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第18课 全民族抗战的兴起学案（北师大版八年级历史上册）
【课堂训练】
1、选择题
（1）全国性的抗日战争爆发于（ ）
A、九一八事变B、一·二八事变C、七七事变D、八一三事变
（2）卢沟桥事变爆发后，在卢沟桥奋起抵抗的中国守军是（ ）
A、国民党第十九军 B、共产党第一一五师
C、国民党第二十九军 D、共产党第一二○师21世纪教育网
（3）哪一国侵略者制造了南京大屠杀，杀害中国人民30万以上（ ）
A、美国 B、英国 C、日本D、俄国
（4）八路军的总指挥是（ ）A、徐向前 B、聂容臻C、朱德D、彭德怀
（5）改编为国民革命军陆军新编第四军的是（ ）
A、国民党李宗仁部B、陕北的中国工农红军C、国民党冯玉祥部D、南方八省的红军游击队[来源:21世纪教育网]
2、读图题
（1）你能看出右图是什么桥？在这桥上曾经发生怎样一件震惊中外的事情？
（2）制造这个事件的国家随后又对中国人民犯下了怎样严重的暴行，试举一例。
（3）面对这个国家咄咄逼人之势，中华民族各个阶层采取了怎样的应对方式？
3、材料题
“平津危急！华北危急！中华民族危急！只有全民族实行抗战，才是我们的出路！……武装保卫平津，保卫华北！……全中国同胞、政府与军队团结起来，筑成民族统一战线的坚固长城，抵抗日寇的侵略。” ——中共抗日通电 请回答：
（1）上述通电大概是在什么时候发表的？
（2）通电中的“平津危急！华北危急！”指的是什么？
（3）通电反映了中共对抗日的态度是怎样的？（4分）21世纪教育网
【课堂回顾】
1、卢沟桥事变发生的时间是（ ）
A、1931年9月18日 B、1932年1月28日 C、1937年12月16日 D、1937年7月7日
2、“国家有难，军人当马革裹尸，以死报国”这句话是谁说的（ ）
A、蔡廷锴 B、佟麟阁 C、张自忠 D、赵登禹
3、在攻下卢沟桥后，日本企图依仗其军事优势，在几个月内灭亡中国（ ）
A、六个月 B、四个月 C、三个月 D、一个月21世纪教育网
4、南京陷落后，国民党以什么地方作为战时的陪都（ ）
A、重庆 B、汉口 C、武汉 D、济南[来源:21世纪教育网]
5、八路军主要是在（ ）进行抗战。A、华南B、东北 C、华中 D、华北
【课堂延伸】
1、不久前发生这样一件事，著名演员赵薇身着日本军旗图案的服装出现在公众面前，引起很大反响。同样在韩国也发生了类似的事情。有人认为这是爱国守法的反面教材，有人认为这是对历史的无知，也有人无所谓，认为大惊小怪。请你从你的角度对这类事情作出评价。
2、 拼死厮杀的战场已经沧海桑田，苦难的伤口只在阴天隐隐做疼。当我们用一个民族的诚意铸剑为犁，一衣带水的邻国却在往伤口上撒盐：靖国神社、教科书、钓鱼岛、潜在的核大国，昨日的侵略与今日的扩张，我们不能遗忘！以“历史不容忘却”写一篇演讲稿。（15分）
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第18课 全民族抗战的兴起
教材内容：
抗日战争是对中华民族的命运产生巨大影响的重大历史事件，是课标和本册课本中的重要内容；而本课介绍了八年抗战开始的标志和日寇的法西斯本质，是抗战的关键知识点。本课讲述了卢沟桥事变爆发后，在生死存亡的紧要关头，全国人民共赴国难——全民在抗战兴起的历史。其主线是：全面抗战爆发——国共两党第二次合作——各阶层民众共赴国难。国共两党合作，推动了抗日形势发展，要人士民族团结、合作的重要性，要学习中国均都不怕牺牲的爱国精神，珍惜今天来之不易的和平生活。
课程标准
简述七七事变的史实，知道全民族抗战从此开始。以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的本质。
二、教学目标
1.通过学习卢沟桥事变，使学生能够简述卢沟桥事变（又称“七七事变”）的史实，知道中国全民族抗战从此开始。
