沪粤版八年级物理下册9.3 研究物体的浮沉条件 教案
文档属性
| 名称 | 沪粤版八年级物理下册9.3 研究物体的浮沉条件 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 75.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪粤版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2019-04-09 16:41:19 | ||
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文档简介
9.3 研究物体的浮沉条件
一、教学目标:
知识与技能
1．知道物体在液体里浮沉的4种基本状态。
2．理解物体在液体里浮沉的条件。
3．知道物体浮沉条件在生活、科技上的简单应用，能应用本节课探究的结果解释生活中一些相关的物理现象，增强知识应用能力。
过程与方法
1．通过实验观察，认识物体的浮与沉现象。
2．运用阿基米德原理及二力平衡知识分析简单的浮沉问题。
情感、态度与价值观
通过学生自主活动和联系生活实际，提高学习物理的兴趣，并关注身边的物理现象。
二、教学重难点：
重点：物体在液体里浮沉的4种基本状态及对应条件。
难点：（1）漂浮物体所受浮力的变化。
（2）物体漂浮时，浮力与重力二力平衡。
三、教学准备 大烧杯 鸡蛋 细食盐1包 水 搅动棒 玻璃瓶 铁钉 长圆柱形容器
四、教学方法 实验探究 讨论交流 分析归纳
五、教学过程
（一）复习引入
复习旧知 1．二力平衡的条件。
2．阿基米德原理及影响浮力大小的因素。
引入情景：大家看过《泰坦尼克号》这部电影吗，它反映的是1912年4月10日由英国开往美国的一艘巨型客轮，在跨越大西洋途中遭遇冰山撞击而沉没，船上2000多人遇难；今年3月26日韩国的“天安号”军舰在朝鲜附近黄海海域沉没事件吗？假如把打捞沉船的任务交给你，你将采取什么措施？
打捞沉船与物体的沉浮有关，今天我们就亲自来探究影响物体浮沉的条件。
（板书）9.3 研究物体的浮沉条件
（二）新课教学
一、物体的浮沉条件是什么（板书）
1、研究物体的下沉条件。
把鸡蛋放入清水，观察鸡蛋浮沉现象。
分析鸡蛋在清水中下沉时受力情况
结论：物体在液体中下沉时，满足：F浮﹤G物（图甲）
（板书）F浮﹤G物 下沉
2、研究物体的悬浮条件
在清水中逐渐加入细盐，用搅动棒不断搅动，使食盐不断熔化，直至鸡蛋悬浮在盐水中。
改变鸡蛋放入浓盐水中的位置，观察鸡蛋悬浮时的状态。
分析鸡蛋悬浮在盐水中的受力情况
结论：物体悬浮在液体中时，满足：F浮﹦G物 （图乙）
（板书）F浮﹦G物 悬浮
3、研究物体的上浮条件
在盐水中继续加入细盐，用搅动棒不断搅动，使食盐不断熔化，观察鸡蛋浮沉现象。
分析鸡蛋在盐水中上浮时受力情况
结论：物体在液体中上浮时，满足：F浮﹥G物 （图丙）
（板书）F浮﹥G物 上浮
4、讨论物体漂浮时的条件:
分析鸡蛋漂浮在盐水中的受力情况
结论：物体漂浮在液体中时，满足：F浮﹦G物 （图丁）
