第1课 新手入门——网站欣赏与创建网页 教学设计

《网站欣赏与创建网页》
科目：信息技术 课时：一课时
一、概述
《网站欣赏与创建网页》是清华大学“大、中、小学一条龙教学研究”实验教材信息技术八年级下册中的第一单元第一课新手入门第一课时。本课时制作网页的入门课，主要围绕欣赏网站来初步了解网站设计与网站制作的基本知识；并尝试使用记事本制作自己的第一个网页。
二、教材内容和学生分析
本节课内容为二部分：一是通过精美网站欣赏，分析网站代码让学生了解和掌握网页设计与网站制作的基本知识；二是使用记事本作为网页编辑工具来编辑HTML代码并生成网页。本课作为网站制作的起始课，应确保每个学生都有一个好的开始，这样才能激发学生学习网页制作的兴趣，为今后学习打下良好的基础。
目前学生对信息化的方方面面非常敏感，兴趣和掌握能力很强，我们初二年级学生在学习网站制作之前已经接触过网站，浏览过我校或者其它各式各样的网页。可以说网页制作是一种编程课程、因此上课过程中多考虑学生的理解代码能力和习惯，从简单的代码层次深入、从而提高学生的学习积极性。
三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
【知识与技能：】
（1）、通过操作练习，掌握互联网、网页与首页、网站等网页设计与网站制作的基本知识；
（2）、通过操作练习，会使用记事本作为网页编辑工具来编辑HTML代码并生成网页；
（3）、掌握浏览网页的方法并理解网页编辑工具与浏览工具之间的关系。
【过程与方法：】
（1）、通过让学生浏览并介绍他们感兴趣的优秀网站，让学生掌握浏览网页的方法。结合启发、设问、打比喻等方法，使学生尽可能地自己总结出相关知识；
（2）、能够仔细倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法；
【情感态度与价值观：】
培养学生的自学探究能力、合作竞争意识和创新精神；引导学生正确地理解网络用途，充分地利用网络为学习服务。
四、教学重难点
重点：互联网、网站、网页、首页等术语的含义和基本知识是本课的教学重点。；
难点：使用记事本作为网页编辑工具来编辑HTML代码并生成网页技巧是本课的难点。
五、教学策略选择与设计
在本课中我采用的是展示大量的精美网站，让学生去欣赏，在欣赏之前提出问题，调动学生的思考能力，再由教师导入知识，最后巩固知识。
六、教学环境及资源准备
计算机教室、多媒体课件、电脑
七、教学过程
（一）、激发兴趣，导入课题
师：老师问两个问题；一、你们喜欢看你们自己图像吗？、二、网络上喜欢玩那个游戏？
因为老师上这节课之前已经把他们班在录播室上课的录像课放到了学校的视频网站、他们在网络上看看自己的形象也许很兴奋、另外个别喜欢玩小游戏的同学也准备了他们喜爱的网站。一问这个问题有好几个平时比较活跃的学生把手高高的举起来了，还有好几个已经在流利的说出他们喜欢的网站。甚至还有几个学生在为哪一个网站更好玩争论起来。
师：请那个手举得最高的同学告诉我。
想看、我平时在7k7k网站玩游戏
师：你能把这个网站打开给大家看一下吗？
用电子教室软件选择学生演示。学生很熟练的打开了该游戏网站。但在打开网页的时候有几个活跃的学生在议论。
师：很好、刚才你们通过域名打开了游戏网站，现在谁能把我们学校的网站能打开呢？
生：玛纳斯三中应该英文manassanzhong 吧，或者百度搜索一下。
师：好，好主意，其实每个域名都有自己的含义、我们学校的域名为：www.xjmnssz.com
生：打开看看老师讲课的视频、有的看到自己的兴奋不已。
师：非常棒！这节课我们通过欣赏网站，来了解一些网页设计和网站制作的基本知识。
设计意图：通过小游戏网站讲解浏览网页的方法，吸引所有学生的注意力，从而提高了学习兴趣。如果不讲解打开网页的方法，会有一部分学生产生疑问，但是如果由老师演示，基础好的学生会因为太简单而失去学习动力，所以我选择让学生演示。这样安排既照顾到不经常接触网络的学生，又给操作熟练地学生一个展示自己的机会。
（二）、自主探究，形象概括
师：现在请大家打开IE浏览器，浏览“学生科技网”，（www.student.gov.cn）