2.通过了解日军南京大屠杀等罪行，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。21世纪教育网
3.通过对比九一八事变和卢沟桥事变，引导学生分析为什么卢沟桥事变标志全面抗战的爆发，培养学生分析、综合问题的能力。
4.通过分析历史材料，引导学生全面、客观地评价国民党在抗战初期的作用，培养学生分析问题的能力。
5.通过学习卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生的爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活。[来源:21世纪教育网]
6.通过侵华日军南京大屠杀等暴行，认识法西斯反人类、反社会的反动本质以及侵略战争的罪恶。
教学重点：21世纪教育网
了解日军侵华期间犯下的罪行，学会收集资料，整理资料
教学难点：
正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实
三、教学过程
1、导入新课
师：请同学们听一段音乐，思考三个问题：谁写了这样的歌词？为什么说中华民族到了最危急的时候？那个时代，唱这首歌的人的内心是一种怎样的思想感情？<用课件播放《义勇军进行曲》音乐及动画> <点名，提问>
生1：中华民族到了最危急的时候，这是田汉写下的词句。
生2：因为：九一八事变后，日本占领了我国整个东北，此时继续南下，侵略华北，策动华北五省自治，中国人面临深刻的民族危机，深感中国将亡国灭种。
生3：唱这首歌的人的内心应该充满了深刻的危机感，满怀着同仇敌忾，坚决抗日，挽救民族危亡的感情。
师：1931年九一八事变，日军占领我东北，之后，步步进逼华北，1937年，日寇在卢沟桥，悍然发动了全面侵华战争，中国全民族的抗战从此开始了--今天，我们来学习抗日战争这个单元的第二课：第18课 全民族抗战的兴起
板块一：自主预习，把握基础知识
1．卢沟桥事变：
时间：__________________地点：_____________________
守军：_________________ 将领：____________________
影响：_______________________________________________
2.南京大屠杀：
时间：_________________ 手段：______________________
结果：_________________________________________
板块二：时光倒流，重温历史
师：卢沟桥事变是日本全面侵华战争开始的标志。请同学们阅读课文（或观看卢沟桥事变录像），了解这一事件的基本情况。然后请同学讲一讲卢沟桥事变是怎么回事。
生：（读书或看录像，然后播放课件讲述）
师：了解了卢沟桥事变之后，我们来据此分小组编写一个探究式的历史短剧，编好之后，请一个组上台来展示。
生：（分小组讨论、编写短剧）
小组历史短剧表演：
生1：（旁白）卢沟桥事变爆发后，为了让国民了解此事，战地记者采访了29军军长宋哲元，下面，请看历史短剧--《宋哲元答记者问》
（生2、生3、生4扮宋哲元、参谋、记者入场）
宋哲元：日军已在卢沟桥向我发动进攻。各位记者朋友们，欢迎你们来采访，把这次事变的真相告诉中国人民和世界人民。
记者：宋军长你好，请问这次事变是何时发生的？
宋：（回答）
记者：是哪一方首先开枪挑起的？
宋：（回答）
记者：日军进攻我军，是不是因为我军有什么地方触犯了他们？
宋：（回答）
记者：那么日军进攻的理由是什么呢？
宋：（回答）
记者：你认为日军为什么要这样做？
宋：（回答）
记者：听说我军伤亡惨重，有高级将领殉国，您可否介绍相关情况？
宋: （回答）
记者：你一定心情不平静吧，请你对全国人民说几句话，好吗？
宋：（回答）
