启蒙运动

课件29张PPT。这是法国先贤祠中卢梭的棺木。棺木中伸出的一只手，握着一支火焰浓烈的火把，象征着卢梭的思想燃烧了法国乃至世界。这是法国先贤祠中伏尔泰墓前的塑像。他的棺木上刻着：“他拓展了人类精神，他使人类懂得，精神应该是自由的。”? 启蒙运动启蒙之兴理性之光泽被东西资本主义发展的必然结果促成资本主义社会的形成第7课 启蒙运动一、启蒙之兴
启蒙运动爆发的原因
实质:经济基础：
阶级基础：
社会基础：
思想基础资本主义经济的进一步发展；
资产阶级力量的壮大；
资产阶级与封建专制统治、天主教会的矛盾日益尖锐；
①文艺复兴和宗教改革冲击了天主教会的权威，解放了思想；
②自然科学取得重大进展，为启蒙运动提供了理论根据和思想方法。
资产阶级反封建的思想解放运动
是资本主义发展的必然结果17世纪，英国资本主义最发达，在此经济基础之上，英国最早出现启蒙运动；
17世纪中期，英国爆发资产阶级革命，代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生了。二 、理性之光1、启蒙运动的发源——英国
为什么发源于英国？2、启蒙运动的中心——法国
为什么高潮在法国？根本原因：直接原因：法国资本主义发展与封建专制制度矛盾最为尖锐
法国启蒙思想家人才辈出，影响巨大
理性主义理性是不依赖于世俗权威和他人观念，能够独立思考、理智判断提出自身观点的能力。 理性主义是启蒙运动的核心3、主要启蒙思想家及其主要观点擂台竞赛1、人是生而自由的，可是他现在却处处带着镣铐。
2、人不是他人的工具，而是自身的目的。
3、我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。
4、绝对的权力将导致绝对的腐败。 猜猜这是谁说的？请全班四大组每组选择以上一句名言。竞赛规则： 每组基本分50分，分四轮比赛：
第一轮提供谜底：各组回答自己所选名言出自哪位启蒙思想家，答对加20分；
第二轮为概括思想，各组经过阅读课文和屏幕板书的材料，合作讨论准备后派代表说出本组学习的名人的主要思想，要准确精练，分数分30、20、10三个等级，由大家共同评定；
第三轮为挑刺抢分，对于每组的概括，其它各组可以挑刺，比如指出错误或者补充完整，每指出一条而观点正确，挑刺同学本组加10分，而被挑刺组则被“抢走”10分；
第四轮为演说加分，每组可要求一次加分机会，即可自由命题，包括说出某位启蒙思想家的思想（不限定为本组学习对象）对于资产阶级政治制度或思想的独特贡献之处，或者他们的轶闻故事，并说出自己的感想，表达流畅观点正确者加20分， 四轮过后分数高者胜出。在民法慈母般的眼神中，每个人就是整个国家。当立法权同行政权合而为一，自由便不复存在了，如果司法权不同立法权和行政权分立，自由同样也不复存在。因为如司法权同立法权合而为一，法官就同时为立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便成为压迫者。 ——孟德斯鸠
人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物……一切权力属于人民，而权力表现和运用必须体现人民的意志，当统治者违背人民意志时，人民有权通过暴力推翻它。 －－卢梭

人不是他人的工具，而是自身的目的，换句话说，人应当把人当人看。人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。 ——康德
1.伏尔泰：启蒙运动领袖1、抨击天主教会；
2、反对君主专制，倡导君主立宪制
3、提倡“天赋人权”
4、相信法律以人性为出发点，在法律面前人人平等。2.孟德斯鸠：三权分立核心思想：三权分立制约