（板书）F浮﹦G物 漂浮
要求学生填写课本p93空白线。
想一想（课本p94）鸡蛋在悬浮和漂浮两种状态下，浮力都等于重力，那么，这两种状态下的不同之处是什么？
学生讨论回答后教师评析并小结：悬浮时鸡蛋完全浸入，V排﹦V物；漂浮时鸡蛋部分浸入，V排﹤V物。
二．改变物体浮与沉的方法（板书）
教师演示实验：将装有铁钉并盖紧瓶盖的玻璃瓶放进水中，学生观察现象（下沉）；取出瓶子里的部分铁钉, 又有何现象发生(上浮)。
引导学生一起总结：改变物体浮沉的方法。
1．使物体下沉的方法：（1）增大物体所受的重力；
（2）减小物体所受的浮力（可以是减小物体排开液体的体积，
也可以是减小液体的密度）。 （板书）
2．使物体上浮的方法：（1）减少物体所受的重力；
（2）增大物体所受的浮力（可以是增大物体排开液体的体积，也可以是增大液体的密度）。 （板书）
三．浮沉条件在技术上的应用（板书）
1.学生阅读课本p94—95图片及文字，了解应用物体的浮沉条件解决实际中的一些问题的实例，掌握它们的工作原理。
(1)．潜水艇的浮沉（改变水箱中水的多少即改变自身的重力）。
(2)．气象探测气球（球内充入密度比空气小得多的氢气、释放部分氢气）。
(3)．利用浮筒打捞沉船（沉船和浮筒的总重小于浮力）。
2.学生列举浮沉条件应用实例
(1)．生的汤圆沉到锅底，煮熟后汤圆会浮起来。
(2)．旅游区的热气球载客观光。
(3)．盐水浸泡法选稻种。
-------
（三）教学反馈（见小黑板）
1、一个重为0.5N的土豆浸没在装满水的烧杯中溢出了0．4N的水，则土豆在水中（??? ）
?A．下沉 B．悬浮 C．上浮 D．以上都有可能
2、把重5N，体积为6×10-4m3的物体投入水中，如不计水的阻力，当物体静止时，下列说法正确的是(???)
?A．物体漂浮，F浮=6N B．物体悬浮，F浮=5N
?C．物体漂浮，F浮=5N D．物体沉在水底，F浮=6N
3、如图所示，甲、乙、丙三球静止在水中，它们受到的浮力分别是F甲、F乙、F丙，则：
(1)若三球体积相等，则它们的浮力的大小关系是_______________。
(2)若三球质量相等，则它们的浮力的大小关系是_______________。
?? ??
4.一个质量是５０g的鸡蛋悬浮在盐水中不动时，它受到的浮力是＿Ｎ．（取g＝1０Ｎ／kg）
5.一艘轮船从海里驶入河里,它受到的重力大小____ ,它受到的浮力_____,它排开水的体积_____.(填“变大”、“变小”或“不变”)
（四）教学小结：
请一位学生小结并回答本节课学习的主要内容及疑惑的地方。
（五）布置作业：课本p95自我评价与作业2、3、4、5。
板书设计： 9.3 研究物体的浮沉条件
一、物体的浮沉条件是什么
F浮﹤G物 下沉
F浮﹦G物 悬浮
F浮﹥G物 上浮
F浮﹦G物 漂浮
二．改变物体浮与沉的方法
1．使物体下沉的方法：（1）增大物体所受的重力；
（2）减小物体所受的浮力
2．使物体上浮的方法：（1）减少物体所受的重力；
（2）增大物体所受的浮力
三．浮沉条件在技术上的应用
(1)．潜水艇的浮沉
(2)．气象探测气球
(3)．利用浮筒打捞沉船.