记者：谢谢你接受采访！（完成目标1.2.3）
师：下面我们学习第二目。
七七事变后，日军华东方面军，动用陆海空军20余万人，大举进攻上海、南京、杭州--沪宁杭，长江三角洲。11月12日，日军占领上海。12月1日，日军以7个师团的兵力，合围南京。12月13日，南京沦陷！ 日寇窜入南京城内，以极其残忍、野蛮的手段，连续6个星期，疯狂屠杀我南京和平居民，和放下武器的士兵，达30余万人！制造了骇人听闻的南京大屠杀！（目标6）
<课件显示多幅日军暴行小图片，或者播放南京大屠杀录像>以下一系列历史图片，真实的记录了大屠杀的悲惨场景，和日寇灭绝人性的野蛮行径！现在，请检测你的观察力：你所看到的日寇屠杀中国人的方式有哪些？请同学们仔细观察每一幅图片，然后回答这个问题。 <凄凉音乐中，逐幅播放屠杀照片>
生：（带着问题观察图片或看录像）
师：日寇的屠杀方式，充分说明了什么？
生：日本法西斯的极端疯狂性和野蛮性！
师：看过大屠杀的照片之后，你有什么话想说？
生：（发表意见）
师：今天，南京大屠杀的惨痛一幕已经成为过去，日本侵略者，也因为战败投降，早已被驱逐出了中国，但是，大屠杀同胞的尸骨还在！现在同学们看到的图片，就是透过南京大屠杀遇难同胞纪念馆的玻璃窗，看到的累累白骨。 历史不容忘却，请同学们记住：<播放课件，展示本目知识点>
南京大屠杀：
时间：1937年12月开始，持续六周
手段：集体枪杀、焚烧、活埋、砍头、军犬撕咬等残忍的手段
结果：屠杀平民和俘虏30万人以上
生：（思考，记忆）
师：学过南京大屠杀之后，我们来做一个活动，以拓展思维。这个活动叫“听故事，动脑筋”。好，下面请同学们听我讲这个真实的故事--
一位长期在日本公司工作的叫青的中国人经历了这样一件事--有一次她带一个40多岁的日本人去南京出差，离火车开车还有两个多小时，青向日本人建议是不是到南京大屠杀纪念馆看看，日本人同意了。在南京大屠杀纪念馆里，他非常仔细地看了所有的文字、照片和实物，包括那累累白骨... ...
动脑筋：他看到的历史场景距今多少年了？那累累白骨本应是多少条鲜活的生命？
生：（思考，回答）
师：此人一定看到了他同胞当年的暴行，有哪些？这种暴行竟然在南京持续了多久？
生：（思考，回答）
师：日本人看完以后，沉默良久。中国人问他：有什么看法？他缓缓地说... ...
动脑筋：如果他是个右翼分子，他会说什么？如果他不是，他会说什么？
生：（思考，回答）
师：中国人听了以后，内心十分感慨... ...
动脑筋：她有什么感慨？（目标5）
生：（思考，回答）
师：（小结）以上就是本课全部内容，现在作小结：1931年，日本发动九一八事变，占领我东北三省，中国开始了局部抗战；1937年，日军发动七七事变，挑起了全面侵华战争，中国随之开始了全民族的抗战。华北日军侵占平津之后，华东日军进犯沪宁杭，1937年日军制造的南京大屠杀，充分暴露了日本军国主义凶残的侵略本性！
虽然抗日战争胜利已经60年了，但至今日本政府没有正确看待侵华历史。中国人民必须牢记国耻，居安思危，发奋图强！只有国家强大了，才能确保我们受侵略、遭残害的历史悲剧不再重演。
板块三：感悟与升华
师：日本侵华战争不仅给中国人民带来深重灾难，而且至今影响着中日两国关系。下面，请同学们思考和讨论这样一些问题--<课件显示问题>
问题1：战争期间，日本侵略者无恶不作，做了许多坏事，对中国人民犯下了累累罪行，你知道的有那些？
生：屠杀人民，强迫劳动，细菌战，使用化学武器，劫掠文物图书，侵害个人财产等。
师：问题2：日本侵华战争也遗留下许多问题，你知道留下了哪些问题吗？
生：日本侵华战争遗留问题涉及到许多方面，算起来有一、二十个问题，如：屠杀惨案中人民的受害问题、战俘劳工受害问题、慰安妇及妇女受害问题、细菌武器受害问题、化学武器受害问题、私人财产损失问题、被劫文物图书归还问题等。
