小学一年级语文人教版下册
《语文园地五》
学习目标：
1、在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。
2、在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。
学情分析：
一年级的学生已经掌握了一定的识字方法，但学生们的识字量和识字方法掌握程度存在一定的差异，因此,教学时运用多种形式引导学生识字，以识字为主线，让学生主动探究，使学生感受识字的乐趣和文字的魅力。?
教学内容分析：
识字教学是本课的重点教学内容，本课出现的生字，大部分是形声字，教学时要注意引导学生温故知新，通过观察，比较，逐步了解其特点，运用归类识字，比较识字，看图识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。????
教学重点和难点：
1、在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。
3、在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。
教学过程：?
一、情境导入，识字加油站?
1、(多媒体出示喜羊羊图片)
导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。?
2、引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。?
(1)自由读儿歌，读准字音。?
(2)指名读儿歌，师生正音。?
3、引导学生利用字卡，同桌间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。?
(1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字。?
(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。?
(3)交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。?
(4)抢读生字，看谁读得准确。?
4、以小组为单位，开火车认读生字。?
5、导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？
(课件出示泡泡语：你能背诵这首儿歌吗？)?
6、引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。
二、认真观察，我的发现?
1、导言：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。
2、课件播放第一支走来的队伍———口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。?
(1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁)?
(2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。?
(3)导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？
(预设：“喊、叹”等。)?
3、课件播放第二支走出来队伍—提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。
(1)导言：观察生字，你发现什么？(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片)?
(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。?
4、课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。?
(1)导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？(生齐读)?
(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示足字旁)
(3)足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。(跺脚、跳跃等)
(4)生上台写出“口.扌.足.”的字
板书设计:
教学评价:
本次语文园地的教学就借助学生们喜欢的卡通人物《喜羊羊》图片导入，引领学生在趣味观察中认识儿歌中的主体事物。在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。教学中，充分利用文本资源，借助有趣的情境，引导学生观察思考，并进行迁移，初步树立归类识字的意识，培养学生举一反三的拓展性训练。
?????????????????????
课件15张PPT。 语文园地五
饭水足手衣火有饭能吃饱，有水把茶泡。
有足快快跑，有手轻轻抱。
有衣穿长袍，有火放鞭炮。páopàopàobǎopǎobào偏旁不同
读音不同
字义不同
字的左边表示这个字的意思，右边代表这个字的读音。泡 跟 水有关，
饱 跟 食有关，
跑 跟 足有关，
抱 跟 手有关，
袍 跟 衣有关，
炮 跟 火有关。饱=饣＋包泡=氵＋包跑=足＋包抱=扌＋包炮=火＋包你能看图背诵这首儿歌吗？饭水足手衣火我是速记小能手饭 能 饱 茶
泡 轻 鞭 炮我会读fàn nénɡbǎochápàoqīnɡbiānpào吃 叫 吹 咬
提 拔 捉 拍
跑 跳 踢 踩yǎocǎi读一读，并说说你的发现。口字旁家族
吃 叫 吹 咬口字旁的字大多和嘴有关吐 叮 叽 吓 喊提手旁家族
提 拔 捉 拍提手旁的字大多与手有关打 扫 抄 拉 抱足字旁家族
跑 跳 踢 踩足字旁的字大多与脚有关跟 跺 趴 路虫字旁家族月字旁家族蜻 蜓 蚂 蚁 蜘 蛛脖 肚 脚 腿 胆
