课 时 计 划
课题
《动物儿歌》
教 学
目 标
知识与技能
学会认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字。
了解形声字。
会写“网”1个生字。
4.正确、流利地朗读课文。
过程与方法
1.通过阅读儿歌，引导学生认识本课的生字。
情感态度与价值观
1.激发学生观察夏天景物的兴趣。
教材
分析
重点
认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字。
会写“网”1个生字。
正确、流利地朗读课文。
难点
1.了解形声字。
2.学会仿造儿歌的句式，完成造句练习。
课前准备
动物图片，生字卡片，图文影音素材、多媒体课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境引入，讲解形声字，揭示课题
展示动物图片。师：“同学们，天气一点点变暖和了，大家也越发显得精神抖擞，你看XX同学坐的可真端正，XX同学注意力可真集中。这么好的天气，大自然里的小动物也一个个出来活动了，来到我们的教室和同学们一起上课了，我们一起看看有哪些小动物呢？”
教师在黑板贴出6张动物的图片。师：“同学们都很棒，都说出了小动物的名字，老师今天邀请了6只小动物来到了我们的教室当中。”（贴图片）
3.学生贴生字卡片。师：“黑板上有6张小动物名字的卡片，老师想请一位同学上来帮这些小动物贴上名字，谁坐得最端正老师就叫谁。”（邀请学生上台贴动物名字卡片）
师：“你真厉害，你是怎么知道这些小动物的名字的？”（表扬学生：你真是个小科学家，知道这么多东西）
4.认识生字。师：“6种小动物都有自己的名字了，我们一起来读一读吧。请一位小老师起来读，他读对了，其他同学跟着读。”（拼音生字各读一遍）教师指着“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6张字卡。
5.师：“同学们读的真标准！我们可以通过很多方式去认识这些生字，今天老师想通过形旁和声旁的方式和同学们一起来认识这些生字。”
6.师生做游戏。师：“认识这些生字之前，我们玩个填字小游戏。待会老师将黑板中挖出来的6张生字卡发到同学的手中，老师读到哪一行，拿着正确答案的那个同学就上来贴上去，并完整地读一遍。”师：“谁坐得最端正老师就把生字卡给谁。”7.讲解形声字。师：“同学们，快快睁大你们的眼睛，观察这些字，你发现了什么？”（生回答）（板书贴“虫”）
师：“小动物的名字都有虫字旁。虫字旁与什么有关呢？”（生回答）
师：“这些生字都是虫字旁，属于昆虫类，与动物有关。例如蜘蛛的‘蛛’，左边的虫代表了这个字的意思，我们称之为形旁；右边的朱的读音和这个字读音相同，我们称之为声旁。这样的字我们称之为‘形声字’。你们能说说小黑板最右边的哪些字是形声字呢？”（蚂蚁的蚂，蜻蜓的蜓......）
8.再次认读生字。师：“我们全班一起再来把动物的名字读2遍。”
9.揭示课题。师：“小动物们唱着儿歌到公园里玩耍了，我们一起看看它们都在干什么呢？”（出示课题）
小老师带读，其他同学跟着读。
一位同学上台贴动物名字。
3.全班跟读生字。
4.生回答：都有虫字旁。
5.生回答：与昆虫有关。
6.全班朗读2遍去掉拼音的生字。
7.师生做游戏。
1.展示动物图片，通过直观的感受，激发学生学习的兴趣。
2. 通过学生为小动物贴名字，激发学生学习的兴趣。
3.通过让学生当小老师，其他学生跟读，从而认识生字。
4.通过讲解“蛛”，让学生了解形声字。
5.学生通过观察，说出动物名字中的形声字。
6.通过再读生字，巩固学习。
初读课文，整体感知
1.听录音读。师：“请听准字音”