师：问题3：现在，在日本法庭进行的由中国受害者起诉的二战民间受害诉讼有几十起，这些案件都要求日本政府和有关企业谢罪赔偿。对这些诉讼，日本有人认为中国人穷疯了，到日本要钱啦。你如何看待此事？ （目标4）
生：无恶不作的日本侵略者严重侵害了中国人民的生命和财产，给中华民族造成深重灾难！日本政府和有关企业谢罪并赔偿是理所当然、责无旁贷的！
师：问题4：现在，日本国内不时出现一些公然篡改历史、美化侵略的事情，日本政要络绎不绝地参拜靖国神社----靖国神社内供奉着大约二百四十六万个亡灵，其中一千多个灵位是二战中的甲级、乙级和丙级战犯，其中包括战后处以死刑的东条英机、大屠杀元凶松井石根等十四名甲级战犯。对此，你作何感想？
生：这表明确实有那么一股势力企图重温军国主义的旧梦。他们的言行不能不激起中国人民和亚洲人民的愤慨。日本今后究竟要走和平发展的道路，还是别的什么道路，应当引起世人的高度警惕。日本必须妥善处理好历史问题，肃清反动的历史观，才能有助于改善自已的国际形象，有利于日本同邻国建立信任关系。
中国外交部长李肇星曾指出，两国曾有过一段不幸的历史，但不应使历史成为包袱，日本普通民众悼念在战争中死去的亲人是可以理解的，但甲级战犯是对战争负有重要责任的人，日本领导人参拜供奉着甲级战犯的靖国神社，中国人民无法理解和接受。
师：问题5：影星赵薇曾经穿了一件这样的衣服----图形是日本在二战中使用的海军军旗，参加南京大屠杀的日本兵就是拿着这样的旗帜。你对此事怎么看？
生1：许多人都不知道这是日本的海军军旗。那么，赵薇最多不过是因为无知而犯下了过失… …
生2：公然把日本军旗图形的衣服穿在身上，这种行为不仅是对当年受过侵华日军蹂躏的幸存者的羞辱，更是对整个华夏民族的背叛。
师：问题6：你能从身边找到一些日本侵华战争遗留下的痕迹吗？
生：（回答）
巩固与检测
1.全国性抗日战争开始的标志是（ ）
A九一八事变 B一二八事变[来源:21世纪教育网]
C七七事变 D八一三事变
2.在惨绝人寰的南京大屠杀中，日军共杀害中国军民（ ）A30多万 B15多万 C20多万 D50多万
3.下列关于南京大屠杀的说法，不正确的是（ ）
A发生于1936年12月 B屠杀手无寸铁的百姓
C侵略者手段极其残忍 D屠杀达30多万中国同胞[来源:21世纪教育网]
4.2006年2月4日，日本外务大臣麻生太郎称，台湾今天拥有较高的教育水平，得益于日本的殖民统治。其根本目的是（ ）
A说明事实 B美化侵略 C关心台湾 D重视教育
5.右图（1937年7月7日第二十九军士兵守卫卢沟桥）反映的历史事件标志着（ ）
A中国开始转入局部抗战
B中国全民在抗战从此
C开始抗战以来中国军队取得第一次大捷
D中国军队主动出击日军的战役
四、教学反思
本教学设计大量采用了网络自主探究的形式，学生兴趣大，课堂信息容量大，培养了学生的自主收集整理历史信息，并由历史材料中提炼形成自己观点的能力。也进一步锻炼提高了学生使用POWERPOINT软件的能力。在培养学生在学习中的合作能力、分析能力方面取得了较好的效果。整节课环节安排紧凑，使用方法得当，达到了预期的三维目标。但限于学生的水平不一的现实状况，学生的信息收集和展示能力差异较大，一小部分学生难于跟上教学进度。因此，下一阶段的尝试应该根据学生的不同情况，给予不同的指导，提高其在学习过程中获得成功的愉悦感，培养对历史学科的兴趣。
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第18课 全民族抗战的兴起教案设计
所属学科：历史
适于年级：北师大版八年级上册
一、教材分析
本课选自北师大版历史八年级上教材
本课的重点是了解日军在侵华期间所犯下的罪行，学会收集资料，整理资料；难点是如何分析历史材料，全面、客观地评价国民党在抗战初期的作用。[来源:21世纪教育网]
本课是本单元中更能充分认识日本帝国主义侵略本质的一课，同时也能看到面对日本帝国主义的步步入侵，全民族掀起了救亡运动的高潮，中国的抗战进入了全面抗战时期。
