课件20张PPT。人教版一年级下册
15.文具的家
15 文具的家 同学们，打开你们的文具盒，告诉老师里面
都有哪些文具啊。橡皮铅笔尺子文具盒转笔刀文次找平办让包平平安安（pínɡ pínɡ ān ān）:没有事故，没有危险，平稳安全。
办法（bàn fǎ）:处理事情或解决问题的方法。
从此（cónɡ cǐ）:从这个时候起。本文指从贝贝知道文具盒是文具的家那天起。
仔细（zǐ xì）:细心。自由朗读课文，回答问题。
1.“文具的家”是指什么？文具盒2. 贝贝有哪些文具？铅笔橡皮转笔刀再读课文，说说贝贝发生了什么事情？弄丢了文具心情失落无奈对话描写 通过妈妈和贝贝的对话描写，我们知道：贝贝__________怎么收拾文具，铅笔、橡皮擦用完之后__________，结果天天_________。不知道乱放丢东西你怎么天天丢东西呢？我也不知道。妈妈的话是在教贝贝做什么？ 妈妈的话是在教育贝贝要爱惜文具，用完后把它们放在固定的地方，这样才不会丢失。贝贝最终找到了文具的家了吗？文具盒找到了。贝贝贝贝的家文具文具的家拟人 这句把铅笔、橡皮、转笔刀等文具当作人来写，使文章的内容更生动、更活泼。用完文具后放进文具盒 本文通过讲一个叫贝贝的小朋友总是乱丢铅笔和橡皮等文具，后来在妈妈的教育下，她把文具用完就放在文具盒里的故事，教育我们要养成爱惜文具的好习惯，文具用完要放回文具盒里。读一读，记一记。
这些词语都是本文的生字的扩词。我们可以通过用生字组成多个词语的方式来帮助记忆，并学习用其他的生字扩词。
拓展：文 文具 文化 语文 文学
包 书包 面包 包子 背包 爱惜学习用品
铅笔尺子和橡皮，天天帮助我学习，
不损坏、不浪费，学习用品要爱惜。 15文具的家教学设计
教学目标：
知识与技能：
认识“具、次”等13个生字。认识偏旁：斤字旁“斤”。会 写“文、找”等7个字。
过程与方法：
2.正确、流利、有感情地朗读课文
情感态度和价值观:
3.逐步养成爱护学习文具的好习惯。
学情分析：
这篇课文内容非常适合低年级学生阅读，借住拼音学生就可以自己阅读并且理解其内容。因为低年级学生常常出现文中贝贝同样的情况，所以教学时我充分发挥学生的主动性，让学生主动改掉自己的坏毛病。
教学内容分析：
《文具的家》这篇课文是一年级下册第七单元的第一篇课文，课文以通过一个小朋友找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及后来他的改变，渗透着对于孩子们要爱护文具的主题思想的教育。
教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
教学难点：理解课文。
教学准备：教学挂图，生字卡片，课件
课时划分：2课时
第二课时
课时目标：
朗读和分析课文。有感情的朗读。
2．逐步养成爱护学习文具的好习惯，
教学过程：
导入
1打开自的文具盒说说文具盒都有些什么？
2复习检查生字。
3词语解释
二、自由朗读课文，初悟课文
（一）文具的家指什么？
（二）贝贝有哪些文具？
三、分析课文，深悟课文
（1）贝贝的铅笔怎么了？（用一次就丢了）
（2）说说贝贝发生了什么事情？
（3）演一演：心情失落无奈
（4）妈妈说什么了？（你怎么天天丢东西呢）
（5）贝贝说什么了？（我也不知道）
（6）请同学分角色朗读妈妈与贝贝的对话。
（7）妈妈说什么了？（你有一个家，每天平安回家，你要想办法叫你的铅笔，橡皮，转笔刀也要有自己的家）
（8）第四段写妈妈叫贝贝想办法让文具有家。
同学们一起读第六自然段。
（1）请同学说一说第四自然段有几句话？（1句话）
（2）从此每天放学的时候，贝贝都要检查什么？（铅笔，橡皮，转笔刀，是不是回家了）
（3）第六段写贝贝懂得了收拾好自己的文具
老师总体提问。
读完这篇课文，你有什么感受呀？
学生自由说，然后老师总结：这篇课文写贝贝是一个丢三落四的孩子，总把文具弄丢，然后再向妈妈要新的文具，经过妈妈的提醒，贝贝想到了文具盒就是文具的家，从此贝贝养成了爱护文具的好习惯。
四、读一读，记一记
生字拓展
五 爱惜学习用品拍手歌。
教学评价：
《文具的家》这篇课文内容很符合一年级学生的特点，所以结合学生的实际来教学，会起到比较好的效果。因此，开课就出示学生们文具有哪些并询问有没有丢失的文具的习惯引起他们的注意，以激起他们阅读的兴趣。同时，在教学过程中，特别出示妈妈说的话，让他们结合自身的情况来说说自己有没有犯过这样的错误，妈妈有没有说过类似的话来引起学生的共鸣，从而让学生深刻体会到要爱护文具，养成将物品收拾整齐的良好习惯。最后设计《爱护文具拍手歌》，从而巩固所学。