与
平衡
司法权法院行政权立法权国王议会三权分立示意图作用：奠定了资产阶级关于国家和法的理论基础2.卢梭：社会契约阐述“天赋人权”的主张，提出“人民主权”的口号。
认为私有制是人类不平等的起源。4、康德：人非工具认为启蒙运动的核心是独立思考,理性判断；强调主权在民,但要自律；
自由和平等只能在法律范围之内
自由
Liberté 博爱
Fraternité平等Egalité启蒙思想最终促成了资本主义社会的形成。 卢梭、伏尔泰死后11年，法国爆发了大革命，凭着启蒙思想家赋予他们的智慧和勇气，人们攻占了巴士底狱，推翻了贵族、处死了暴君，在他们的《人权宣言》中，在这个曾经等级森严的社会中，赫然写着这样的大字：“人生来是而且始终是自由平等的！”，而这场革命的领导者们，如罗伯斯庇尔、拿破仑，被称为是马背上的卢梭 。启蒙思想的确燃烧了旧法国，迎来了法国的新生！第一段材料： 伏尔泰逝世时，他遗嘱将自己的心脏装在一个盒子里，上面要刻着这样一行字：“这里是我的心脏，但到处是我的精神。”其后，启蒙思想如他所言，像长出了有力的翅膀，飞出法国，传到了整个欧洲大陆，欧洲人民在启蒙思想的影响下纷纷推翻了封建专制政府，建立资本主义的民主政治；走向了世界，美洲殖民地的人民拿起了“自由平等”的武器，开始了与宗主国不屈不挠的斗争。
1776年，美国发表了著名的《独立宣言》，它的首句是这样写的：“我等之见解为，下述真理不证自明：凡人生而平等，秉造物者之赐，拥诸无可转让之权利，包含生命权、自由权、与追寻幸福之权”，其后11年，美国宪法把三权分立写入宪法。第二段材料 1912年，曾经灾难深重的中国，有了一部《中华民国临时约法》，在中华大地上第一次以法律的形式承认“主权在民”，并把三权分立写入了宪法；1915年开始的新文化运动，响亮的顺喊出了“民主”与“科学”的口号。第三段材料 越来越多的国家举起了“自由、平等、民主”的大旗！如今，三权分立原则被普遍运用到资本主义国家的政治制度中，越来越多的国家把启蒙思想的政治观念体现到了宪法中，贯彻到了制度中，理性的光芒照耀了全世界！人类民主的进程，因启蒙思想而迈出了重要的一大步！第四段材料启蒙运动的影响（从对法国、欧洲、世界和人类社会等方面思考） 对法国：为法国大革命作了充分的思想准备对欧洲：影响和推动欧洲资产阶级革命 对世界：鼓舞了北美和拉美人民的独立斗争，
鼓舞亚洲人民为改造旧社会而斗争 对人类：促进人类社会的民主进程1、人们将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为启蒙思想，对“启蒙思想”这一历史概念最准确的表述是（　）　　A．对旧制度进行了批判，对新社会提出设想的思想　　B．批判了专制主义，提倡自由、平等的思想　　C．批判教权主义，提倡个人自由的思想　　D．否定封建王权，提倡权利的制约与平衡
2、以下各项属于启蒙思想家的共同主张的有（　）①反对君主专制制度?②反对天主教会?③认为私有制是合理的?④倡导君主立宪制　　A．①②③④　　B．①②③　　C．①②　　D．③④
3、孟德斯鸠的《论法的精神》的思想核心是（　）A．立法、司法、行政三权分立?　B．权力互相制约和平衡　　C．三权互相监督　 D．反对封建专制制度
4、“没有一个人富得能购买他人，没有一个人穷得被迫出卖自己。”这反映了卢梭的思想是（　）A．强烈反对财产私有制　　B．反对穷人出卖自己C．反对富人压迫穷人D.人生来是自由的“天赋人权”思想 ACBD课后练习5、“个人如果把私利凌驾于社会利益之上，他就应受强制去遵守公共意志。”这主张出自
A伏尔泰 B卢梭 C．孟德斯鸠 D．康德
6、启蒙运动的确切含义是
A 以资产阶级理性的阳光，驱散封建制度的阴霾