二、学情分析
学生应对日本的入侵东三省有所了解，才能在本课中看到日军侵华范围的扩大，同时了解一些相关地名所处的位置，如卢沟桥，，最好能看电影《南京大屠杀》《东京审判》。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准
知识与能力：简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。了解侵华日军南京大屠杀等罪行，认识日本军国主义残暴的侵略本质。
过程与方法：搜集有关中国军英勇抗战、侵华日军暴行等方面的图片、文字资料等，学习收集历史材料的方法。并在时间允许的范围内，针对日本右翼分子否认南京大屠杀，展开讨论
情感态度与价值观：通过学习卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生的爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活。
通过侵华日军南京大屠杀等暴行，认识法西斯反人类、反社会的反动本质以及侵略战争的罪恶。
了解抗日战争前期，国共两党合作和配合作战，推动了抗日形势的发展，认识民族团结、合作的重要性。21世纪教育网
四、教学理念和教学方式
在课改目标的指引下，让学生成为学习的主体。运用讲述法、问题探究法、直观教学法、讨论法、多媒体辅助教学等。而本课历史资料相对较多，学生有一定的感性认识，这是开展活动性的课堂学习的有利条件。引导学生参与收集资料，进行讨论，采用师生谈话交流方式，既能够调动学生的学习积极性，开启学生的思维，又能够获得“水到渠成”的教学效果。
五、教学或活动过程：
（一）教学准备阶段：教师指导学生通过上网、翻寻报刊、杂志等方式搜集关于南京大屠杀的罪证资料。结合课文，学会思考探究，备于课堂交流。；收集卢沟桥的图片，收集影像资料《南京大屠杀》，《东京审判》。《远东际军事法庭审理南京大屠杀事件之经过》部分片断。并制成多媒体课件。让学生课下阅读《南京大屠杀》、《拉贝日记》21世纪教育网
（二）、教学或活动过程：
1、导入新课：在北京西南郊外永定河上，横跨一座气势如虹的石桥，它就是卢沟桥。卢沟桥始建于金代，设计科学合理、雕刻精美，是中国名桥。1937年7月，这里响起了抗击日本侵略者的枪声，揭开了中华民族抗日战争的序幕。当年抗日将士那悲壮的《卢沟桥歌》仿佛在永定河上回荡。
卢沟桥、卢沟桥，男儿坟墓在此桥！最后关头已临到，牺牲到底不屈挠……卢沟桥，卢沟桥，国家存亡在此桥！
下面我们来看具体内容。
2、学习新课：
一、卢沟桥事变（七七事变）：
课件展示：“卢沟晓月”图片、“20世纪30年代的卢沟桥”图片，简介“卢沟桥”。
提问：卢沟桥确实是一座非常美丽的桥，它成为历史名桥，仅仅是因为它的美？仅仅是因为它的建筑水平很高吗？不，当然不是。美丽的卢沟晓月，可爱的石狮子，在1937年7月7日，却经历着一场血雨 腥风。它是日本帝国主义全面侵华的开始和中华民族全面抗战开始的历史见证！
鼓励学生讲一讲卢沟桥事变的大概经过。（学生观看图片；思考问题。美丽的景色引领学生走进历史，但又产生疑问。）
课件展示：《卢沟桥事变形势后日本帝国主义侵略中国形势图》
日军为什么要进攻卢沟桥呢？引导学生观察《卢沟桥事变后日本帝国主义侵略中国形势图》，指出卢沟桥战略位置的重要性（学生观察、思考、交流、回答。这是学生根据课前预习竞相参与展示自己口才的环节。提醒学生充分利用文字材料和图，教师要给予适当提示，点评学生的看法。）
教师总结并简述卢沟桥事变的经过。
面对日军的入侵，我们没有坐以待毙，数十名烈火士的鲜血染红了卢沟桥。引导学生从课文中找出中国人民，尤其是中国军人“宁为战死鬼，不作亡国奴”的史实。并让学生找出中国守军第二十九军中为国捐躯的两位将士名称。
过渡：保卫卢沟桥的战斗十分激烈，中国军人英勇奋战，但是由于日军早就做好了战争的准备，来势凶猛，经过双方反复争夺之后，卢沟桥最终失守了。但是卢沟桥的炮声音也吹响了全民族抗日的号角。
