课件31张PPT。19 棉花姑娘mián huā gū niangmián niáng zhì yàn bié gàn
棉 娘 治 燕 别 干
rán qí kē piáo bì tǔ
然 奇 颗 瓢 碧 吐
lā bìng yī bié qī xīng
啦 病 医 别 七 星
边读边想：2.棉花姑娘请了谁来帮忙呢？ 3 .最后谁治好了棉花姑娘的病呢？１.棉花姑娘怎么啦？我会填空 棉花姑娘( )，她请求（ ）、（ ）（ ）给自己治病，可是他们都没有帮上忙，最后（ ）治好了她的病。生病了 燕子 啄木鸟 青蛙七星瓢虫 我的名字叫“蚜虫”，我长得很小很小，比你们吃过的芝麻还小，不过你们别看我小，我的肚子圆圆的，胃口可大了，专门吸食植物的汁液，被我吃过的植物很快就会枯死呢！（可恶的）蚜虫）燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”————————————
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燕子飞来了棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”————————————
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啄木鸟飞来了。棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！”青蛙说：“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”————————————
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青蛙跳来了。hū忽然请你帮我捉害虫吧！
对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！ 小朋友，我是棉花姑娘。我身上长了许多可恶的蚜虫，可难过了。我多么盼望友人给我治病啊！可是燕子，啄木鸟，青蛙都说没办法给我治病，小朋友，你有办法吗？快帮帮我吧！邀请函 忽然，一群圆圆的小虫飞
来了，很快就把蚜虫吃光了。
棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”小虫说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。” 小虫说：“我们身上有七个斑点， 就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”—————————
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——————1.七星瓢虫是蚜虫的天敌。
2.七星瓢虫平均每天能吃100
只左右的蚜虫。
3.七星瓢虫是棉花、花生等
作物的卫士。棉花姑娘 不久，棉花姑娘的病好了，长出了
碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的
棉花，她咧(liě)开嘴笑了！我会说！碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花碧绿碧绿的（ ）雪白雪白的（ ） 青草云朵火红火红的（ ）
乌黑乌黑的（ ）
金黄金黄的（ ）太阳头发 稻子想一想燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫？燕子
啄木鸟
青蛙
吃棉花上的蚜虫七星瓢虫
只捉空中飞的害虫 只捉稻田里的害虫 只捉树上的害虫 说一说
当读到最后一句时，我们小朋友都有一个共同的表情，那就是“笑”。
请你们想想:此时棉花姑娘会笑着说什么？
请同学们写下来。
我知道 小朋友，你还知道哪些益虫益鸟呢？ 杜鹃是一种夏候鸟，常在多叶的树上不断鸣叫，“布谷—布谷—”所以又叫布谷鸟。喜欢吃毛虫，对农林有益。 猫头鹰耳孔大，听觉灵敏，适于夜行。多捕食鼠类，是农林益鸟。 喜鹊羽毛黑白相间，后面还拖着一条大尾巴。喜鹊每年要吃掉许多蝗虫、松毛虫等害虫，被称为“田野卫士”。 螳螂有一对粗壮并带有利齿的前臂，善于捕食蝉、蝇、蝗虫、毛虫等，就是连能飞善蹦的大蝗虫也难逃它的攻击。 身披黄衣裳, 腰儿细来腿儿长.飞到田间捉害虫,尾巴毒针赛刀枪。 一只蜻蜒能在l小时内吃掉40只苍蝇或840只蚊子。一只蜻蜓幼虫一年能吃3000多只蚊子的幼虫呢！怎样保护益虫益鸟？
我会思考19.棉花姑娘
设计理念:
课标把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”定为低年级阅读教学的一个主要目标。在设计本课教学时，我们着力激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，引导学生换位感受童话故事中的主要角色-----棉花姑娘的悲喜，投入到课文的情境中去体验，去领悟，去享受阅读的乐趣，感受语言文字的魅力。学生是学习和发展的主体，因此，本课的设计把握住“以学定教、顺学而导”的原则。以学生自主学习为主旋律，自主读、评、说，使学生的学习个性和创造力得到充分展示。教师根据学生的学习需求适时点拨、引导，充分发挥教师的组织者、引导者、合作者的作用。
一、学习目标：
1、 认识7个生字，会写“请、就”两个字。
2、 分角色朗读课文，读好请求的语气。
3、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫等科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。
4、培养学生阅读、朗读童话故事的兴趣。激发学生留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。
二、教学重难点：
认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣
教学准备：
1、课件、动物头饰。
2、课前让学生去收集有关益虫、益鸟的资料。
教学过程：
一、激发兴趣，导入课文
（课件出示棉花图）
师：昨天，我们认识了一位新朋友，小朋友还记得她吗？
齐读课题《棉花姑娘》（注意读好轻声“花”“娘”）
二、巩固生字，读通课文
1、让我们打开书本读课文，老师要请几位同学读课文，注意读准生字，读流利。
其他同学认真听他们读，注意他们有没有读准生字。
2、做游戏，复习生字。（过渡：抽出生字卡片“蚜虫”问：同学们见过蚜虫吗？）
三、突出难点，感悟体验
（1）指导朗读第一自然段。
1、 出示蚜虫实物，观察蚜虫，联系生活，认识蚜虫的害处。
2、 从课文中找出一个形容蚜虫的词语。（“可恶”）
3、 课件展示棉花姑娘生病的图画，引导学生观察棉花姑娘脸上的表情，回忆自己生病时的感受，体会她的痛苦、着急。
4、 教师范读第一自然段。 指名读、 全班有感情朗读。
（2）指导读好请求的语气。
1、老师听了你们的朗读真替棉花姑娘着急，棉花姑娘自己着不着急？从那些地方知道棉花姑娘很着急？用笔画出来假如你是棉花姑娘你会怎么读？
2、课件出示“请你帮我捉害虫吧！”
3、 学生试读。（注意读好请求的语气，但要尊重学生的独特体验。）
（过渡：是呀，棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病呀，后来怎样了？）
四、自主探究，读懂课文
1、 请同学们自己读读下面的课文（2---6自然段），再把你读懂的告诉老师和同学。
2、 学生自读、自悟、自得。
反馈、交流。（根据学生汇报相机点拨：a燕子、啄木鸟、青蛙为什么没有帮上忙？b、棉花姑娘认识七星瓢虫吗？你从课文中哪句话知道的？
她惊奇地说：“你们是谁呀？”
生读这句话，体会惊奇。
C、如果你是七星瓢虫你会怎样向棉花姑娘介绍自己呢？d、引导学生观察图画体会病好了，棉花姑娘的心情怎样？）
3、课件出示第6自然段文字
1、师：棉花姑娘的病好了，老师也和大家一样高兴，老师也想来读一读这段话。
师读时故意把碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花读成碧绿的叶子，雪白的棉花。学生指出后。师：可我觉得同样的词重复写两遍多麻烦。
学生辩论。发表自己的看法。在辩论的过程中，学生明白了叠词的作用。
2、叠词原来还有这么大的用处，那我们可得好好用这两个词。
出示课后 读读说说：
碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的--------
雪白雪白的棉花 雪白雪白的--------
3、完成课后练习
五、小组合作，读好课文
1、由小组长分配角色，并评议组员；
2、小组竞赛进行表演，最后选出小组第一名（学生带头饰，做动 作，模仿小动物的语气）。
3、师生合作表演童话故事。 教师扮演棉花姑娘，学生分别扮演自己喜欢的小角色（燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）
六、情感升华，拓展延伸
1、棉花姑娘的病好了，这可多亏了七星瓢虫，像这样对人类有帮助的虫类和鸟类，我们称为益虫或益鸟，课前老师让同学们去搜集有关益虫和益鸟的资料，相信同学们一定会有所收获，现在，我们就来交流，交流好吗？
学生交流。
2、小结：是啊，大自然中有许许多多对人类有帮助的益虫和益鸟，他们都是人类的好朋友，保护他们就是保护人类自己。
七、作业
下课后，老师给你们一张大图纸，请同学们把搜集到的图片、文字资料都贴在上面，等活动课时向别班的同学宣传宣传。