B．资产阶级倡导的反对封建专制和教会的 思想解放运动
C资产阶级革命风暴来临前夕的思想舆论准备
D．唤起人们对封建专制主义制度的批判
7、 孟德斯鸠倡导三权分立政治体制的目的是
A 实现天赋人权 B．避免独裁政体
C．实现司法独立 D．建立平等社会
8、启蒙运动最早出现在
A．法国 B．英国 C意大利 D．荷兰BBBB探究：启蒙运动是文艺复兴运动的继承和发展探究：启蒙运动是文艺复兴运动的继承和发展是资本主义萌芽的产物
主要反对教会对人的束缚是资本主义发展的结果
对世俗的君主专制制度提出了批评提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福。提倡“理性”，旨在反对专制、教权和封建特权，追求政治民主、权力平等、个人自由和法治社会。推动科学事业的发展，启导了欧洲范围内的宗教改革浪潮打击了专制主义的世俗统治，启导了欧洲乃至世界范围内的资产阶级革命的浪潮。再见 年轻的路易十四亲政后，第一个措施就是废除首相，一切国家事务的决定权都集中到他一个人手中，政府中一共只有六名由他本人亲自选定的大臣，大臣们每周开会讨论国家大事，但做决定的人永远只有一个——就是国王自己。
当时法国社会被分为三个等级，贵族、教士和平民。在这三个等级之间矛盾是不可避免的。前两个等级，他们有优越的条件，不需要纳税，但却享受税金和其他的特权，第三等级，他们只有工作的权利，而且还要纳税。??特权阶层和第三等级的矛盾显而易见。在路易十四时代这一矛盾愈演愈烈，君主专制的弊端日渐凸显。
上述材料说明了什么？必修三第二单元 西方人文精神的起源及其发展
第7课 启蒙运动

一、基本说明
本课内容属于高中历史人教新版必修三第二单元第7课的内容，学习内容1课时，45分钟。
二、教学设计
1、教学目标：
了解并掌握启蒙运动的兴起原因，分析伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德的主要思想观点，对学生进行社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在的历史唯物主义基本观点的教育，通过对法国启蒙思想产生的巨大影响的分析，使学生认识先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，培养学生追求真理、捍卫真理的精神。
2、内容分析：
启蒙运动的内容和影响是本课的重点，与文艺复兴的比较是本课的难点。
3、学情分析：
学生对于启蒙思想家有一定的了解，但未能对启蒙思想有全面的认识，尤其欠缺对启蒙运动影响的认识；通过本课的学习能对启蒙运动有一个全面的认识，认知启蒙运动在资本主义发展史上的巨大作用。
4、设计思路：
本课的重点是启蒙运动内容和影响的学习，而这部分内容如果采用传统教学方法将会枯燥无味，无法激发学生的学习积极性与自主性，因此在本课中启蒙运动内容部分本人采取了竞赛的方式，把启蒙运动的主要观点让各组在合作学习中掌握，于无形中加深了对启蒙思想内容了解；而在影响部分，通过对文字资料的朗读与理解，能让学生全面掌握其影响，并且在学习中升华了情感，激发了学生追求、捍卫真理的精神。
三、教学过程描述
教学环节及时间
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课：2分钟
