课件31张PPT。春晓 （唐）孟浩然小池（宋）杨万里小池
（宋）杨万里
quán yǎn wú shēng xī xì liú
泉 眼 无 声 惜 细 流 ，
shù yīn zhào shuǐ ài qíng róu
树 阴 照 水 爱 晴 柔 。
xiǎo hé cái lù jiān jiān jiǎo
小 荷 才 露 尖 尖 角 ，
zǎo yǒu qīng tíng lì shàng tóu
早 有 蜻 蜓 立 上 头 。泉流爱柔荷露角泉水
清泉荷叶
荷花水流
流水露出
露水平声 仄声 入声 v小池
（宋）杨万里
泉眼无声惜细流，
树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。！！！一二声平三字仄， 入声规则很奇特。 平长仄短入声促， 韵字回缓真动听。v小池
（宋）杨万里
泉眼无声惜细流，
树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。！！！泉眼无声惜细流，
树荫照水爱晴柔。泉眼无声惜细流，泉水流出的地方泉眼无声惜细流，
树荫照水爱晴柔。细流泉眼无声惜细流，泉眼无声惜细流，
泉眼无声惜细流，
树荫照水爱晴柔。大树的影子树荫照水
树荫照水爱晴柔，
晴天里柔美的风光树荫照水爱晴柔，
泉眼无声惜细流，
树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。小大尖小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头 小蜻蜓飞来了，有的_________，
有的____________，还有的_______，它们真_______。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。小池
（宋）杨万里
泉 眼 无 声 惜 细 流 ，
树 阴 照 水 爱 晴 柔 。
小 荷 才 露 尖 尖 角 ，
早 有 蜻 蜓 立 上 头 。《小池》教案
一、创设情境，引入新课
师：孩子们，在上课之前，我们先来看一幅美丽的图画。（展示春天插图）
这幅画让你想起了哪一首学过的古诗？
生：春晓。
师：原来是我们唐代大诗人孟浩然的《春晓》！现在，让我们当一回小诗人，伴着乐曲，吟唱这首诗吧！
生：吟唱《春晓》。
师：《春晓》这首诗写的是哪个季节的景色？（春天）
春天过去，我们进入了——（生：夏天）（展示夏天小池图）
师：绿树成荫的夏天也是充满了生机！你们知道吗，在宋朝，有一位叫杨万里的诗人，他为这一方小小的荷花池写了一首诗，题目就叫做——（生：齐读课题）（师板书课题）
师：孩子们，你们见过小池吗？你见过的小池是什么样的？
师：听了你们的讲述，老师知道了，小池就是一片小小的池塘。
谁再来读一读题目，我们听听池塘是不是很美？
（抽生范读，再齐读）
师：现在，就让我们一起去欣赏这首优美的古诗吧！
二、初读古诗，学习字词
师：通过预习，相信你们已经认识了诗中的生字宝宝。请大家自读古诗，注意读准字音，把诗句读通顺。（生初读）
师：小朋友们读得那么棒，]老师也想来读一读了，孩子们，你们想听吗？
（师范读）
师：现在，就让我们一起来开火车，认一认这些生字宝宝吧！（开火车领读生字）
师：大家看，其中有几个生字宝宝还带来了它们的朋友，我们和小蜻蜓一起，跟这些词语打打招呼！（出示书中词语，小老师带读）
三、品读诗歌，感悟诗意
师：杨万里的这首《小池》，每一句都是一幅美丽的画面，同学们，请你结合屏幕上的图，看看诗中提到哪些景物呢？
（生找，师贴相应图：泉眼、树荫、小荷、蜻蜓，添加轮廓组成简单画面）
师：小朋友的观察可真仔细！那诗中哪一句描写了泉眼和树荫的景色？
（抽生读“泉眼”一句，全班齐读）
师：（展示动图）你们知道“泉眼”是什么吗？
