罗斯福新政

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《罗斯福新政》教学设计
一、基本说明
1、教学内容所属模块：高中历史必修2
2、年级：高二年级
3、所用教材出版单位：人民教育出版社
4、所属的章节：第六单元
5、学时数：1课时
二、教学设计
1、教学目标：
（1）知识与能力
概括罗斯福新政的背景；列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。
（2）教学的方法
通过展示历史图片、表格，使学生融入当时的历史情景。
之中引导师学生自主学习，共同探究；采用历史图片、表格、示意图等了解罗斯福新政的背景，主要措施；采用分组讨论，集中讲解的方法，研讨罗斯福新政的历史作用，学会对历史人物全面而科学的评价方法，突出政策的自我调节在国家政治生活的重要性。
（3）情感、态度与价值观
通过对罗斯福总统的全面了解，培养学生直面艰难，坚忍不拔，不断进取的崇高精神和对社会的责任感。
2、内容分析
（1）教学重点：罗斯福新政的背景、内容和评价。
（2）教学难点：对罗斯福新政的评价及其新政在资本主义自我调节机制的地位，我们当前应吸取的经验教训。
3、学情分析
（1）授课对象是高二学生，有对历史的理解、分析、综合能力。因此，可以加强学生的自主学习，在了解书本基础知识的同时，扩宽历史的视野。
（2）突出知识重点、难点的分析。
（3）高二学生对历史的学习认识不断加深，可联系高考涉及到本课内容，使学生掌握对历史分析的方法以及答题方法，既提高学习兴趣，又加深学生对高考题型的认识和解答。
4、设计思路
展示历史材料——从材料中找出问题——如何解决问题？——解决的结果怎样？——联系当前的金融危机，从中可吸取哪些经验和教训。
学生课前预，首先了解罗斯福新政的粗线条，在此基础上采取剥茧抽丝的方法，一层一层分解新政的背景、内容，对于新政的评价，采用分组讨论，集体综合的方法，让学生积极参与，深入了解新政的作用和特点，学会对历史人物客观公正的评价方法。最后由学生各抒已见，学会以史为鉴，以人为鉴，提出当前面临金融危机应采取哪些可行的措施，从而增强学生的社会责任感和民族自信心。
三、教学过程描述
教学过程 教师活动 学生互动 设计意图
导入新课 展示美国历史上“柯立芝繁荣”和“胡佛小屋”的相关图片，提出“两者”的共同基本政策是什么？胡佛总统传统的自由放任政策能不能解决经济大危机？这个政策不能解决大危机的话，就必然会形成新的经济思想“凯恩斯主义”，和临危受命的美国杰出总统富兰克林·罗斯福，由此导入新课。 回答问题 引导学生进入经济大危机和胡佛采取措施的历史情景，突出新政的迫切性和必要性。
教学互动合作探究 教师简单介绍凯恩斯主义的新特点；组织学生先观看罗斯福竞选历史资料和就职演说的资料回放，让学生概括新政的背景。 认识凯恩斯主义的基本特点；了解罗斯福要新政的决心和背景。 引导学生体验历史，探究问题，自主学习，培养不畏艰难，不断进取的崇高精神和社会责任感。
探究问题一：“可以采取哪措施来应对经济危机”？将学生分成金融、工业、农业、社会福利四个小组，任命四个学生为各部部长，分组讨论应采取的措施，由各部部长综合成几条，最后由教师将这些措施向主体学生公布，并说明哪些措施具有可行性，综合进行点评。 每组组长发表自己见解的同时，把其它组员的观点归纳综合成条理，各组组员各抒已见，积极参与。要求 措施要具体简要，略述理由。 发挥学生在历史教学中的主体参与意识，培养学生分析，解决问题的能力，增强社会责任感。
探求问题二：“罗斯福总统采取哪些措施解决经济危机？”：教师先让学生快速阅读“实施新政”一目，播放新政的表格，由四位学生将表格填完整。指出首要措施和最重要措施，并点评学生的建议哪些与罗斯福新政措施相似？ 归纳罗斯福新政措施，并填入教师提供的表格里。 加强学生对知识的记忆，提高学生归纳，综合历史知识的能力。
探究问题三：“如何评价罗斯福新政”：材料一：教师展示教材中的“历史纵横”、“归纳西水利工程”。材料二：罗斯福就任不到11天，全国四分之三的银行重新开业，股票价格上涨15%，金融恐慌基本结束。1935年农民的现金总收入从1933年的40亿美元增加到70亿美元，工业产量几乎翻了一翻。材料三：新政“一视同仁地既为资本家造福也为产业工人造福”。认为新政缓和了阶级矛盾，使群众滋生了对资产阶级政府的幻想，因而阻碍了无产阶级革命的到来，阻碍了社会的进步。材料四：“在现代资本主义世界的一切首领中间，罗斯福是一个最有才干的人物”——斯大林，出自《斯大林文选》人民出版社。教师提问：以上四则材料反映了他们对罗斯福新政持何种观点？怎样全面地评价罗斯福新政？ 学生分析材料得出罗斯福新政作用：①扩大就业，改善环境，农业恢复发展；②金融稳定，工业增涨；③缓和矛盾；④奠定国家干预经济新模式。最后联系书本知识分析概括得出全面的评价结果。 系统了解罗斯福新政在各方面的作用，掌握评价历史事件，历史人物的科举方法，扩宽学生视野提高学生分析问题的能力。
探究问题四：罗斯福与胡佛都面对经济大危机，其采取的措施有什么特点？它的本质目的是什么？教师提出问题后，由学生思考回答，然后总结，罗斯福新政的特点是“国家干预经济”，本质目的是“维护资本主义制度。” 思考问题，通过与胡佛政策的对比得出正确的答案 让学生了解，分析新政的特点和本质，掌握历史比较的方法。
课堂总结 教师用多媒体播放罗斯福的生平简介，并布置学生课后查阅。 认识罗斯福主要政绩 通过对罗斯福的全面了解，对学生进行人生观，价值观教育，激发社会责任感和不断进取的精神。
课后探究 面对当前的国际金融危机，我们可以吸取罗斯福新政的哪些经验？ 课后完成 开拓学生视野提高学习兴趣，激发学生发散性思维。
四、教学反思
1、主要知识点的落实，同时注重重点、难点的讲解。
2、教师的教学和学生的学习相结合。
3、注重历史情景的引入，让学生感知历史、了解历史、分析和综合历史。
4、尤其重要的是要培养学生的主体参与意识，实现新课程改革的重大突破。
5、注重学生情感、态度、价值观的培育，深化爱国主义教育和国情教育。
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