（六） 教学反思
1．重视物理教学的三个要点：（1）认识物理现象；（2）寻找对应的物理规律；（3）学习规律的应用（在包括生活生产上应用及解题）。第一点是基础，现象不清楚，谈不上找规律。实验观察是认识物理现象的主要手段。第三点是目的，学习规律是为了应用规律。联系生活生产实际有利于更深刻理解规律。应用于解题，也有利于深刻理解规律，提高运用知识的能力。
本节课设计了多个简单有效的学生实验，通过动手、观察、结合二力平衡的概念和阿基米德原理等知识进行分析，吸引了学生的注意力，激发学生的思维，帮助学生理解教学的内容。学生能清楚的认识物体在液体里浮沉的4种基本状态，接受物体的浮沉条件及改变物体浮与沉的方法，并能联系实际分析简单的浮沉问题。重视了学生的参与和内心的体验，较好达到预定的教学目标。
2．“力的作用效果使物体改变形状；改变物体的运动状态”，是初中物理的一个重要知识，更是学习高中力学的思想基础。在分析物体浮沉条件时若引导学生考虑力和运动的关系，就能更好抓住问题的本质。既可节省学生讨论所费时间，又能培养学生思维习惯，初中物理教学与高中物理教学就能更紧密结合。由于中考考纲无此要求，对学生的可接受程度无把握，本节课教学中，未能大胆迈出这一步。
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一、教学目标:
知识与技能
1．知道物体在液体里浮沉的4种基本状态。
2．理解物体在液体里浮沉的条件。
3．知道物体浮沉条件在生活、科技上的简单应用，能应用本节课探究的结果解释生活中一些相关的物理现象，增强知识应用能力。
过程与方法
1．通过实验观察，认识物体的浮与沉现象。
2．运用阿基米德原理及二力平衡知识分析简单的浮沉问题。
情感、态度与价值观
通过学生自主活动和联系生活实际，提高学习物理的兴趣，并关注身边的物理现象。
二、教学重难点：
重点：物体在液体里浮沉的4种基本状态及对应条件。
难点：（1）漂浮物体所受浮力的变化。
（2）物体漂浮时，浮力与重力二力平衡。
三、教学准备 大烧杯 鸡蛋 细食盐1包 水 搅动棒 玻璃瓶 铁钉 长圆柱形容器
四、教学方法 实验探究 讨论交流 分析归纳
五、教学过程
（一）复习引入
复习旧知 1．二力平衡的条件。
2．阿基米德原理及影响浮力大小的因素。
引入情景：大家看过《泰坦尼克号》这部电影吗，它反映的是1912年4月10日由英国开往美国的一艘巨型客轮，在跨越大西洋途中遭遇冰山撞击而沉没，船上2000多人遇难；今年3月26日韩国的“天安号”军舰在朝鲜附近黄海海域沉没事件吗？假如把打捞沉船的任务交给你，你将采取什么措施？
打捞沉船与物体的沉浮有关，今天我们就亲自来探究影响物体浮沉的条件。
（板书）9.3 研究物体的浮沉条件
（二）新课教学
一、物体的浮沉条件是什么（板书）
1、研究物体的下沉条件。
把鸡蛋放入清水，观察鸡蛋浮沉现象。
分析鸡蛋在清水中下沉时受力情况
结论：物体在液体中下沉时，满足：F浮﹤G物（图甲）
（板书）F浮﹤G物 下沉
2、研究物体的悬浮条件
在清水中逐渐加入细盐，用搅动棒不断搅动，使食盐不断熔化，直至鸡蛋悬浮在盐水中。
改变鸡蛋放入浓盐水中的位置，观察鸡蛋悬浮时的状态。
分析鸡蛋悬浮在盐水中的受力情况
结论：物体悬浮在液体中时，满足：F浮﹦G物 （图乙）
（板书）F浮﹦G物 悬浮
3、研究物体的上浮条件
在盐水中继续加入细盐，用搅动棒不断搅动，使食盐不断熔化，观察鸡蛋浮沉现象。
分析鸡蛋在盐水中上浮时受力情况
结论：物体在液体中上浮时，满足：F浮﹥G物 （图丙）
（板书）F浮﹥G物 上浮
4、讨论物体漂浮时的条件:
分析鸡蛋漂浮在盐水中的受力情况
结论：物体漂浮在液体中时，满足：F浮﹦G物 （图丁）
（板书）F浮﹦G物 漂浮
要求学生填写课本p93空白线。
想一想（课本p94）鸡蛋在悬浮和漂浮两种状态下，浮力都等于重力，那么，这两种状态下的不同之处是什么？
学生讨论回答后教师评析并小结：悬浮时鸡蛋完全浸入，V排﹦V物；漂浮时鸡蛋部分浸入，V排﹤V物。
二．改变物体浮与沉的方法（板书）
教师演示实验：将装有铁钉并盖紧瓶盖的玻璃瓶放进水中，学生观察现象（下沉）；取出瓶子里的部分铁钉, 又有何现象发生(上浮)。
引导学生一起总结：改变物体浮沉的方法。
1．使物体下沉的方法：（1）增大物体所受的重力；
（2）减小物体所受的浮力（可以是减小物体排开液体的体积，
也可以是减小液体的密度）。 （板书）
2．使物体上浮的方法：（1）减少物体所受的重力；
（2）增大物体所受的浮力（可以是增大物体排开液体的体积，也可以是增大液体的密度）。 （板书）
三．浮沉条件在技术上的应用（板书）
1.学生阅读课本p94—95图片及文字，了解应用物体的浮沉条件解决实际中的一些问题的实例，掌握它们的工作原理。
(1)．潜水艇的浮沉（改变水箱中水的多少即改变自身的重力）。
(2)．气象探测气球（球内充入密度比空气小得多的氢气、释放部分氢气）。
(3)．利用浮筒打捞沉船（沉船和浮筒的总重小于浮力）。
2.学生列举浮沉条件应用实例
(1)．生的汤圆沉到锅底，煮熟后汤圆会浮起来。
(2)．旅游区的热气球载客观光。
(3)．盐水浸泡法选稻种。
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（三）教学反馈（见小黑板）
1、一个重为0.5N的土豆浸没在装满水的烧杯中溢出了0．4N的水，则土豆在水中（??? ）
?A．下沉 B．悬浮 C．上浮 D．以上都有可能
2、把重5N，体积为6×10-4m3的物体投入水中，如不计水的阻力，当物体静止时，下列说法正确的是(???)
