除旧布新的梭伦改革

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第1单元第2课 教学设计
除旧布新的梭伦改革
一、基本说明
1教学内容所属模块：高中历史选修1《历史上重大改革回眸》
2年级： 高二
3所用教材出版单位：人民教育出版社
4所属的章节：第一单元第2课
5学时数： 45分钟
二、教学设计
1、教学目标：
知识与能力
掌握梭伦改革的主要措施和基本特点，分析梭伦改革对雅典民主政治建设及社会经济发展的影响。
过程与方法：
通过对梭伦改革内容的学习，培养学生归纳、比较、阅读历史资料，获取有效信息分析问题、解决问题的能力，同时培养学生的历史辨证思维能力，正确地评价改革。
情感态度与价值观
在掌握梭伦改革的主要措施和基本特点的基础上，能认识到改革的艰巨性和复杂性，只有适应社会需要的改革，才会推动国家和社会的发展，并能够领会改革在社会面临巨大转型的关键时期的重要性。从而激发学生形成为国家进步做出应有贡献的使命感，和良好的公民意识。
2、内容分析：
课程标准规定：
（1）简述梭伦改革在颁布“解负令”、确立财产等级制度和推行国家权力机构改革等方面的主要措施。
（2）指出梭伦改革的基本特点。
本课着重介绍的是梭伦改革的内容，相关资料比较欠缺，但在本单元中具有承上启下的作用，因此，教师在教学过程中，可联系本单元第1课相关知识，充分利用本课提供的图片、资料素材紧扣梭伦改革的有关内容，围绕“除旧布新”这一主题，分析梭伦改革的特点及对雅典社会进步所产生的影响。
重点：梭伦改革的主要措施
难点：梭伦改革的特点及对雅典社会进步的影响
3、学情分析：
高二下期的学生，理性思维的能力已经有了长足的发展，已经能够根据提供给他们的史料观察、思辨并能得出自己独到性的见解。所以指导学生观察、思辨以及自主探究、合作学习，依据相关情境和材料解决相关问题。
4、设计思路：
本课主要从四个方面介绍了梭伦改革的内容，由于相关资料欠缺，教师在教学过程中，可联系本单元第1课相关知识，充分利用本课提供的图片、资料素材紧扣梭伦改革的有关内容，围绕“除旧布新”这一主题，探究置疑等形式分析梭伦改革的特点及对雅典社会进步所产生的影响。
(一)结合引言 导入新课
本课引言主要由文字材料、探究的主要问题和重要概念三部分组成。文字材料部分主要介绍了梭伦改革的原因、特点、主要内容和影响。教师可结合三个“探究的主要问题”和两个“重要概念”，通过设问置疑的方式，导入本课学习。
（二）合作探究 学习新知
第一目 “颁布‘解负令’”
教材以“解负令”为核心内容，主要介绍了“解负令”、占有土地最高限额法和遗嘱法，梭伦为应对贵族反对而采取的两项措施，“解负令”实施的结果和意义。
设置情境 给出材料 探究置疑
情境1：公元前594年的一个清晨，古城雅典的中心广场上聚集了成千上万的农民、手工业者和新兴的工商业奴隶主，兴致勃勃的人们正急切地等待一个重要时刻的到来：新上任的首席执政官梭伦将在此宣布一项重要法律。当梭伦高声宣读这项旨在打击没落氏族贵族，促进奴隶制经济发展的法律“解负令”，并庄严声明“此法律的有效期为一百年”时，掌声雷动，欢声四起，整个雅典城被一片异常热烈的气氛所笼罩。
情境2： 参看课本插图《古代希腊的奴隶市场》：在奴隶市场上，一名年老体弱的奴隶正要被奴隶主卖出，他的脖子上被像牲畜一样拴着缰绳，缰绳的另一端攥在奴隶主的手里，他屈蹲着身体，惊恐的眼睛直勾勾地盯着奴隶主手中的木棒，不知何时这根无情的木棒就会沉重地落在他的身上。有谁能够解救他？梭伦──伟大的改革家梭伦。
材料1：
许多被出卖的人们，
我已使他们回到这神所建立的雅典，
其中有的无辜被售，有的因故卖身，
有的为可怕的贫穷所迫，逃亡异地，
不复说家乡的亚狄加语言，远方漂泊，
也有的惨遭奴隶的卑贱境遇，
即使就在家乡，也在主人的怒气之下发抖，
我都使他们获得解放！ ——梭伦（来自教材）
材料2：梭伦推崇“中庸”，企图用妥协的办法来求得斗争双方的和解，一方面改善平民的经济状况，一方面保护贵族的政治特权，他形容自己“拿着一只大盾，保护两方”。
探究一：雅典的奴隶制是如何废除的？
问题1：“解负令”为什么会遭到贵族的反对，平民的支持？
