《大小多少》教学设计
［教学目标］
知识与技能
1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观
激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
［教学重难点］
1.掌握“鸟”字，并能正确、美观书写。
2.朗读书写，背诵课文。 一． 课题导入： ??同学们，今天我们来学习《大小多少》。
1.生活中，我们什么时候会用到“大、小、多、少”呢？
预设：在比较两个事物的时候：红色的水瓶比蓝色的水瓶大，教室里的学生比老师多，你们真棒！我们还可以让两个事物之间比什么？（高矮，胖瘦）
2.你们真会比较，现在我们来比一比 “小”和“少”两个双胞胎兄弟，看看他们有什么不同？说说应该怎样区分？
跟老师一起书空写一写，加深印象。“小”字竖钩写在书中线，两边点，像两个小酒窝，左右要对称。“少”字右点稍平，斜撇舒展，托起整个字。
二.看图识字：
教学第一小节 1.听说这里有比赛，第一个参赛选手，赶紧向我们走来。它是？出示：黄牛 齐叫名字——个别读，评价你读的声音响亮，字音准——请大家学着他的样子来——齐读 2.课件出示：一头黄牛（个别读——齐读） 评价过渡：你们读得真好！轻快有力！黄牛听到你们的呼唤，好高兴啊！它的对手可着急了，它叫什么名字？出示：猫的图片和猫这个字。 3.认读反犬旁：猫这个字的偏旁是：反犬旁，师带读三遍。张贴：反犬旁 4.你还认识哪些，带有反犬旁的字？
预设1：学生任意说，老师问你是怎么认识这个字的？在生活中识字随机表扬
预设2：老师也准备了一些带有反犬旁的字，请你跟我读？（张贴：带反犬旁的字） 教师带读：狗狗狗，小狗的狗——小老师带读，边读老师边粘贴动物图片
5.观察这些图片你发现了什么？ 预设:带有反犬旁的字，大多与动物有关。(ppt 出示：生齐读) 6.黄牛和猫聚在一起，它们是在比什么？我们会比吗？你来说。 引导：说一句完整的话：黄牛比猫大，猫比黄牛小。
咚！咚！咚！谁来了？教师带上头饰：
我是一（头）大象，我也想来比一比。谁会说？ 大象比黄牛大，黄牛比大象小，大象比猫大，猫比大象小。 7.你们真聪明！比大小都会了，看来谁比谁大，谁比谁小都不是固定的，得看比较的对象。这一轮比大小，是我大象赢了。 8.师范读：韵文里这样说：“一个大一个小，一头黄牛一只猫”（课件出示）
预设：你更喜欢哪种？用你们的朗读告诉我，预备齐
同学们都喜欢第二种说法，它读起来朗朗上口，是不是很有趣？这就是儿童诗的魅力，它像一个顽皮的小朋友，把“小”和“猫”这两个字放在句末，因为它们都有一个ao，所以我们读起来可带劲儿了。还想不想读？齐读——分组比赛读 9.比赛真热闹，引来了天空中飞翔的？谁？——一只鸟；（课件出示）
小鸟说：“牛大哥，猫姐姐，也带我比一比行吗？最好也能把我编如小朋友的儿歌里”
生说创造的小儿歌：一个大，一个小，一头黄牛一只鸟，一个大，一个小，一只花猫一只鸟。
10.还有哪些小动物也想参加这次比赛呢？小头饰，带起来。和前后桌同学说说，如果能用上课文的形式就更好了。 评价过渡：遇上聪明可爱的孩子，小鸟可开心了！你们不仅会认鸟儿的名字，给鸟儿编了儿歌，还给它找到这么多的好朋友。要是我们也会写鸟儿的名字，那可真了不起！想学吗？ 三.写字： 1.出示例字：先观察，主笔竖折折勾在田字格中的位置。 2.师范写，学生书空跟写。
第一笔撇是小鸟的羽毛，短小精湛又漂亮，第二笔横折钩是小鸟的头，里面的点是——小鸟的眼睛，一定不能够漏掉，第四笔是竖折折钩，最后一笔是横，它是小鸟的尾巴。 3.请把书翻到69页，看看我们今天要学写的生字，还有哪两个没有学？
4.跟老师一起书空练写：“牛”、“果”。
5.请小老师讲讲：应该在田字格中，注意哪一笔的位置。
6.先练字，描红两个写一个。教师巡视，提醒写字姿势。 写的时候要注意观察，字的每一笔在田字格中的位置，如果你能写一个跟红色字体，一模一样的字那就太棒了! 写完的同学用行动告诉老师。
7．投影评价：我们来一起看一看，这位同学写的字。（不要评价行不行？）
小鸟可高兴了，你们把这个字，写得真漂亮！看！它扑扑翅膀飞走了，快来找一找，鸟飞到哪里去了？
教学第二小节 1.预设小鸟给到鸭字的右边，变成了鸟字旁。课件出示：鸭子
跟老师读三遍：鸟字旁 2.出示带有鸟字旁的字：鸡、鹅、殴、鹊、鸦、鹰