?A．物体漂浮，F浮=6N B．物体悬浮，F浮=5N
?C．物体漂浮，F浮=5N D．物体沉在水底，F浮=6N
3、如图所示，甲、乙、丙三球静止在水中，它们受到的浮力分别是F甲、F乙、F丙，则：
(1)若三球体积相等，则它们的浮力的大小关系是_______________。
(2)若三球质量相等，则它们的浮力的大小关系是_______________。
?? ??
4.一个质量是５０g的鸡蛋悬浮在盐水中不动时，它受到的浮力是＿Ｎ．（取g＝1０Ｎ／kg）
5.一艘轮船从海里驶入河里,它受到的重力大小____ ,它受到的浮力_____,它排开水的体积_____.(填“变大”、“变小”或“不变”)
（四）教学小结：
请一位学生小结并回答本节课学习的主要内容及疑惑的地方。
（五）布置作业：课本p95自我评价与作业2、3、4、5。
板书设计： 9.3 研究物体的浮沉条件
一、物体的浮沉条件是什么
F浮﹤G物 下沉
F浮﹦G物 悬浮
F浮﹥G物 上浮
F浮﹦G物 漂浮
二．改变物体浮与沉的方法
1．使物体下沉的方法：（1）增大物体所受的重力；
（2）减小物体所受的浮力
2．使物体上浮的方法：（1）减少物体所受的重力；
（2）增大物体所受的浮力
三．浮沉条件在技术上的应用
(1)．潜水艇的浮沉
(2)．气象探测气球
(3)．利用浮筒打捞沉船.
（六） 教学反思
1．重视物理教学的三个要点：（1）认识物理现象；（2）寻找对应的物理规律；（3）学习规律的应用（在包括生活生产上应用及解题）。第一点是基础，现象不清楚，谈不上找规律。实验观察是认识物理现象的主要手段。第三点是目的，学习规律是为了应用规律。联系生活生产实际有利于更深刻理解规律。应用于解题，也有利于深刻理解规律，提高运用知识的能力。
本节课设计了多个简单有效的学生实验，通过动手、观察、结合二力平衡的概念和阿基米德原理等知识进行分析，吸引了学生的注意力，激发学生的思维，帮助学生理解教学的内容。学生能清楚的认识物体在液体里浮沉的4种基本状态，接受物体的浮沉条件及改变物体浮与沉的方法，并能联系实际分析简单的浮沉问题。重视了学生的参与和内心的体验，较好达到预定的教学目标。
2．“力的作用效果使物体改变形状；改变物体的运动状态”，是初中物理的一个重要知识，更是学习高中力学的思想基础。在分析物体浮沉条件时若引导学生考虑力和运动的关系，就能更好抓住问题的本质。既可节省学生讨论所费时间，又能培养学生思维习惯，初中物理教学与高中物理教学就能更紧密结合。由于中考考纲无此要求，对学生的可接受程度无把握，本节课教学中，未能大胆迈出这一步。
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