学生很快按照书上的网址，打开了“学生科技网”，并且不停地点击鼠标浏览网页上的信息。
师：我听到大家点击鼠标的声音，看得出来大家都看得很仔细。老师经常可以听到你们议论互联网、网站、网页、首页，他们的含义是什么？不太清楚的可以在网上查一下，注意他们之间的联系与区别。
在学生查找信息的时候，教师迅速把这几个术语写到黑板上。
师：查到的同学能用简短的语句概括一下吗？
生1：互联网是全球范围内的计算机互联网络， 是一个巨大的信息资源宝库。
生2：互联网上我们能看到的一个页面就叫做网页。
生3： 许多相互关联的网页构成了网站。
生4：首页是进入网站看到的第一个网页，是网站的门面。
师：网页由哪些元素组成？
生1：网页主要有文本、 图像。
生2：动画，音频、视频
生3：表格
师： 小组讨论互联网、网站、网页、首页之间有怎样的关系？能不能用比喻的方式说出他们之间的关系？请各个小组长来概括。
各小组经过讨论，说出了各自的看法，但都只概括了两个或三个。
师：谁能结合各小组形象的小比喻，概括一下他们之间的关系？
生：我把“互联网”比作大商场，进了商场才能购物。把“网站”比作商场里的店铺，把“网页”比作店铺里的柜台，把首页比作店铺华丽的门面。
同学们给予这位同学非常热烈的掌声。
设计意图：
让学生借助网络自主学习，能调动学生的学习积极性，让所有的学生参与到学习中。把抽象的理论用简单的语言概括后，再让学生用比喻的方法来理解互联网、网站、网页、首页之间有怎样的关系，这样使深奥的理论知识变得通俗易懂。
（三）打字比赛，录入代码
师：在互联网上我们看到大量制作精美、功能强大的网站。这么多网站，有没有一个网页真正属于你自己？
生：没有。
师：同学们想不想有一个真正属于自己的网页呢？
生：想！
学生有些兴奋，下面有一点议论声。
师：今天我们就用最简单的记事本来制作出你的第一个网页。小学就学过记事本吧？请一个同学来告诉大家如何启动记事本。
生：“开始” “所有程序” “附件” “记事本”
师：非常棒！大家现在启动记事本。有问题的同学可以请小组长帮忙。
学生很快都启动了记事本。教师在巡视的时候故意大声问一位同学“你们班谁打字速度最快？”几个大胆的同学报出了几个名字，大家又再为谁更快而争论，声音越来越大。
师：到底谁更快，我们比一比不就知道了吗？我们现在就来“打字比赛”。打什么呢？现在大家把书翻到第4页，开始录入图1.5的文档所有内容。谁先录入完就举手告诉老师，由老师检查后宣布名次。听明白规则了吗？
生：明白了！
大家非常兴奋，已经有几个同学开始录入了。
师：比赛开始！
设计意图：按照教参，这一部分让学生复制粘贴代码即可，但是这样学生不会去读代码，而且复制粘贴操作过于简单，对基础较好的学生来说没有参与的动力。让学生用比赛的方式录入HTML代码，可以提高学生学习积极性，并且能够初步认识HTML语言的结构。另外，对学生而言，自己录入的代码比复制粘贴来的代码更有吸引力，能为接下来修改代码部分的学习做好铺垫。
（四）、统一进度，生成网页
不到五分钟的时间已有一个学生非常兴奋地站起来，高高举着手大喊：“老师我打完了！”我大声的宣布“***同学第一名！”旁边学生投来羡慕的目光，并低头抓紧时间录入。七分钟左右的时候，前十名的名单已经出来了。
师：请同学们用热烈的掌声鼓励我们班的前十名！
此时教师用电子教室软件把录入好的代码分发给学生。
师：由于时间关系，请还没有录入完的同学复制并粘贴代码。大家以first为文件名保存文档在你的作业文件夹内。你的第一个网页就制作完成了！
生：啊？老师这就是我们的网页？
师：别着急，网页的确做好了，我们马上要看到自己的网页啦！
生：老师怎么看？（有两个学生迫不及待地问我）
师：将文档另存为first.HTML。
教师将文件名写在黑板上。
师：另存好以后，打开first.HTML文档看看？
生：哇，老师我的网页出来了！
看到有好几个学生很快把手举起来，旁边的同学看到他们的网页。不会的开始向旁边同学请教。三分钟的时间所有的学生都生成了自己的网页。
设计意图：由于时间关系，不可能等所有的学生把代码录入完毕后再讲如何生成网页，但如果直接往下讲，有一部分同学可能会因为没有录完代码而跟不上新内容的学习。教师把代码发下去，基础不好的同学可以通过复制粘贴代码，和其他同学统一进度，继续学习。 教师的讲解，留给学生更多的自主时间，在操作中感受扩展名对文件的影响。