过渡：日本帝国主义为摆脱经济危机，从1931年起就加快了侵略中国的步。1937年12月13日，日军攻陷了中国首都南京，为迫使国民党投降，在日华中派遣军司令长官松井石根和第六师团长谷寿夫的指挥下，在全城进行了灭绝人性的大屠杀，制造了震惊中外的南京大屠杀。
二、南京大屠杀：南京大屠杀，是日军攻进南京城后进行的屠杀；屠杀的是无辜的平民，是已经放下武器、没有抵抗能力的军人和军警。
课件播放《南京大屠杀》录像片段。结合课件展示“南京大屠杀”有关图片，讲述南京大屠杀惨痛的历史。（指导学生观察阅读课本两幅图片资料）
正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实。让学生在动感画面中去体会日军的残无人道。同时指导学生阅读教材，记下日本人欠了我们多少条人命。21世纪教育网
请同学们看下面的材料，这些材料没有任何的夸张、虚构，而是血淋淋的实实在在的曾经发生过的事情。这些材料都选自二战后出席远东国际军事法庭的中国法官梅汝璈的《远东国际军事法庭审理南京大屠杀事件之经过》。
［投影显示］
远东国际法庭经过两年半漫漫长夜的审讯，（开庭共八百一十八次，审讯记录达四万八千多页）在1948年11月4日上午开始举行宣判。那个长达一千二百十八页，打破世界记录的判决书便宣读了八天之久。宣布各被告的个别刑罚是在11月12日下午（最后一庭）举行的。对松井石根，远东国际法庭判处的是绞死刑。远东国际法庭判决书说：“1937年12月13日早晨，当日军进入市内时，完全没有遭遇到抵抗。”“日本兵完全像一群被放纵的野蛮人似的来污辱这个城市。”“南京市像被捕获的饵食似的落到了日本人手中；该市不像是由有组织的战斗部队所占领的；战胜的日军捕捉他们的饵食，犯下了不胜计数的暴行；日军单独地或二、三成群地在全市游荡，任意实行杀人、强奸、抢劫和放火，当时任何纪律也没有。许多日军喝得酩酊大醉，在街上漫步，对一点也未开罪他们的中国男女和小孩毫无道理地和不分皂白地予以屠杀，终至在大街小巷都遍地横陈被杀害者的尸体。”“中国人像兔子似地被猎取着，只要看见哪个人一动就被抢杀。”“由于这种不分青红皂白的屠杀，在日方占领南京的最初的两三天功夫，至少有一万二千非战斗人员的中国男女和儿童被杀害了。”
从材料中，我们可以了解到当时的真实情况。我们可以借梅汝璈先生的话来分析：法庭的语言是慎重的，估计是保守的。以上这些认定都是根据法庭认为确凿可靠的证言而写入判决书的。然而，仅仅从以上几句话里已经可以看出日军是怎样穷凶极恶、无法无天，以及我数十万呻吟于敌人铁蹄下的南京无辜同胞其命运是何等地悲惨！判决书上这寥寥数语不啻是一幅活生生的“人间地狱写真图。”
但是，对于日本军国主义在中国犯下的滔天罪行，日本政府却总是闪烁其词不敢面对。而且随着右翼势力的兴起，日本国内不断出现否定其侵略的历史，引起了亚洲各国人民的强烈不满。针对这种情况，我们应该怎么样去做？南京大屠杀给人类留下了怎样的启示？当今某些日本右翼势力企图抹杀这一人间惨剧真相的目的是什么？我们应该怎么办呢？
同学们可以就以上问题展开讨论。
（反对战争，珍爱和平，掩盖其对中国人民犯下的滔天罪行。是法西斯沉渣泛起的表现。我们应该时时警惕法西斯势力的复活，尽力地去维护和平。“前事不忘，后事之师”。）现在的日本政府并没有深刻地反省这段历史，并没有真诚地向亚洲各受害国人民，尤其是向中国人民道歉！提醒学生牢记国耻，奋发图强。但要区分日本政府与日本人民的态度，树立反对战争、争取和平的信念。
课件展示：“赵薇日本军旗装”图片。（学生很快认出图中人物，对此事议论发言阐述自己观点。这一话题紧扣学生的兴趣点，学生自主分析问题的能力得到锻炼。）
过渡：卢沟桥畔的隆隆炮声震惊了世界，也唤醒了一个民族。国难当头，国民党和共产党一致对外。9月下旬，国民党公布了中共提交的国共合作宣言。抗日民族统一战线形成。中国人民万众一心，共赴国难，开始了一场伟大的民族解放战争。全民族的抗战从此开始了！
