小学一年级语文下册7《青蛙写诗》教学设计

《青蛙写诗》教学设计·第二课时
教材分析：
《青蛙写诗》是一年级上册第六单元的课文，本单元的主题是“想象”，以儿童的视角对自然界、生活中的事物进行生动的描摹，充满儿童情趣。
《青蛙写诗》是一首轻快的、活泼的儿童诗。作家运用丰富的想象，把“小蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，准确而生动地想象成逗号、句号和省略号，组合成一首有趣的小诗。借这样生动的、具体的事物来认识标点。
学情分析：
在第一课时中，学生学习了课文中的四会字“下、个、雨、们”，在疏通生字词的基础上通读课文，达到正确、流利的目标。但是还缺乏对诗歌情感的体会和对逗号、句号、省略号的认识。因此，本节课针对这两个知识点展开教学。
教学目标：
1.知识与能力目标：认识逗号、句号、省略号。
2.过程与方法目标：小组合作探究，用角色扮演的方式来朗读课文。
3.情感态度与价值观目标：感受青蛙在雨中写诗的乐趣。
教学重点：认识逗号、句号、省略号。
教学难点：正确、流利、有感情朗读课文。
教学过程：
一、激趣导入，检查字词
1.师引导：同学们，你们在下雨的时候会干什么？（生：打伞、踩积水······）
情景导入：我们一起来看看森林下雨的时候，会发生什么故事吧！
（引出课题，板书课题：青蛙写诗）
2.师引导：上节课我们学习了课文字词，我们来看看这些字词你还记不记得？
（开火车检查四会字与二会字）
师引导：现在，你能选出正确读音吗？
（《知识与能力训练》第七课第一题）
二、朗读课文，整体感知
1.老师范读课文。
2.学生自由读课文两次，想一想青蛙写诗的时候谁来帮忙了？用“______”画出来。（蝌蚪、水泡泡、一串水珠）
他们帮了什么忙？用“~~~~~~”画出来。同桌交流对比划线部分。
（小蝌蚪当逗号，水泡泡当句号，一串水珠当省略号）
蝌蚪、水泡泡、一串水珠的心情如何，应该把他们的话读出什么语气？
文中还有哪个角色？（青蛙）青蛙的心情如何？（美妙的雨声、乐于助人的小伙伴、快乐、激动）
三、小组合作，分角色朗读
1.师生合作朗读，示范分工
请四个学生分别扮演青蛙、蝌蚪、水泡泡、一串水珠，老师读旁白。
介绍读书方法：分角色朗读
2.师生合作朗读，巩固分工
班级分为四个大组，分别扮演青蛙、蝌蚪、水泡泡、一串水珠，老师读旁白。
3. 四人小组合作，练习朗读
一分钟讨论，选择自己喜欢的角色，旁白齐读，在朗读中加入表情、动作。
4. 四人小组合作，表演朗读
请两个小组上台表演
四、认识符号
1.思考：青蛙的诗如果没有了逗号和句号和省略号，那会变成什么样呢？
思考：有符号与没符号有什么不同，你更喜欢哪一种？
师引导：没有了逗号和句号，就没有停顿，青蛙的诗就变得乱糟糟。
思考：青蛙的诗写完了吗？（没写完，省略号表示话未说完。）
师引导：逗号，句号，省略号，虽然是小小的符号，但是它们的作用可真大，有了它们的帮忙，我们的诗歌、文章才有停顿，读起来才有一种音韵美。
2.认识符号
逗号：观察形状（圆圆的头，弯弯的小尾巴）板书“，”
句号：观察形状（圆圆的一个圈）板书“。”
省略号：观察形状，数一数有几个水珠？（六个小圆点）板书“······”
五、练习巩固
完成《知识与能力训练》第三题。
板书设计： 青蛙写诗
小蝌蚪 ，
水泡泡 。
一串水珠 ······