课件20张PPT。比一比
一分钟能写多少个汉字？16 一分钟我会认
钟 元 迟 洗
背 刚 叹 共
汽 决 定
已 经 zhōng yuán chí xǐ qì jué dìng bēi gāng tàn gòng yǐ jīng背已汽共定决钟你还会读吗？刚元我能行 背包 刚才 叹气 一共 汽水已经经过课文主要讲了什么？元元因为多睡 ，
而上学迟到了 。1分钟20分钟 丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。 到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了20分钟。”
元元非常后悔。 到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了20分钟。”
元元非常后悔。 走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 他等了好一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 他等了好一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 他等啊等，一直不见公共汽车的影子，远远决定走到学校去。 他等啊等，一直不见公共汽车的影子，远远决定走到学校去。你们想对元元说些什么呢？续编故事：
第二天早上，叮铃铃，闹钟又响了。元元……作业：
1、把故事讲给爸爸妈妈听。
2、读关于珍惜时间的小故事。部编本一下《一分钟》教案设计
文本解读
课文生动,故事性强。《一分钟》讲述了小学生元元因贪睡一分钟而迟到20分钟的事。课文渗透了让学生学习管理时间的意识。
利于学生习得语言。本课的第2、3自然段结构相同,都先陈述事情经过,然后以元元说的话“要是早一分钟就好了”结尾。这与第1自然段文末句子“再睡一分钟吧,就睡一分钟,不会迟到的”形成对比,有助于学生习得语言,体悟主人公沮丧、后悔的心情。课文中读出元元沮丧、后悔的语气。课文中的两幅插图也形象再现了事情的起因和结果。
根据课文信息作简单推断。在本文的教学中可以引导学生联系
上下文和生活经验,理解“眼看、非常、后悔”等词语的意思。并能在读懂课文的基础上,引导学生根据课文内容的内在联系,借助“要是……就……”句式进行逻辑思维的训练,体现本单元“根据课文信息作简单推断”的学习重点。
教学设计
教学目标
1. 认识“钟、元”等13个生字；会写“钟、元”等7个生字。
2. 区分形近字“已、己”;联系上下文和生活经验理解“眼看、后
悔”等词语的意思。
能正确、流利地朗读课文,读出元元沮丧、后悔的语气。
借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系生活体验，懂得珍惜时间，初步学习管理时间。
教学重难点
1. 区分形近字“已、已”。
2. 借助“要是…就……,”句式,根据课文内容进行简单推断
教学过程
第二课时
一、激趣导入,板书课题
1. 同学们,我们来一次写字比赛,看看你一分钟能写多少个汉字。(计时一分钟,交流比赛结果。)
2. 是啊,一分钟虽然很短,但我们可以做许多事情。今天一起来学习课文《一分钟》,相信学完后你对“一分钟”会有更深刻的体会。
3. 板书课题:一分钟
4. 生齐读课题。
初读课文，复习词语
1. 出示词语，练习识记。
2. 齐读
3. 开火车读
再读课文，体会情感
学生自由读课文，思考课文讲了什么并填空：元元因为多睡 ，而上学迟到了 。
学习课文第1自然段。
早晨闹钟响时，元元是怎么做的？
演示打哈欠，理解意思。
重点研读“再睡一分钟吧，就一分钟”，感受元元没有睡够，体会元元的不在乎。
指导朗读。
四、研读课文,体会情感
1.刚刚我们一起品读了第1自然段，知道元元对一分钟的态度是满不在乎。指名学生通过朗读体会元元的满不在乎。
2朗读第5、6自然段,结合图片,用文中的一句话来说一说元元此时的心情。(出示:元元非常后悔。）
（1）理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段,从哪些词可以看出元元后悔了？
（2）元元是不是迟到了以后才后悔的?找出能表现元元后悔的句子，读一读。
元元知识多睡了一分钟，怎么最后会迟到20分钟呢？让我们默读第2~4自然段，想一想，在上学路上发生了什么事。
学生交流：
出示句段一:到了十字路口他看见前面是绿灯,刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”
（1）指导学生再次认读“叹”。
（2）元元为什么叹气?（因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。）
（3）元元此时的心情是怎样的?他的心里会怎么想?
（4）指导朗读,读出元元着急的心情
出示句段二:他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就要到了,车子开了。他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”
（1）从“一会儿”“才”中,你体会到了什么?（元元等了很长时间）
红绿灯也就一分钟左右的时间,元元为什么会觉得很久呢?（因为他心里着急）
（2）指导学生朗读第一句话读出着急的语气。
这段话中还有哪个字也能表现出元元心里很着急？（跑）尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？
元元又叹了口气，他心里是怎么想的？
知道朗读这段话，读出人物的内心。
出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。
从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？（时间一分一秒地过去了）
教师引读：体会后悔
师：是啊，时间就这样一分一秒的地在元元等红绿灯的过程中过去了，所以——
生：元元非常后悔。
师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了，所以——
生：元元非常后悔。
师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了，所以——
生：元元非常后悔。
师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟，就因为这一分钟，他耽误了学习，所以——
生：元元非常后悔。
体会“一分钟”的重要
教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？
你们想对元元说些什么呢？（要珍惜时间）
续编故事：第二天早上，叮铃铃，闹钟又响了。元元……
作业设计：
把故事讲给爸爸妈妈听。
读关于珍惜时间的小故事。
根据课文内容说一说
要是早一分钟，就能赶上绿灯了。
要是能赶上绿灯，就
要是能及时通过路口，就
要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。
