一年级语文下册1《春夏秋冬》第一课时教学设计与反思

1、《春夏秋冬》教学设计
第一课时
设计说明
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
课时安排
1课时。
课时目标：
学习“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字，正确书写“春、风、冬、飞”四个汉字和“雨、阝、风”三个偏旁。
正确、流利、有节奏地朗读词语及短语，理解课文内容。
了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情
教学重点：识字写字，理解短语意思。
教学难点：激发学生对美丽自然的热爱之情。
课时安排：2课时
教学过程
出示图片 激趣导入
时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。
出示有关春、夏、秋、冬的四幅漂亮的扇子，请猜猜这都是时光老人的哪个孩子？为什么？
——引导不同季节特点，并把扇子送给猜中的孩子。
3、揭示课题，今天我们一起来学习课文《春夏秋冬》。
二、自学课文 感受四季
自学词语
1、打开课文P2，借助拼音自由朗读词语和短语。
2、与同桌互相检查朗读情况，你读我听。
3、个别生领读、小组读、同桌读、小老师领读、开火车读。
(重点读好后鼻音：风冬 翘舌音：霜)
4、根据图片，尝试用词语说一个句子。
例：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；
夏天是个急性子，经常会下起暴雨；
秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；
冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！
* 理解霜和雪
1、交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
2、教师雨字头的字大都是一种天气现象。并讲解有关霜的小知识。请学生回家摸摸冰箱里的霜。
3、关于雨字头的字还有哪些：雷、雹、霞、雾、露珠…
*4、这四个词语都是季节在前，景物在后，写出了四个季节最明显的特点。
你能再说出这样的词语吗？如：春（ ） 秋（ ）冬（ ）秋（ ）
认读短语
学生认识四个短语后，我们一起来认识短语
春风吹　夏雨落　秋霜降　冬雪飘
2、*能否把这里面的动词换一换？
春风很轻很温柔，所以用了“吹”；
夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；
（用笔演示有重量的物体是垂直下落的）
秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；
雪花就像快乐轻盈的小天使，在填空中飘来飘去，所以用了“飘”。
（用羽毛演示很轻的物体是慢慢飘下来的）
学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。
学生练习有节奏地朗读这四个短语。
*5、尝试模仿这四个短语说说：春燕____ 夏蝉_____秋雁_____ 冬虫_______
6、辨析词语，运用“落、降、吹 飘 ”。
一片片树叶（ ）下来
电梯在下（ ），我很紧张。
三、自主多样 认读生字
1自由认读生字：春天真美啊……
PPT：霜 吹 落 降 飘 游 池 入
词语
（请按照读音、结构、部首读。）
同桌间用多种方式，如组词、接龙读等方式认读。
2、按照结构给生字宝宝们归队、打字卡牌
教师：要求按结构出牌
学生：
左右：
半包围：
上下：
3、让学生自行玩打字卡牌游戏
通过一个读拼音、一个出示生字；
分不同结构出牌；
组词；
前后鼻韵母、翘舌平舌；
*最后教师总结，齐读生字（带组词）
4.学生交流记住这些汉字的方法。
如：“霜”是一种天气，用了雨字头；
“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；
“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。
教师予充分的鼓励，激发学生识字兴趣，引导掌握一定的识字方法。
四 、示范指导，书写生字
出示四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。
学生自主观察，交流识记方法和写字要领。
教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；
“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；
“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
3．师范写，生观察书空后自主描红、临写。
复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。我是写字小能手，一看二写三对照。
4．教师巡视，对个别学生予以指导。（配上古典轻音乐）。
5. 利用投影仪进行书写展评。并把优秀作品拿上来展示。
课堂小结
同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！
板书设计：
春夏秋冬
一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪
教学反思
本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。
1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。
教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
2．教给识字方法，促进自主识字。
人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过打字卡趣味方式按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个方法去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。
3．注重锻炼学生的语言表达，通过先理解词，再到运用词，以及把词语说成一句话，一段话，通过递进的方式来训练孩子的表达能力。 在平时的课堂中一步步地锻炼，日积月累一定会越来越好。
课堂结束后，反思有几点不足的地方，首先，整个课堂更倾向于老师先引导，学生跟着学，让学生自主学习的主体性不够，生怕孩子做得不到位，老师说的太多，语言不够精炼。其次，在利用打字卡识生字部分，虽然形式上尽量要求多样，但是没有充分利用好，组织好，学生匆匆忙忙打了字卡，未必有真正记住生字，这个部分还需要再斟酌调整。