8、彩色的梦 教案+反思（2课时）

彩色的梦
教学目标?:
1. 知识目标：
（1）会认10个生字，会写10个生字，正确读写本课的生字、词语。
（2）正确、流利，有感情地朗读课文；能读出诗歌的节奏。
2. 能力目标：
（1）培养学生的朗读能力、语言表达能力，仿写诗歌。
（2）感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
（3）动手画一画自己的梦境。
3.情感目标：
能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受想象的乐趣，培养保护环境、保护大自然的思想。培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
教学重、难点：
1.会认写生字，能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
2. 能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境, 培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
教具准备：生字、生词卡片，多媒体课件
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课　
1.请同学们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。张开想象的翅膀，做个彩色的梦。今天我们就来学习——（板书课题：8.彩色的梦）
师：跟老师起写课题，一起读。
二、读文，初认生字。
（一）指导读课文
1.学生自由读课文并圈画生字，读准字音，读通顺句子。
2.同桌互读课文。纠正字音。
（二）读诗歌，巩固生字。
1.再默读课文，圈出生字。
2.指导识字。
（1）根据交流，出示词语。
铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 拉手 烟囱 精灵 叮咛
（2）认读后重点指导：
“彩、拉、般、精、结”三个字结构相同之处，分为左右两部分，注意各部分所占比例。
指导“梦、苹、灵、蓝”主要是书写上下结构时应注意“天覆地载”。
“森”是品字结构，三部分书写时上部居中，左下部和右下部分别居竖中线两侧，左下部形略小。
三、巩固生字。
1.将生字放到词里，放到课文句子里，理解句子，结合课文内容说话。
2.自由组词说话，巩固生字。
3.同桌互相报写生字。
4.检查评比，表扬写得好的同学。
第二课时
?
一、朗读诗歌、巩固全文。
1.听录音，配乐朗诵。
2.老师范读并指导。
3.同学们自由读读课文，注意节奏。
4.指名读，表扬读得好的同学。
5.全班齐读诗歌。
二、学习课文。
1. 学习诗歌第1节。
师：“一大把彩色的梦”是什么意思？
2. 生读，回答。
“一大把彩色的梦”指铅笔盒里的很多彩色铅笔。
3.师：我们怎样看到我们的梦？我们怎样才能看到“彩色的梦”？
生：用彩色铅笔画出来
4. 学习诗歌第2、3节。（出示课件）
（1）师：我的梦境在哪里？
生齐读：在茂密的森林里
（2）师：我的画里都有哪些景物？同学们找一找，勾画出来。
?
?脚尖滑过的地方
大地的草坪，绿了，
大朵的野花，红了，
大片的天空，蓝了，
蓝——的——透——明！
?
在茂密的森林里
雪松们拉着手，
请小鸟留下歌声。
小屋的烟囱上
结一颗苹果般的太阳，
又大——又红！
?
齐读，同桌讨论交流。
生：草坪，野花，天空，森林，? 雪松，? 小鸟，? 小屋，太阳。
（3）师：我的“彩色的梦”有那些色彩？
生：绿（草坪）红（野花）蓝（天空）红（太阳）
师：还有没有我们没有发现的颜色？
生：有，森林、雪松是绿色的，小鸟可能是彩色的。
（4）师：我的梦境多姿多彩，它代表着我的梦想？谁能说说我的梦想是什么？
生：想要干净、和谐、美好的大自然，而且多姿多彩。
（5）师：我们要为拥有这样的环境做什么？
生：保护环境，保护大自然
5. 学习诗歌第5节。（出示课件）
我的彩色铅笔
是大森林的精灵，
我的彩色梦境
有水果香，有季节风，
还有紫葡萄的叮咛，
在溪水里流动……
师：我的梦境里还有什么？
生：有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛， 在溪水里流动……
三、整体把握，练习仿写。
1.仿照第2小节或第3小节，自己写一写自己的梦境。
2.模仿例句，抓住景物的特点，用上表示色彩的词。
3.写完后，全班交流。
4 朗读自己的作品。表扬写的好的同学。
四、总结：
同学们：想要干净、和谐、美好的大自然，而且多姿多彩，我们就要保护环境，保护大自然。
五、课后作业。?
1.和家长分享这首小诗。
2.把自己的梦境画出来。
板书设计：
彩色的梦
???????? 我用彩笔画梦境
绿（草坪）红（野花）
彩色的梦 蓝（天空）红（太阳） ????????干净、和谐、美好的大自然
水果香??? 季节风???????????? 我们就要保护环境，保护大自然
紫葡萄??? 流动的溪水
……
课后反思：
《彩色的梦》是充满了想象力和童真的儿童诗,学生在学习的时候很有兴趣,在学习的过程中体现了很高的积极性。诗的教学，特别是现代诗的教学，我觉得还是要让学生多读，在读中感悟，以读引想，以读引说。由于这是儿童诗，和孩子们的生活很贴近，所以读后，让他们说时，个个都有话可说。这节课主要还是朗诵的不足，教师的范读也不到位，所以在理解上出现了问题，以后在教学过程中，要加强自己的朗诵，通过教师的启迪，让学生理解作者丰富的想象力，最终达到可以自己发挥自己的想象力，写出与文章一样美的诗句。
个别学生朗诵的非常到位，读出了那种快乐与童真。有的学生朗诵的不到位，有个别学生朗诵的低沉，没有活力。还有个别学生没有体会到作者的那种丰富的想象力，体现在，在仿写的环节，很多学生写的句子想象力不丰富，很多都不合格。