“贝”的故事 教案（1课时）

“贝”的故事
教学目标：?
1.知识目标：
（1）能够认读16个要求会认的生字。
（2）默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
（3）进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点
2.能力目标：
运用自主、合作、探究的学习方式，认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
3.情感目标：
通过学习本课，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学重难点：
重 点：借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。
难 点：了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
教学准备
课件、词语图片。
教学课时
1课时
教学过程
一、激发兴趣，导入新课。
1.出示大海和沙滩图片。
师：你喜欢大海吗？退潮的海边会留下什么？对，贝壳。
2.出示贝壳图片，简单介绍。贝壳漂亮吗？你喜欢它们吗？你知道它们有什么作用吗？
二、整体感知，了解课文内容。
1.学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段？
2.用你喜欢的符号标出本课生字。
3.小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。
4.自由拼读词语。
5.检查小组合作学习情况，媒体出示16个要求会认的生字：
甲、骨、类、漂、珍、饰、品、随、易、损、币、财、赚、赔、购、贫
6.抽读生字。
7.学习词语：甲骨文、饰品、佩戴、随身、购买、偏旁。
8.将词语放回句子中让学生练读。
三、学习生字，交流识字方法
“品”：比较字形：品——晶
“钱”：比较字形：钱——线
“币”：比较字形：币——巾
四、书写生字?
1.出示生字，让学生认读
2.学生分析，识记字形
3.重点指导写字：钱、骨、财、壳。
4.教师范写，学生在田字格里描红。
五、学习课文
再读课文，初步了解课文内容。
1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2.指名说明每个自然段的大致意思。
3.第一自然段讲什么内容？贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中“贝”字的样子像什么？
引导归纳：这一段讲的就是贝字的起源。
4.第二自然段贝壳有什么特点？在古代人们把它用作什么？
引导归纳：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，也很珍贵，喜欢把它们当作饰品佩戴在身上。
5.除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点？
6.它在古代有什么用途？（古人把它当做钱币。）
7.根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？（与钱币有关的事情如：赔 、赚 、贩、货、 贫 、贪 、贤、 购、账、）
8.除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？
（学生查字典回答）
五、课堂小结
说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
板书设计
贝的故事
? ???????????????? 贵??购????财
贝的特点：珍贵、不容易坏?装饰品
用途：用贝当作钱币
教学反思：
在本课的学习中，我按以往的学习步骤：由图画看古文字（象形文字），用今文字与古文字对比看相似处。老师在讲解时，引导学生注意观察，知道象形文字纯粹利用图形来作文字使用，这些文字又与所代表的东西在形状上很相像。我用儿歌“象形字，真奇妙”来引导学生识记。低年级学生年龄小，他们特别爱听故事、还爱讲故事，在识字教学中充分利用学生的这些心理特点，鼓励学生根据自己的能力学习掌握一些词语，并在讲故事时练习使用。老师也常常随手把一些学生比较熟悉，字型又不怎么复杂的词语写在黑板上，对一些同音字，形近字还适时适度地作一些比较。要重视学生对生字的观察，让学生充分观察，充分说一说自己的想法，然后同位之间交流，并且展开同位之间的评比，比一比谁观察的细致，谁写得美观，学生的积极性被调动起来了，自然态度就认真了，写好字也是水到渠成了。