谁能来当小老师，带着同学读一读：
谁能当小老师带着同学组成词语读一读：
能给它们找到朋友吗？我们可以说一（ ）鸡，一（ ）鹅…… 3.他们也是小动物，为什么不是反犬旁？ 4.小结：鸟变成了鸟字旁，带有鸟字旁的字，大多与飞禽有关。（PPT生齐读） 5.这里有这么多的鸭子，老师应该用一（??）鸭子？对！一群鸭子，老师能说一只鸭子吗？不能鸭子多，得用群，小鸟少才用只。你真会观察，课文也是这样写的 出示课文：个别读——齐读——有节奏地拍手读
教学第三小节
你们读得声音洪亮，又有节奏真棒！奖励你们！拿出实物：苹果
这是？——苹果，我们可以说一（什么）苹果？
这是？——枣，我们可以说一（什么）枣？拿出实物：枣
说说你的发现？“个”表示大一点儿的事物，“颗”用来表示小一点儿的事物
你还会说一个什么？一颗什么？
谁会读？课件出示课文：个别读——同桌配合读——男女生比赛读 同桌配合读一读：男生读绿字，女生读红字。
教学第四小节
这是？课件出示：一个桃（个别读——齐读）
这么多杏子，怎么说？课件出示：一堆杏子。
填一填：（课件出示）
请用“群”或“堆”填一填：
一（ ）天鹅 一（ ）橡皮擦
一（ ）海鸥 一（ ）糖果
一（ ）人 一（ ）书
和周围同学交流一下，你认为填什么更恰当，读起来更通顺。
寻找规律：“堆”一般是用在没有生命的事物前，如一堆橡皮擦，一堆糖果，一堆书。“群”一般是用在有生命的事物前，如一群天鹅，一群海鸥，一群人，也有说一堆人的时候，这样所表示对他人的不尊重。
桃子和杏子聚在一起比赛了，你会读吗？
个别读——太厉害了，我们能想这位同学一样读得这么有趣吗？——齐读——拍手读
7.你们读得真有意思，又有节奏，老师把今天来的好朋友都聚在一起了，谁还会读？我们拍着手再来读一读；增加难度，我们看着图，看能不能填一填。 接住！奖励大苹果
8.想要超级大苹果得人来试一试 会背课文接住
准备接苹果了吗？
四．识字
课文我们都会背了，现在可以安心的玩游戏了。请你拿出字卡，我们一起玩游戏。
1.请你轻轻拿，拿出一个字读一个字，把字卡工整的摆在桌面上。
2.请你猜一猜：迅速拿出来，展示给我看
它是一个独体字，它的叫声哞哞哞——牛
火焰晶晶就是你，表扬某某某
它是一个独体字，与少的意思相反——少
它是一个上下结构的字，是一种水果的名称，可在南方不常见。——杏
它是一个半包围结构的字——边
3.请你看大屏幕，和老师一起轻轻收，我们摘下哪个大苹果，你就收好哪张字卡。
课后作业：1、背诵课文
2、留心观察，选择你喜欢事物，编一首“大小多少”儿歌。
课件40张PPT。黄牛黄牛一头黄牛猫一头黄牛猫一头犭黄牛猫一头犭犭带有反犬旁的字，大多与兽类有关
黄牛猫一头一只大小一个大，一个小，
一头黄牛一只猫。一个大，一个小，
一头黄牛一只猫。黄牛比猫大，
猫比黄牛小。鸟鸟一只黄牛猫一头一只一只鸟鸟一只鸟一只鸭子带有鸟字旁的字，大多与飞禽有关
鸟一只鸭子一 鸟一只鸭子一群一边多，一边少
一群鸭子一只鸟。一边多，一边少
一群鸭子一只鸟。一个大，一个小，
一头黄牛一只猫。苹果枣一个一颗一个__，一个__，
一个苹果一颗枣。一个大，一个小，
一个苹果一颗枣。一个大，一个小，
一个苹果一颗枣。桃桃一个桃杏子一个桃杏子一堆一个请用“群”或“堆”填一填：
一（ ）天鹅 一（ ）橡皮擦
一（ ）海鸥 一（ ）糖果
一（ ）人 一（ ）书一边__，一边__，
一( )杏子一( )桃。一边多，一边少，
一(堆)杏子一(个)桃。大小多少一边多，一边少，
一堆杏子一个桃。一个大，一个小，
一个苹果一颗枣。一边多，一边少，
一群鸭子一只鸟。一个大，一个小，
一头黄牛一只猫。大小多少一个( )，一个( ) ，
一头黄牛一只猫。
一边( ) ，一边( ) ，
一群鸭子一只鸟。
一个( ) ，一个( ) ，
一个苹果一颗枣。
一边( ) ，一边( ) ，
一堆杏子一个桃。大小多少一个( )，一个( ) ，
一( )黄牛一( )猫。
一边( ) ，一边( ) ，
一( )鸭子一( )鸟。
一个( ) ，一个( ) ，
一( )苹果一( )枣。
一边( ) ，一边( ) ，
一( )杏子一( )桃。边 找苹果边 找苹果黄牛 多少 大小
一边 鸭子 苹果
杏子 桃子 一只猫
一只鸟
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