课件13张PPT。统编教材一年级上册第八单元小蜗牛玩吧 爬呀 长着口+巴=吧 去玩吧！
口+牙=呀 爬呀爬！
口+我=哦 哦，这样呀！yɑbɑzhe住在 小蜗牛 小树林 旁边 的变黄了 树叶 许多 秋天孩子 几颗 快去 草莓 摘第2自然段第7自然段第5自然段第3自然段小树发芽了。小树长满了叶子，碧绿碧绿的。树叶变黄了。树叶全掉了。春天夏天秋天冬天碧绿碧绿的树叶
的草莓
的雪
的蘑菇 春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。” 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。” 蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”你喜欢这只小蜗牛吗？为什么？ 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。反复好书推荐亲子共读：《蜗牛的房子》 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“ ，
。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是 天
了！快去 回来。”金色《小蜗牛》教学设计
教 学 分 析
教材分析
《小蜗牛》是一篇科普童话，讲述了小蜗牛先后三次去树林玩的故事，介绍了四季特点和蜗牛爬得慢的特点。本文共8个自然段，第2至8自然段是反复对话结构，符合一年级儿童语言学习心理。这是一篇本书首次没有全部注拼音的课文，难读的字注了拼音，还配了插图，旨在 通过图文对照培养学生自主识字、独立阅读的能力。
学情分析
离开学4个月了，一年级学生对拼音的掌握熟练了，识字量也有了很大提高，学习课堂常规也逐渐规范，小组荣誉感也大大提高了，所以用上小组竞争能大大提高学习效果，课堂上可以用上形象的夺红旗制度。
设计思想
本次课是第二课时，旨在识字读文的基础上，提高语言训练力度，重点教授快速提取信息，提高阅读和语用能力：1.读好轻声，组建句式；2，抓好关键，积累句段；3.读好角色，理解顺序；4.创设情境，反复练读；5.挖掘共性，提炼童话叙述特点；6.大胆创编，体验快乐。在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。
课时目标（第1课时）
1.借助图画，读懂课文，了解一年四季的不同特点，初步培养寻找信息的能力，体会童话“反复”的叙述结构。
2.正确、流利朗读课文。
3.会写“全”“回”两个字。
教学要点
重点：了解一年四季的不同特点，初步培养寻找信息的能力。
难点：体会童话“反复”的叙述结构。
策略：借助插图，读懂课文；提炼句式，训练语言；创设情境，感悟反复；内化韵味，创编童话。
教学准备
（包括师生双方的教具、课件、学具准备及课前教材预习、活动开展等）
生：课前准备好语文书、铅笔和橡皮。
师：借助课件、插图、字卡等辅助教学。
教学过程
（每学时预估37分钟左右，余下3分钟左右作为机动时间）
以40分钟为1课时计算，预设37分钟，预留3分钟机动。
环节
时间
教师活动
学生活动
手段辅助
设计
意图
一、
创佳境，回顾感知童话内容（7’）
齐唱《蜗牛和黄鹂鸟》感受蜗牛慢的特点。
读好轻声词语“玩吧”“爬呀”“长着”（发现了什么？谁来读一读）
开火车读词，试着连成一句话
（2名）蜗牛爬得很慢。
发现了都是轻声，示范读。
同桌互相说，后请3-4个同学示范说
1.课件
由 词到句的训练，落实语用训练
二、
读童话，一起触摸童话的语言（20’）
对照图画，自读课文，想想图画都对应了哪些段落。说来听听？（借助插图 ，读懂课文内容）
老师把这几个句子都找出来了，读一读，看看你还能发现些什么：（追问：还有呢？）
小蜗牛还看到了哪些景物？你还能怎么说：
碧绿碧绿的树叶
4. 再读3-8自然段，分角色读（师：蜗牛妈妈，生：小蜗牛）
5. 快速找找课文3-7自然段，重复出现的一句话。
6. 创设情境，师生诵读，体会蜗牛爬得慢，但坚持不懈：
春天，天空下着绵绵春雨，雨水淅淅沥沥地淋湿了小蜗牛，小蜗牛全然不觉，读：
夏日，火辣辣的太阳炙烤着大地，小蜗牛满头大汗地爬呀爬呀。读：……
7. 这是只怎样的蜗牛啊？你喜欢他吗？
第一幅图——第2自然段
第二幅图——第3自然段
第三幅图——第5自然段
第四幅图——第7自然段
2.“发芽”“长满叶子”“变黄”“全掉了”是小树春夏秋冬的生长顺序。
3.自由请3名同学说，积累
4. 读出小蜗牛可爱的声音，蜗牛妈妈温柔的声音。
5. 找多次出现的那句话。
反复读
6. “小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。”
“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。”
7.请2-3个学生说到：坚持、不放弃即可。
1.课件
2.板书：
春 夏 秋 冬
慢
借助图片读懂段落，理解课文，学会用这种策略理解课文。
拼读句子时，入情入境地读好重点句子，也是为下文理解“反复”做铺垫。
三、
聊童话，感悟童话的构思
（8’）
比较一下，这几个自然中有没有什么相同的地方?（还有吗？）
点拨：在童话故事里，有的情节很相似，会反复出现，我们叫“反复”（举例《再来一只老鼠》）
如果我们也来编，可以怎样编（同桌讨论后请同学回答）
反复出现的几个句子
认识童话故事中“反复”的特点。
借助图片，同桌互相编一编再回答。
课件
板书：反复
借助图片，降低语言组织的难度，预设：燕子 苹果 裙子 西瓜 稻谷 柳树……
四、
细指导，规范汉字书写
（5’）
出示：“全 回”观察字型（全是合体字，两个熟字组合的，上下结构 全包围）
比较“金”“全”说不同
指导笔画和书写
巡回指导后展示交流。
布置绘本阅读《蜗牛的房子》体会反复式的叙述方式。
先观察再描写，后摹写。
展示评价。
板书
设计
14.小蜗牛
春 夏 秋 冬 反复
慢
作业
练习
描红本
亲子阅读《蜗牛的房子》