2.自由朗读。师：“请同学将课本翻开到54页，自己朗读，读准字音，读的时候用（ ）将小动物的名字括起来，读完就坐端正，现在开始。”
3.指名学生读。师：“时间到！现在老师请一位同学朗读这篇课文，其他同学当当小老师，听听他音读准了吗？”（生点评）
4.小组竞赛读。师：“1,2组读一句，3,4组读一句，比比哪个小组读书既流利又响亮”（教师表扬4个组的同学都读的非常整齐、响亮。）
5.一起动一动。师：“现在我们一起来玩一个小游戏吧！全班起立”
学生听录音读
学生自由朗读
学生点评他人朗读情况。
小组竞赛读。
全班做游戏。
1.通过朗读，整体感知全文内容。
学习形声字，再识5个生字
学习3个生字。师：“同学都很聪明，非常快速就认识了虫字旁的生字。那老师要考考大家，剩下的3个生字藏在了花丛里，你都能够把它们找出来并读准确吗？读的时候请把生字拼音读1遍，字读3遍，再说明结构偏旁。”
PPT展示藏在花丛里的3个生字（学生上台点找到的生字，并带着全班读字的读音和结构）
学生对“迷、造、网”组词，分别读3个生字的词语。
讲解“网”字书写。PPT展示“网”的图片。师：“这张图片跟我们要学习的“网”字有什么相似的地方吗？”（生回答）师：“网字里面和图片的××很像。但网字里面可不是××，而是‘撇、点’。同学们伸出小手一起把这个字比划一下。”
1.学生在花丛里找生字。
2.学生回答网的图片和生字“网”有什么相似的地方。
3.学生小手比划书写。
通过“花丛中找生字”游戏，激发学生学习生字的乐趣。
2.通过对“网”组词，巩固网字的学习。
理解文章内容
理解文章结构。师：“同学们，我们一起来看看小动物们在《动物儿歌》中干了些什么事情呢？”PPT展示谁在哪里做什么。出示图片，教师引导学生回答谁（蜻蜓）在哪里（半空）干什么（展翅飞），学生根据图片补充说完剩下的5句。
拓展练习。PPT展示3组图片，师：“同学们可以看着图片，按照刚刚的方法说出图中什么动物在哪里做什么吗？”（小蜜蜂、小兔子、绵羊）（表扬学生：你真的太聪明了，这么快就掌握了这种方法）
3.学生讨论。师：“除了老师给出的图片，你还能说出这样的句式吗？‘谁在哪里干什么’，同桌间讨论。”
4.学生分享（指名学生分享刚讨论的结果）。师：“没有被点到的同学不失望，课下同学间一起说。”
学生回答：谁在哪里做什么。
2.学生根据图片的信息，通过刚学过的知识，完成拓展训练。
3.学生自由讨论。
4.学生分享讨论的结果。
1.通过谁在哪里干什么的句式，让学生明白文章的结构，理解文章的内容。
2.通过拓展练习，巩固知识。
巩固新课
跟随伴奏和节拍唱儿歌。师：“老师听说我们班的孩子都是小音乐家呢，老师特地准备了一首歌，我们跟着伴奏打着节拍一起把动物儿歌唱起来。”
2.练习生字。书写“网”1个生字。
（展示学生书写情况）
1.学生跟着老师一起唱动物儿歌。
2.练习生字。
1.通过唱歌的形式，让学生在学习课文的同时，也领略到儿歌的趣味。
布置作业
1.回家之后，自己仿照《动物儿歌》编一首儿歌，句式也是“谁在哪里做什么”，至少编三个句子。
1.学生记录作业。
1.增加趣味，巩固这节课学习的内容。
板书设计
5.动物儿歌
课件21张PPT。蛛形旁声旁形声字蜻蜓
蚂蚁蝴蝶
蝌蚪蚯蚓
蜘蛛5.动物儿歌听录音，听准字音自由朗读，读准字音一起动一动吧！一起动一动吧！mí
迷 zào
造wǎng
网迷宫入迷沉迷创造造句建造结网网络收网（什么动物）（在哪里）（干什么）蜻蜓半空展翅飞（什么动物）（在哪里）（干什么）蝴蝶花间捉迷藏蚯蚓土里造宫殿蚂蚁地上运食粮蝌蚪池中游得欢蜘蛛房前结网忙（什么动物）（在哪里）（干什么）兔子地里拔萝卜（什么动物）（在哪里）（干什么）蜜蜂花丛来采蜜（什么动物）（在哪里）（干什么）绵羊草地来吃草一起唱歌吧！写字练习写字练习