上课前我想先跟大家探讨一个问题：人类为什么要有思想？思想能起什么作用？……在我们得出最后答案前，先请大家看这么一段故事：法国大革命中，被推翻的国王路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，最终感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”那么，伏尔泰和卢梭是谁呢？他们为什么有这么大的力量？他们现在沉睡在法国一个重要的建筑名胜——先贤祠里面的棺木里。先贤祠是永久纪念法国历史名人的圣殿，共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。大家请看一下这幅图片：这是卢梭的棺木，棺木中伸出的一只手，握着一支火焰浓烈的火把，象征着卢梭的思想燃烧了法国乃至世界；而这是伏尔泰墓前的塑像。他的棺木上刻着：“他拓展了人类精神，他使人类懂得，精神应该是自由的。”?那么，到底是什么思想，能够拥有这么大的魔力，能燃烧了法国，甚至燃烧了世界呢？那就是启蒙思想和启蒙运动！今天，我们就一起来了解启蒙运动，了解了启蒙运动，也许，我们自然能感悟到思想在人类所能起到的作用，感悟他们神奇的力量。
观看文字及图片
设问引发学生兴趣，小故事烘托气氛，激起学生的联想。
新课讲授：32分钟
首先，我们了解一下“启蒙”两字的含义。简单说来，它的意思就是“打破蒙昧状态”。启蒙运动就像是一支熊熊燃烧着的火把，它的光明驱除了专制王权社会的黑暗，带领着人们迎来民主自由的光明。那么，启蒙运动的光明火炬是怎样燃烧起来的呢？我们一起来探讨一下启蒙运动兴起的原因。
一、启蒙之兴
到17-18世纪，资本主义经济已经进一步发展，资产阶级已经壮大，推翻封建社会、建立资产阶级统治就成为了他们的历史使命，而他们需要一种思想武器，这个思想武器要既能够直面斗争封建势力，又能够构筑起资本主义未来社会的政治蓝图。那么，如果选择文艺复兴作为这个思想武器，大家觉得是否合适呢？请思考后回答！
很明显，文艺复兴无法担负起这个历史使命，我们知道，文艺复兴批判教会神权，但并未正面批判世俗王权；主要在文学艺术领域，而未涉及到政治领域；重在批判，着眼于破坏一个旧世界，却并未提出对未来资本主义社会这个新世界的政治构想，因此，资产阶级需要一种能够帮助他们掌握统治权的更成熟的思想，这就是后来的启蒙思想。请同学们回顾一下17世纪欧洲发生的重大变化，从经济、阶级关系、思想等方面思考，结合课文内容，归纳启蒙运动兴起的原因。
……
综上，我们可以总结为：
1.经济基础：资本主义经济的进一步发展；2.阶级基础：资产阶级力量的壮大；
3.社会基础：资产阶级与封建专制统治、天主教会的矛盾日益尖锐；
4.思想基础①文艺复兴和宗教改革冲击了天主教会的权威，解放了思想；②自然科学取得重大进展，为启蒙运动提供了理论根据和思想方法。
总之一句话，我们可以总结为：启蒙运动的到来是资本主义发展的必然结果。
正因如此，我们可以得出结论，启蒙运动的实质是：资产阶级反封建的思想解放运动。
二、理性之光
1、启蒙思想的发源
启蒙思想首先兴起于哪里呢？它兴起于17世纪的英国，为什么最早发生在英国？⑴英国资本主义最发达； ⑵17世纪中期，英国较早爆发了资产阶级革命。英国著名的启蒙思想家是霍布斯和洛克。他们的思想观点给后来的启蒙思想家以很大的启发。
2、启蒙运动的中心——法国
虽然如此，启蒙运动的中心却是在法国。根本原因是什么？请大家看一则材料后归纳并回答。
很明显，法国的君主专制和等级制度已经越来越成为资本主义发展道路上的障碍，封建势力与资产阶级的矛盾也已经愈演愈烈，资产阶级最为迫切的需要打破国王的世俗权威，宣扬资产阶级的新观念，也就是说，在法国，资产阶级与封建势力的矛盾最为尖锐，于是启蒙运动便在法国轰轰烈烈开展起来。除此之外，启蒙思想家在法国人才辈出，也成为法国出现启蒙运动的直接原因。
