）带给人类巨大的灾难和痛苦
（板书）关键词一：人类灾难
（师）那么我们再将眼光聚焦到一战的主战场欧洲去看看那里战后的景象。
（幻灯片）一战前的欧洲：光荣与梦想。先进发达，一派盛世景象。
（幻灯片）一战前后欧洲经济状况的对比
设疑：两则材料反映了一战后欧洲的什么状况？
（生）一战后欧洲出现严重的经济危机，国际金融地位下降。
（幻灯片）欧洲社会的政治状况的两则材料
设疑：上述材料又反映了一战后的欧洲的什么状况？
（生）阶级矛盾尖锐，出现严重的政治危机。
（幻灯片）一战后欧洲国家格局的图片和文字材料
设疑：一战后的欧洲还是世界政治舞台的唯一中心吗？为什么？
（生）不是，因为欧洲的四大帝国（俄、德、奥匈、奥斯曼土耳其）灭亡，英、法严重削弱，欧洲在世界格局中长期以来的中心地位严重动摇。
（师）从上面有关战后欧洲情况的分析我们了解到：战后欧洲出现了严重的经济和政治危机，四大帝国灭亡，英法传统强国衰落，从而导致了欧洲中心严重动摇。那么一战对于美国是不是也像欧洲那样意味着毁灭和没落呢？
（幻灯片）两则文字材料和表格
（生）美国大发一战战争横财，迅速崛起，成为世界重要的一极。
（师）设疑：从战后欧洲和美国的实力对比变化我们可以得出什么结论？
（生）世界格局正在发生着巨大变化
（师）对，一战前欧洲是绝对中心，一战后欧洲中心地位严重动摇，世界格局中心出现了由欧洲向美国转变的趋势。
（板书）关键词二：格局量变
我们再将目光转向废墟上的俄国，一战后的俄国又发生了怎样的变化呢？
（幻灯片）俄国十月革命图
（生）俄国在一战后发生了十月革命，建立了世界上第一个社会主义国家。
（师）俄国十月革命开启了人类历史的新纪元，人类社会开始了由资本主义向社会主义过渡的新时期，积极的变化还远不止此，让我们一起来看看殖民地半殖民地发生了什么变化。
（幻灯片）殖民地半殖民地民族解放运动图片和材料
（生）从材料和图片我们可以看出，一战后，殖民地半殖民地反侵略、求独立的民族解放运动风起云涌、汹涌澎湃。
（师）列宁说过：战争引起革命，革命制止战争！这就是一战的副产品。
（板书）关键词三：革命潮流
让我们一起来探讨一战还导致了那些副产品。
（幻灯片）飞机、汽车等图片
（生）一战促进了汽车、飞机等新兴技术的大发展
（幻灯片）一战女兵、女飞行员图
（生）一战客观上促进了妇女地位的提高
（幻灯片）教材一段有关政府职能变化的文字材料
（生）政府由不干涉经济到全面干涉经济，表明了政府职能的变化。
（师）是的，欧美资本主义国家的政府全面干预私人资本，这就意味着国家垄断资本主义的萌芽。一战客观上促进了人类社会的种种进步，同样地表现在思想领域。
（幻灯片）一战后西方盛行的社会思潮的文字材料
设疑：依据上述材料指出一战后初期盛行怎样的思想潮流？
（生）社会主义、和平思潮盛行
（师）是的，大战造成的巨大伤亡和破坏在人们心中留下了长久的阴影，和平主义思潮盛行一时。
（板书）关键词四：社会进步
请同学们讨论归纳和总结一战带给我们的后果：毁灭没落还是新生、创造？
（生）讨论归纳总结如下：
[巩固新知]
世界在毁灭中走向新生：
1.巨大灾难
2.欧洲经济和政治危机
3.美日崛起
4.俄国走上社会主义道路
5.亚非拉民族解放运动风起云涌
人类在痛苦中走向进步：
1.催生崭新技术
2.妇女地位提高
3.政府职能转变
4.和平思潮盛行
（师）是不是一战带给我们的是功过参半、甚至是功大于过呢？这里我们必须严肃强调指出：毁灭、痛苦和灾难是一战留给我们的最大遗产，当然，一战也带来了一些客观进步影响，但那些仅仅是一些副产品。痛定思痛，抚今追昔，我们今天的世界依然不太平，霸权主义、强权政治、恐怖主义时时威胁着人类安全，那么，作为新时代的新青年，我们应该如何才能远离战争、更好发展呢？
[课堂延伸]
（幻灯片）探究二：通过本单元的学习，谈谈我们应该如何远离战争，更好发展？
（提示：结合一战原因、结果和当今世界现实思考）
（生）畅所欲言、各抒己见，归纳总结如下：
反对霸权主义和强权政治；
增强本国综合国力，加速多极化进程；
通过和平手段解决国际争端，树立联合国的权威，完善国际法；
要通过正当的经济手段促成自身的发展，在合作中竞争，在竞争中合作；
要正确应用科技成果为人类造福；
要警惕军国主义和极端民族主义思潮的泛滥；
提高个人的人文素养，培养宽容心态，增强和平意识。 …………
（师）同学们回答得很好，是的，人类自古至今，都在不断反思和拒绝着战争，让我们一起来感悟古圣先贤的智慧。
（幻灯片）中外历史名人关于战争的名言录。（学生朗诵）
（幻灯片）回到北京奥运开幕式上奥委会主席罗格的一段话，以及北京奥运的口号：one world one dream
【课后练习】
1.一战改变了人们的思想观念，包括以下哪几种观念（ A ）
①和平、反对战争 ②社会主义的理想和观念③和平主义思潮盛行 ④民族复仇主义兴起
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
2．下列属于一战的后果的有（ C ）
①大量人员伤亡 ②经济损失惨重 ③引发饥饿和灾荒 ④给人们带来精神上的创伤
A．①②③ B．①③④ C．①②③④ D．②③④
3.从国际格局来看，一战的重要影响是（ B ）
A．俄国十月革命取得成功 B．欧洲在世界的中心地位开始动摇
C．美国开始独霸世界 D．英国霸权地得到进一步加强
4．打破资本主义一统天下局面的标志性事件( A )
A．俄国十月革命的胜利 B．德国十一月革命
C．亚非拉民族解放运动高涨 D．德意志、奥匈帝国毁灭
5．一战改变了帝国主义国家之间的力量对比，其中正确描述是（ C ）
A．西欧交战国的经济受到重创，但战后迅速得以恢复
B．英国依然保持着世界工业第一强国
C．美国成为世界上最大的债权国和最大的资本输出国
D．日本经济在大战期间停滞不前
6．下列说法不正确的是（ C ）
A．一战引发了亚非拉民族独立运动的高涨 B．一战激化了亚非拉地区的民族矛盾
C．一战破坏了亚非拉地区的民族工业 D．一战使欧美日的力量对比发生了变化
7.一战后“和平主义”思潮盛行的原因是（ C ）
A．巴黎和会的召开 B．凡尔赛—华盛顿体系的建立
C．人们对一战心有余悸 D．第一个社会主义国家的诞生
<教学反思与困惑>
1.新教材普遍跨度大、容量大，如何在单位时间内上完新课并保证学生充足的时间自主探讨？
2.新课程教材编写言简意赅，要让教材鲜活起来就必须补充大量史料，没有安装多媒体的学校怎么办？
3.就历史教材而言，不仅每章内容时空跨度很大，而且几本历史教材将人类历史人为地分割成政治、经济和思想等模块，如何让学生避免时空错乱，有效地建立起历史知识体系？
4.就本课而言，一战的后果和影响怎么区分？能够截然分开吗？
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