（五）、推波助澜，拓展延伸
教师演示作比较，引导学生思考扩展名对文件的影响，既包括其对文件图标的影响，也包括调用应用程序的影响，并引出HTML语言。
师：刚才大家录入的代码就是HTML语言，它一直被用作WWW的信息表示语言。请同学们仔细观察你们的代码， HTML语言有什么特点？
生：都是“成对”出现的。
有的学生在笑。
师：对，那几个“成对”出现的代码叫标签。每个标签的含义都不一样，对照你的网页，大家能不能猜出这些标签的含义？现在因为代码都相同，所以大家的网页都是一样的。是不是觉得这个网页不是完全属于自己？大家试着通过修改、添加、删除代码，让自己的第一个网页和别人的都不同。
设计意图：教师的分析点到为止，引导学生自主探索标签的含义及其与属性值的对应关系。如果直接讲解然后让他们修改，大部分学生会因为觉得没有挑战性，而降低了学习的积极性。这同时是对课本“创作天地”板块中的练习。
在修改代码的时候，我听到有学生在问旁边同学“粉色的英文单词怎么写？”。
师：单词不会写了？上网查啊？
设计意图：原本我已经在网上查好了各种颜色的英文单词，可以直接分发给学生，但我想趁此机会引导他们正确认识网络的用途，并充分地利用网络为学习服务。
五分钟过后，有改字体颜色的、有添加文字的、有改变字体的，同学们的网页都各有不同。
师：下面请各小组成员看一下本组成员是如何修改的，以便借鉴修改。
在小组分享制作成果的过程中，课堂气氛特别活跃。
师：请同学们保存并提交你的第一个网页。
在作业上传的过程中，教师挑出几个比较有代表性的网页，请学生为大家讲解HTML标签的含义（教师稍作补充即可）。
设计意图：本课是学生第一次上传网页，因此要着力培养学生养成在保存网页至本地磁盘，然后将文件提交到教师机的习惯。这不仅便于教师评价，更便于学生之间互评。学生可以通过比较作品体验创造的快乐并且反思自身作品，迸发灵感，二次创作，这样在整个班级中将会产生更多的富有创意的优秀作品。
（六）、教学反思
?（一）、与曾经的课堂作比较
曾经因为总是顾虑有一部分学生基础不好，我又想让每一个学生都能有一个好的开始，所以我选择以面面俱到教师演示的方式上过本节课。一堂课下来，基础好的学生，在不停地做小动作。特别是HTML代码部分，我准备了课件，详细列举了各标签的含义，认真讲解标签的含义及其与属性值的对应关系。一节课下来，我感觉非常累，而且教学效果不太理想。
这次的教学我几乎没有进行演示讲解，让学生充分利用已经具备的技能去尝试解决新问题，结合启发、设问、打比方等方法，使学生尽可能地自己总结出相关知识，给学生提供创造的空间，从而变被动学习为主动探究。利用学生演示和拓展延伸部分实施分层教学，让部分基础较好的学生在完成基本任务之后也能有事可做，给学生创造展示和提高自己的空间。学生在课堂上配合默契，课堂气氛比较活跃，学生参与的积极性非常高，我感觉很轻松就达到了预期的教学目标。
（二）、创新之处
1、用游戏网站导入课题
通过小游戏网站讲解浏览网页的方法，吸引了所有学生的注意力，并且提高了学生学习兴趣。用小游戏做“诱饵”，如果哪组表现得好，进行奖励。
2、打字比赛的安排
用比赛的方式录入HTML代码，让所有的学生都参与到学习中去。录入代码的过程也是学生初步认识HTML语言的结构的过程。我发现，对学生而言，自己录入的代码比复制粘贴来的代码更有吸引力，这为讲解枯燥的标签含义及其与属性值的对应关系部分扫除了障碍。
3、让学生利用网络自学
在概括基本概念和查找颜色英文单词环节中，课前我已经整理好了相关资料，可以直接“把食物端给学生”。但对学生而言，直接“端上来的食物”，没有自己“寻找到的食物”有诱惑力，所以我引导学生使用网络自己查找，趁此机会引导他们正确认识网络的用途，并充分地利用网络为学习服务。
（三）、意外收获
本课堂实践使我体会到，学生的自学能力是无穷的。有时我们在课堂上没打算讲的小细节他们都能发现。例如本节课让部分学生讲解代码标签含义的时候，一个学生尽然提到了“

---

是一条直线”。所以在今后的教学中，我会尽可能多的给学生提供展示和提高自己的空间，相信每节课都会有意外收获。