启蒙思想的核心是“理性”。那么，什么是理性呢？理性是不依赖于世俗权威和他人观念，能够独立思考、理智判断提出自身观点的能力。启蒙思想家们，就是高扬他们的理性之光，驱走了蒙蔽人类进步的世俗传统的特权、王权、神权的陈腐观念的黑暗，并把他们的理性思想传播给了世界，给人类带来了自由、平等、民主的光明。那么，启蒙思想家们的理性之光到底如何光明呢？我们一起来了解。
3、主要启蒙思想家及其观点
在法国，最有名的启蒙思想家包括我们前面提及的伏尔泰、卢梭，还包括孟德斯鸠，而在德国，还有一位著名的启蒙思想家：康德，他们的思想观点可谓对人类影响深远。现在我们一起来了解他们的主要思想观点。
我们将采取一个活动的方式完成对这部分内容的学习。
这里有四句名言做为谜面：
1、人是生而自由的，可是他现在却处处带着镣铐。
2、人不是他人的工具，而是自身的目的。
3、我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。
4、绝对的权力将导致绝对的腐败。
请我们班四个大组同学每组各选一句作为本组学习的内容；选好之后我们来进行一个组际竞赛，规则如下：
每组基本分50分，分四轮比赛：第一轮提供谜底：各组回答自己所选名言出自哪位启蒙思想家，答对加20分；第二轮为概括思想，各组经过阅读课文和屏幕板书的材料，合作讨论准备后派代表说出本组学习的名人的主要思想，要准确精练，分数分30、20、10三个等级，由大家共同评定；第三轮为挑刺抢分，对于每组的概括，其它各组组员可以挑刺，比如指出错误或者补充完整，每指出一条而观点正确，挑刺同学本组加10分，而被挑刺组则被“抢走”10分；第四轮为演说加分，每组组员可要求一次加分机会，可自由命题，包括发言说出某位启蒙思想家的思想（不限定为本组学习对象）对于资产阶级政治制度或思想的独特贡献之处，或者他们的轶闻故事，并说出自己的感想，表达流畅观点正确者加20分，在前三轮竞赛中落后的小组在本轮可以设法追平分数。四轮过后，分数高的小组胜出。
开始并组织、点评竞赛。
屏幕依次板书总结出四位思想家主要观点，并总结其特点。
我们已经学习了四位启蒙思想家的观点，那么我们现在来总结一下他们的共性。
他们的观点综合起来，就是“自由（Liberté）平等（Egalité）博爱（Fraternité）”，这就是启蒙思想的基本内容。那么，“自由、平等、博爱”的矛头指向哪里呢？指向专制王权、宗教神权和贵族特权，并批判愚昧迷信，可以说，正是这些响亮的呼唤，驱散了封建社会等级森严、君主专制的黑暗。因此，启蒙思想家们集中宣传的是人权与法制的观念：以公民取代臣民，以法治取代人治，而这些思想，最终构筑好了未来资本主义社会的美好蓝图，促成了资本主义社会的最终形成。
三、泽被东西
那么，启蒙思想给我们的世界，平添了一段怎样的色彩呢？下面，我给大家提供几段材料，我想分别请一些同学来朗读以后分析启蒙思想的影响：
第一位同学朗诵第一段材料：
卢梭、伏尔泰死后11年，法国爆发了大革命，凭着启蒙思想家赋予他们的智慧和勇气，人们攻占了巴士底狱，推翻了贵族、处死了暴君，在他们的《人权宣言》中，在这个曾经等级森严的社会中，赫然写着这样的大字：“人生来是而且始终是自由平等的！”，而这场革命的领导者们，如罗伯斯庇尔、拿破仑，被称为是马背上的卢梭 。启蒙思想的确燃烧了旧法国，迎来了法国的新生！
影响：启蒙思想为法国大革命作了充分的思想准备。
第二位同学念第二段材料：伏尔泰逝世时，他遗嘱将自己的心脏装在一个盒子里，上面要刻着这样一行字：“这里是我的心脏，但到处是我的精神。”其后，启蒙思想如他所言，像长出了有力的翅膀，飞出法国，传到了整个欧洲大陆，欧洲人民在启蒙思想的影响下纷纷推翻了封建专制政府，建立资本主义的民主政治；走向了世界，美洲殖民地的人民拿起了“自由平等”的武器，开始了与宗主国不屈不挠的斗争。