三、共赴国难：
课件展示：《救国军歌》“枪口对外，齐步前进！不伤老百姓，不打自己人！我们是铁的队伍，我们是铁的心！维护中华民族，永做自由人。枪口对外，齐步前进！维护中华民族，永做自由人！”创设氛围，唤起学生学习欲望。
根据国共两党多次谈判达成的协议，将中国工农红军改编为国民革命军第八路军。朱德任总指挥，彭德怀任副总指挥，叶剑英任参谋长，任弼时任政治部主任。其战斗序列如下：
课件展示：中共发表抗日通电、蒋介石庐山讲话、“八路军、新四军臂章”图。（课件展示文字、图片时，教师走入小组，倾听、分析。提问学生并进行简明扼要总结，纠正学生偏颇的观点。）
后来，又把南方八省的红军游击队改编为国民革命军陆军新编第四军，叶挺为军长，项英为副军长。9月，国民党公布了中共中央提交的国共合作宣言。至此，抗日民族统一战线正式建立，全民族的抗战进入一个新阶段。
多媒体显示画面：《八路军挺进晋西北》《新四军召开抗日誓师大会》待场景。
最后，学生共同朗读（课件展示）：
八百壮士歌
“中国不会亡，中国不会亡，你看那民族英雄谢团长。
中国一定强，中国一定强，你看那八百壮士孤军奋战东战场。
四面都是炮火，四面都是豺狼，宁愿死，不退让；宁愿死，不投降。
同胞们，快快上战场，拿八百壮士做榜样。
我们的国旗，在炮火中飘扬，飘扬。”
（学生齐读悲壮的《八百壮士歌》，受到鼓舞。在歌曲《大刀进行曲》声中结束本课的学习。）
3、课堂小结
日本帝国主义经长期准备之后，继把东北变成它的殖民地的九一八事变后，寻衅发动了全面进攻中国的“七七卢沟桥事变”开始了它灭亡中国、称霸亚洲乃至世界的狂妄计划。在中华民族生死存亡的关键时刻，国共两党捐弃前嫌，携手合作，开始了中华民族的全面抗战，日本对在侵华战争中所犯的滔天罪行必须予以承认，其侵略行径给亚洲各国人民带来无穷的灾难，而南京大屠杀仅仅是这无穷灾难中的一个典型。“前事不忘，后事之师”我们必须时刻警惕法西斯幽灵和军国主义的复活，揭露日本右翼势力企图掩盖历史真相，抹杀侵略事实的险恶用心。
4、课堂练习：
选择题：
1、日本老兵东史郎来到侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆拜祭，向亡灵忏悔谢罪，在他所拜祭的纪念壁上赫然写着多少人遇难
A .30000 B 300000 C 220000 D 18000
2、1937年7月7日的卢沟桥事变发生在下列哪一个城市
A.北京 B 沈阳 C 上海 D北平
3、标志全国性的抗日战争从此爆发的事件是
A.七七事变 B 九一八事变 C 西安事变 D南京大屠杀
4、日军进攻北平中，牺牲的二十九军副军长是
A.佟麟阁 B.赵登禹 C.张自忠 D.申仲明
时政小论文：
1937年底，日本侵略军攻陷国民政府所在地，在那里进行了惨绝人寰的大屠杀，而今日本右翼势力却称之为“二十世纪最大的谎言”，请用铁的事实，驳斥这一观点
或者思维碰撞（讨论）
（1）“南京大屠杀”真的如一些日本人所说是中国“炮制”的，是“子虚乌有”吗？
（2）南京大屠杀给人类留下了怎样的启示？当今某些日本右翼势力企图抹杀这一人间惨剧的真实目的是什么？作为中国人应当如何看待这一现象？
5、板书设计：
第十八课 全民族抗战的兴起
一、卢沟桥事变（七七事变）：1937年7月7日 全面抗日战争时期
二、南京大屠杀：1937年12月
三、共赴国难：第二次国共合作正式形成 八路军、新四军
4、 评价：[来源:21世纪教育网]
如果学生通过本课的学习，在心中泛起了爱国的意识和对日本军国主义的仇恨，我就成功了。如果无所谓，我就彻底失败。同时也让学生正确认识国民党将士在抗日中的作用。
七、教学反思：从未上过初二的课呢，如何反思啊。情况特殊！
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