为秦开帝业--商鞅变法

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第2课 为秦开帝业——商鞅变法
教学目标
知识与技能：了解商鞅变法前秦国经济政治状况及变法措施，分析商鞅变法原因和意义，培养学生分析、解决问题的能力。
过程与方法：教师引导学生结合教材和历史资料，采用角色扮演、小组讨论等方式使学生理解改革推动社会发展进步的道理。
情感、态度、价值观：通过学习体会商鞅变法的过程和意义，对学生进行追求真理、不畏困难、勇于创新等良好品质的培养。
教学重难点
重点：商鞅变法的原因及意义。
难点：改革推动社会进步。
教学过程
（1） 导入新课
承上启下：同学们，通过上节课的学习我们知道，秦孝公继位后决心
发偾图强，实现富国强兵。那么，是谁辗转到了秦国，帮助秦孝公实现了这一愿望，使秦国成为战国后期最富强的诸侯国？由此导入新课。
（2） 讲授新课
课件显示“战国形势图”
提问：战国时期，诸侯争霸，其中有七个国家最为强大，他们分别是？
春秋战国时期，群雄角逐，诸侯争霸，秦国地处西陲，远离中原核心地带，比较落后。然而，恰恰是偏远落后的秦国在角逐中，脱颖而出，统一了六国，开辟了中国历史的新纪元。在这一个过程中，有一个人物起到非常重要的人物，他就是商鞅。
那么我们今天就来学习一下商鞅是一个什么样的人物？看看他的变法的具体内容有哪些？
1． 问题探究一、商鞅是一个什么样的人？商鞅是如何一步步地走上秦国的政坛的？然后实现他的变法？（请同学们阅读课本第一个子目的内容，然后回答问题）
1. 商鞅是一个什么样的人？由学生介绍，老师适当补充。
2．商鞅是如何一步步地走上秦国的政坛的？然后实现他的变法？
商鞅游说秦王，得到秦王的支持，但是秦国的旧贵族们都不同意，于是，商鞅就与这些守旧的大臣进行了一场论战。
（1）.舌战群臣
商鞅的变法的意图，遭到以甘龙、杜挚等大臣的的反对，对此，商鞅和这些反对派们进行了一场激烈的唇枪舌战。通过这一场变法前夕的辩论，使得变法得到了中央最高统治者秦孝公的支持。
（2）.立木取信
请同学讲述立木取信的故事
“立木取信”这一行动，商鞅取得了一个什么样的效果呢？
――变法也开始得到百姓的承认了。
这时，商鞅既得到了中央最高统治者的支持，同时也得到了地方百姓的支持，这时候，商鞅才正式开始变法。
二、 商鞅变法目的：
——富国强兵
商鞅变法时间：
——公元前356年
三、探究：商鞅变法的具体措施有哪些？
（1）.经济方面
a.废井田，允许土地买卖
b.重农抑商政策
思考——你认为商鞅的经济改革中哪一措施对后来封建经济的发展影响最大？
生：重农抑商
积极：1、促进农业和社会经济的发展
2、巩固新兴地主阶级的中央政权
消极：1、阻碍了资本主义经济的发展
2、导致经济结构单一
c.统一度量衡
(2)军事方面――奖励军功:
（3）政治方面
a.实行县制，国君任免县令
b.实行连坐制度,.轻罪重刑
(4)思想方面
焚烧诗书——加强思想文化统治
师：结合所学知识，谈谈你对商鞅的“焚烧诗书”的认识？
生：从当时来看，他的做法是值得肯定的。因为要更好地执行变法的话，就必须排除复古思想的干扰；要排除复古思想的干扰就必须要排斥儒家；要排斥儒家，那么“焚烧诗书”是一个非常有效的方法。
从历史长河来看，“焚烧诗书”损失了大量有价值的文化典籍。
（5）习俗：改革旧的社会风俗
禁止父子及成年兄弟同居一室，强行推行一夫一妻小家庭政策
目的：增加财政收入
探究二、商鞅变法的特点是什么？
变法的核心 农战 法治
商鞅变法以法律形式废除奴隶主贵族的特权，发展封建经济，富国强兵，建立新型地主阶级统治。是实行最彻底、影响最深远的改革。
（三）课堂小结
措施 作用 特点
军事 军功爵制；什伍组织 提高军队战斗力，打击旧贵族；保证兵源。 核心是农战和法制；具有全面性、彻底性。
经济 废井田；奖励耕织，重农抑商；统一度量衡 确立土地私有制；提高生产积极性；利于经济交流。
政治 废分封设县制；什伍连坐制；轻罪重刑 强化中央集权；控制人民；保证变法执行。
文化 “燔诗书而明法令”； 加强思想文化控制。
生活 移风易俗 形成良好社会风气，刺激小农的积极性。
【学生根据本节课所学完成表格的内容】
（四）巩固练习
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