（抽生，师总结）泉眼就是泉水流出的地方。（贴词卡）
师：孩子们，你们看，小池里的池水就是从这泉眼里面不停往外冒啊，冒啊……孩子们，泉眼里的水是怎么流的？在诗中找一找！
1，生：水流很细。
师：诗中就把这样细细的流水叫做“细流”（贴词卡）。看，这水流得那么细，那么慢，那能听到水声吗？（引出“无声”）
2，生：水流是没有声音的。
师：这一股股的水流无声无息，是因为水流怎么样？（引出“细流”）
读整句：这涓涓细流呀，慢慢地、悄悄地从泉眼流向了小池，谁来读？
有没有孩子把这一句读出细水慢流的韵味？
师：这一股股细流，可是泉眼妈妈的宝宝呀！细流要出门流向远方，泉眼妈妈心里会怎么样？
（追问）希望自己的孩子离开吗？
生：舍不得；爱惜。
师：所以，诗中才说，“泉眼无声——惜细流”（贴惜字）
师：谁能带着泉眼妈妈的爱惜不舍之情读一读这一句？
师：在这句诗里，除了泉眼，还描写了另一样景物，那就是“树荫”。孩子们，看，树荫就是大树的影子。
师：孩子们，大树的影子倒映在哪儿呢？（生：水面）
师：碧绿的大树映照在宁静的水面之上，这就是 “树荫照水”。
师：（展示图）在这晴朗的夏日，柔和的阳光透过绿树照射在清清的池水里，美不美？
所以，诗人杨万里把这晴天里柔美的风光，叫做“晴柔”（贴词）。让我们读一读这柔美的风光吧！（齐读词语）
师：不仅你们喜爱这夏日的美景，连树荫也特别喜欢，才忍不住投入小池的怀抱，这就是“树荫照水——爱晴柔”。（贴“爱”）
师：现在，就让我们读一读这一句，感受树荫对小池的喜爱吧！
师：让我们带着对夏日风光的喜爱，把这两句连起来读一读。
让我们读得更轻一点，更柔一点，不去打扰小池的宁静与美好！
（抽生读，师生共读，全班读）
师：我们的这一方小池啊，不仅有清清的泉水，绿绿的大树，看，还有什么？
生：荷叶、蜻蜓……
师：诗中哪一句描写了这幅图的景象？读一读。
生：（抽读，齐读）
师：（展示荷叶图）这样没展开的荷叶，叫做“小荷”（出示词卡）。
师：这里，我们要来看一个特别的生字宝宝，“尖”。孩子们，谁来说一说怎么记这个“尖”字？
生：总结，上面小、下面大的物体……
写“尖”字
师：多娇嫩的荷叶啊！谁想来读一读？
师：还有哪些小荷想钻出来，看看小池？（再次抽读）
师：孩子们，你们的朗读真美！瞧，把谁吸引来了？
（展示蜻蜓）
师：孩子们，小蜻蜓飞来了，它们停在什么地方？（尖尖角上）诗中用了一个字形容蜻蜓“停”的样子，就是“立”。
小蜻蜓是怎么立的，你们能学一学吗？（起立，带动作）
师：你们学得真棒，那我们一起来当小蜻蜓，读读这一句吧！
小蜻蜓们，你们停在小荷姐姐上，会做些什么呢？
（出图提示，给句式）：小蜻蜓飞来了，有的________,有的________，还有的________,它们真_________。
师：看，我们安静的小池塘一下子就热闹起来了，你会怎么读这句诗？
师：好了，孩子们，这首诗学完了，就让我们齐读这首诗，再次展开这幅美丽的小池风景画。
四、标平仄，学吟诵
师：刚才我们用的是现代的方式朗诵和学习了《小池》，接下来，我们看看在古代，人们是怎么诵读的。
师：在诵读时，我们把声调分为？（生：平声、仄声和入声）
《小池》中的入声字是哪些字宝宝。（带生标出入声字）
接下来，我们就前后两排为一组，一起给诗标一下平仄。
哪一组的孩子给我们展示一下？（师展示）
师：标注好了平仄和入声字，现在，让我们来复习一下吟诵规则吧！
生：（背）一二声平三四仄，入声规则很奇特。
平长仄短入声促，韵字平仄皆回缓。
全班齐读。
师：在古代，人们认为诗歌是可以吟诵的，我们一起听一听。
师带唱一遍。
生齐吟诵。
师：（配乐）孩子们，你们知道吗，诗歌如果配上了动听的旋律，会显得更加朗朗上口，现在，和着乐曲，我们一起来背背这首诗，看谁最像一位小诗人！
师：同学们，《小池》这首诗我们就学到这里，以后，我们再去学习更多关于夏天、关于杨万里的古诗，好吗？