（1）材料一反映了雅典哪一阶层的什么状况？
（2）材料二，梭伦改革中，为“改善平民的经济状况”采取了什么措施？为“保护贵族的政治特权”又采取了什么措施？ 反映了梭伦改革的什么特点？
问题2：“解负令”实施的结果如何？
第二目 “确立财产等级制度”
本目主要从目的、标准、权利义务和评价等方面介绍了梭伦改革的财产等级制度。
教师可引导学生采用列表方式，区分不同等级的权力及义务，补充“雅典的公职人员无津贴或有限的津贴，并不能使农民、手工业者经常参政”这一史实，结合“学思之窗”及课本插图《雅典的重装士兵》《现代仿制的雅典战船》，正确评价财产等级制度。
探究二：梭伦怎样确立了雅典的财产等级制度？
第三目 “建立‘四百人会议’”
本目从三个方面介绍了梭伦推行国家权力机构改革：恢复公民大会作为国家最高权力机关；组成“四百人会议”作为公民大会的常设机构；设立公民陪审法庭作为最高司法机关。
教师可通过讲授法总结雅典的民主政治，让学生全面地认识梭伦改革。
探究三：梭伦是如何改革雅典国家权力机构的？
第四目 “鼓励发展农工商业”
该目从农业、手工业、商业及生活等方面介绍了梭伦改革在鼓励发展农工商业方面的措施。这些措施，大大推动了雅典奴隶制经济的发展。教师在教学中可从目的，发展农业、手工业、商业的措施几个方面引导学生进行归纳。
教师还可以指导学生利用课本插图《现代仿制的雅典战船》《雅典的商业》《雅典的制陶工场》《雅典的金币》，认识雅典奴隶制经济的高度繁荣。
（三）课堂小结、巩固练习
由于本课知识点比较多，可围绕“除旧布新”这一主题，由学生回顾完成，认识到哪些属于“除旧”，哪些属于“布新”，从而使学生对本课内容有一个全面的了解。
（四）课后探究
比较梭伦改革和商鞅变法
三、教学过程描述
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
(一)结合引言 导入新课 结合三个“探究的主要问题”和两个“重要概念”，通过设问置疑的方式，导入本课学习 边听老师导入边阅读引言 首先向学生交代本课主旨，做到心中有数，实现教学有效性
（二）合作探究 学习新知 第一目“颁布‘解负令’”设置情境 给出材料 探究置疑 探究一：雅典的奴隶制是如何废除的？第二目 “确立财产等级制度”结合“学思之窗”及课本插图《雅典的重装士兵》、《现代仿制的雅典战船》提出问题探究二：梭伦怎样确立了雅典的财产等级制度？第三目 “建立‘四百人会议’”讲授法比较完整的总结雅典的民主政治（民主性及局限性）探究三：梭伦是如何改革雅典国家权力机构的？第四目 “鼓励发展农工商业”教师指导、引导 带着问题阅读教材正文、参考本目的“历史纵横”和插图《古代希腊的奴隶市场》根据老师要求，自制一幅骑兵图合作探究解决问题学生合作探究学生归纳 引导学生认识到：雅典的奴隶来源、奴隶制、奴隶境况十分悲惨。以此来了解梭伦改革在废除债务、解放奴隶上的艰巨性和重要意义。使学生认识到财产等级制度取代凭血缘建立的等级制度的进步性及现实性原则。使学生对不同等级所尽的义务有一个形象具体的认识。使学生更加全面地认识梭伦改革，做出正确评价培养学生归纳能力，能认识到雅典奴隶制经济的高度繁荣
（三）课堂小结巩固练习 提出“除旧布新”主题 学生自主回顾 使学生对本课内容有一个全面的了解
（四）课后探究 教师提出问题 学生课后收集资料比较分析 重在鼓励学生课后收集资料，激发学生探究意识，做到联系现实，培养学生的公民意识和社会责任感。
四、教学反思
本课教学的总的指导思想是通过文字、图表、图片等多媒体教学方法，引导学生积极探究问题，以有利于学生学习方式的转变，真正贯彻新课改“以学生为本”的理念。
1、本课能做到把握课标，紧扣教材，突出主题，条理清晰。
2、教师在教学中，能充分利用现有资源着重培养学生收集资料、对比分析、探究的能力。
3、注重联系当前中国正在深入进行的改革开放事业，培养学生的公民意识和社会责任感。
4、本堂课设计的问题较多，如何用一堂课完成教学任务，教师需灵活处理教材把握时间。
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