1776年，美国发表了著名的《独立宣言》，它的首句是这样写的：“我等之见解为，下述真理不证自明：凡人生而平等，秉造物者之赐，拥诸无可转让之权利，包含生命权、自由权、与追寻幸福之权”，其后11年，美国宪法把三权分立写入宪法。
影响：启蒙思想影响和推动欧洲资产阶级革命，鼓舞了北美和拉美人民的独立斗争
第三位同学朗诵：
1912年，曾经灾难深重的中国，有了一部《中华民国临时约法》，在中华大地上第一次以法律的形式承认“主权在民”，并把三权分立写入了宪法；1915年开始的新文化运动，响亮的顺喊出了“民主”与“科学”的口号。
影响：鼓舞亚洲人民为改造旧社会而斗争
第四位同学朗诵：：越来越多的国家举起了“自由、平等、民主”的大旗！如今，三权分立原则被普遍运用到资本主义国家的政治制度中，越来越多的国家把启蒙思想的政治观念体现到了宪法中，贯彻到了制度中，理性的光芒照耀了全世界！人类民主的进程，因启蒙思想而迈出了重要的一大步！
影响：加速了人类民主进程。
根据以上同学的概括，我们可以总结得出启蒙思想的影响：
对法国：为法国大革命作了充分的思想准备
对欧洲：影响和推动欧洲资产阶级革命
对世界：鼓舞了北美和拉美人民的独立斗争，鼓舞亚洲人民为改造旧社会而斗争
对人类：促进人类社会的民主进程
从中看来，启蒙思想确实是泽被东西，影响世界。而且，启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。
了解启蒙运动含义。
思考并结合已学文艺复兴旧知识回答。
看书并思考回答。
看材料，回答问题
参与竞赛：
阅读课文后：
第一轮：
猜出谜底。
第二轮：各组概括启蒙思想家的主要观点
第三轮：挑刺抢分，指出其它各组的错误疏漏
第四轮：加分补救
通过发言及谈感想为本组争取最后加分机会
与教师一起完成板书。
总结启蒙思想的共同特点。
朗诵文字材料。
概括陈述启蒙思想的影响。
朗诵文字材料。
概括陈述启蒙思想的影响。
朗诵文字材料。

概括陈述启蒙思想的影响。
朗诵文字材料。
概括陈述启蒙思想的影响。
回顾旧知识，并把对文艺复兴的复习进行了深化；由此及彼，过渡到启蒙运动。
通过看书总结培养学生分析归纳总结的能力。
通过教师的总结点拨，理解启蒙运动兴起的原因。
培养阅读能力和分析归纳能力。
通过竞赛激发学生学习热情，于竞赛中主动掌握启蒙思想的主要观点；通过感想陈述提升学生思想境界，激励学生追求真理。通过各组分工配合学习有效掌握本部分学习内容。
培养学生归纳总结的能力。
通过对文字材料的朗诵，升华学生的情感，激励学生追求真理，学习启蒙思想家；使学生认识人类先进思想所产生的巨大作用。
通过总结全面认识启蒙思想的影响。
课堂小结：
2分钟
本课我们了解了启蒙思想兴起的原因，分析了主要启蒙思想家伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、康德的主要思想观点，并总结了启蒙思想的影响。现在，我想重新提出上课开始时的问题：到底人类为什么要有思想？思想能起什么作用？请大家以启蒙思想的历史史实为例，进行自由畅谈。
课堂练习：
9分钟
选择题及思考题：文艺复兴与启蒙运动的比较
完成练习，师生共同完成启蒙运动与文艺复兴的比较。
通过练习巩固学习效果，比较思考题的提出加深学生对知识的理解和运用。
课后作业
请大家搜集启蒙思想家的名言，找出一条你感触最深的名言，谈谈你的感想。
教学反思
本课内容头绪多、理论难度大，本人首先在教学中从调动学生的主体性出发，在培养学生观察问题和分析问题的能力上下了功夫。其做法突出表现在引导学生通过阅读、总结启蒙运动的内容和影响，寓情感、态度、价值观的培养于具体知识的学习中，但是本课的主要问题就是对竞赛时间和质量的把握，这需要教师的良好引导，才能保证本堂课按质按量完成。