新兴小学教师教学设计
议课人： 单位：
教学内容 表达—美德在我身边
教 学 目 标 知识与技能： 1.以一件或几件事说明身边熟悉的人具有传统美德。 2.提高习作能力，掌握细节描写。 过程与方法： 继续学习用典型事例表现人物品质的写法。 情感态度与价值观： 养成观察生活的习惯，受到传统美德的教育。
教 学 重 点 培养学生具有一双观察、发现的慧眼，赞美周围具有传统美德的人。
教 学 难 点 让学生领会美德是要通过具体的事件来体现和揭示的。
教 学 准 备 相关课件
教 学 过 程 议 课
一、谈话导入： 中华民族是一个具有五千年文明历史的古国，其传统美德更是经久不衰，历久弥新，为后世人争相传颂并代代相传。今天，我们就来聊一聊发生在我们身边的美德故事吧！（揭示课题）二、指导构思： 1.教师提出问题，引发思考：什么是美德？具体表现在哪些方面？ 美德是一种为大众所推崇的高尚的道德行为。具体表现为热爱祖国、勇敢坚强、诚实守信、勤奋好学、勤劳节俭、尊老爱幼……很多方面。 2.你最崇尚哪一种美德？ 如勤奋、勇敢、坚强、宽容等。 3.认真想一想，在我们身边熟悉的哪个人具有这种美德？（寻找人物。） 如亲人、朋友、邻居、甚至是熟悉的陌生人（装修工、清洁工人）等。 4.他们是在哪些方面表现出这一美德来的？（寻找第二个关键词。） 如明明—学习—勤奋；警察叔叔—遇到坏人—勇敢；妈妈—生活中—勤劳节俭等等。
5.按相同类型给学生分组，指导学生分组交流：哪些事能够说明他具有这种美德？（提醒学生美德是要通过具体的事件来体现和揭示的。）教学中可以让学生自己寻找素材，也可以由教师提供一些材料，引发交流。 “人离事不活，事离人不转”写人的和记事都离不开事的描写，那么这两种不同类型的作文中对事件的描写有什么区别呢？（写人的文章是以人物的外貌、神态、动做等描写为主，重在突出人物的性格品质，记事的文章则侧重于事情发生的整个过程。）
三、读例文，悟方法 1.作者的爸爸身上具有哪些美德？ 2.你喜欢文中的那部分描写?(引导体会细节描写）四、用专心，写提纲
过渡：俗话说：读十篇不如做一篇。刚才我们找到了身边那么多有美德的人，现在就让我们架起回忆的风帆，选一件发生在她身上的最典型的故事，把最能表现出人物美德的细节运用回忆+提问的方法写一写，好吗？拿出表格，按内容填写吧，注意书写要工整。五、总结全课，布置作业 总结提问：这节课你有什么收获？ 作业：把习作完成小结：几千年传承下来的文明美德，无时无刻不萦绕在我们周围。文明美德似一缕清风，可吹散生活中的阴霾；似一场春雨，可滋润干涸的心灵；更似世间那道最璀璨的阳光，照亮了每个人生命中的美好。最后愿我们每位同学都能成为一个美德好少年。
板 书 设 计 表达—美德在我身边 典型事例 人 细节描写
美德在我身边
什么是美德？
美德是一种为大众所推崇的高尚的道德行为。
美德具体表现在哪些方面？
热爱祖国 勇敢坚强
诚实守信 勤奋好学
勤劳节俭 尊老爱幼
团结友爱 尊重师长......
灯下刻苦学习的爸爸
奋勇拼搏的同学
助人为乐的同学
孝顺父母的孩子
认真负责的老师
认真学习的邻居张大爷
观察管
谁？ 有什么美德？ 从哪些事看出来的？
习作要求：
1.写一个你身边生活中具有传统美德的人。
2.围绕中心选择具体事例。（事例可以是一个或者几个）
3.抓住人物的细节刻画。（细节包括外貌、神态、语言、动作、心理等）
4.表达对人物的情感。
5.题目自拟。
我的傻瓜爸爸
我的爸爸中等身材，皮肤偏黑，小眼睛上戴着一副眼镜，笑起来憨憨的。
说我的爸爸傻，一点也不假，妈妈成天挂在嘴上，说爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。我也知道我的爸爸确实有点傻，他在家里常常做错事.....他边看书边做菜，不是忘了放盐，就是忘了放味精。又一次他吃馒头蘸墨汁，我们都哈哈大笑，他不但不笑，还傻声傻腔的说：“好吃，好吃。”
暑假里的一天，我们正在吃早餐，忽然乌云翻滚，霎时间倾盆大雨铺天盖地落下来，爸爸忽然拿起家里的唯一的一件雨衣就往外跑，妈妈连声喊“豆酱.....”可爸爸好像没听见似的，一个劲儿往雨里钻。我们只好眼睁睁的看着大雨把墙头上的一盆豆酱冲走。一会儿，雨停了，爸爸像个落汤鸡，气喘吁吁的进门就问“你们刚才让我做什么？”妈妈气冲冲的说：“我们，我们，你心里哪有我们！”
爸爸嘿嘿地傻笑两声，一边脱下上衣拧水，一边陪着笑脸说：“厂里进口的两袋原料放在窗口旁，我猛然想起下班时没有关窗户，幸好及时赶到，要不然，要不然......哎—亏你还是个共产党员呢！是我这个千把人的厂重要，还是你那盆豆酱重要？这可是个原则问题啊！“原则”是个什么问题，我心里小声嘀咕着。
现在，我才知道爸爸一点也不傻。有同学说我傻，他哪里知道，我跟爸爸比起来还差很远。等我长大了，也要像爸爸那样做一个大大的傻瓜。
1.老师说“你怎么又迟到了？”王小明说“起床晚了。”
2.叶立志的手流血了，他忍着疼痛。
艾青
