16专题探究：鱼鳍的作用 教案

《16 专题探究：鱼鳍的作用》教学设计
教案背景
本节为专题探究型教学，以学生原有知识基础为背景，指导学生以实验方式研究鱼鳍的作用，把学生原有的生活经验提升到运用科学方法去认识事物本质的层面。因此，重点指导学生观察并做好实验，解析现象，进行比较，归纳概括。
教材分析
《科学》义务教育教科书是启蒙式教材，以培养学生的科学素养为宗旨。本节为第2单元的第8课，在学习了动物需求的基础上，需要对学生逐步培养。
学情分析
教学对象是四年级的学生，学生经过三年级学习和四年级上学期学习，对于鱼的认识有基础，同学在学习了本单元关于动物的需求等内容之后，对于动物的一些行为习性已经有一定的了解。本节是让同学们探究身边比较常见的鱼，对于鱼，同学是熟悉的，但鱼鳍同学们往往很少有留意或深入观察，所以，在教学开展时，首先要注意让学生仔细观察鱼在水中的动态。而引起学生兴趣，是非常重要的一个步骤。如何在开始就吸引的注意力，那么，教师选择在开始上课时，取来一条活跃而且漂亮的鱼（尽量与课本的鱼一致）放置在小鱼缸，让同学们观察。
教学方法
教学过程中运用探究发现法、实验探索法、任务驱动和小组讨论法等结合的方法。
教学目标
知识性目标
知道鱼是使用鱼鳍在水里运动。
认识鱼身体上各种鳍与其在水中的游动有什么关系。
探究性目标
体验一次完整的科学探究过程，了解科学探究的主要环节。
学习运用实验进行研究的方法。
科学态度
能在好奇心驱使下，感受动物行为的多样性和趣味性。
热爱生命，培养以尊重的态度对待小动物的情感。
体验合作学习，愿意与他人交流。
重点：认识鱼鳍并了解其作用。
难点：运用对比方法进行实验探究。
教学准备
科学探究室，草金鱼、鲫鱼（6至10cm长度）和小鱼缸准备6组的数量，橡皮筋、防水胶带，剪刀，激光笔。
教学过程
兴趣体验，聚焦主题
将学生分组（8至12人一组），一班分5组以内； 在每组桌面上展示装有活鱼的鱼缸（注意控制变量：一个鱼缸内的两条鱼要同样类别和大小），让学生仔细观察10秒钟； 教师问：同学们看到了什么？ 学生：鱼！ 教师：鱼漂亮吗？ 学生：漂亮！ 教师：老师把鱼送给你们好吗？ 学生：好！ 教师：可是，要照顾好你们的鱼，首先要认识和了解它们。那么，现在鱼在干什么？ 学生：游泳。 教师请1至2名学生回答：你看到鱼是怎么游泳的？ 学生1：到处游来游去！有时候不动。 学生2：游到缸壁转弯了！ 教师：为什么鱼会这样子？可以到处游来游去，时快时慢，可以拐弯，甚至在水中不动呢？ 学生（可能回答）：因为鱼有鱼鳍呀！ 教师：鱼鳍动了？ 学生：动了！ 教师：请一位同学说一下，鱼鳍动，会使鱼怎么动？有什么关系吗？ 学生（可能会回答）：鱼在向上、向下、前后、左右加速游动时，鱼鳍会猛的向相反方向动一下。 教师：同学们发现，鱼的身体上有各种鳍，那究竟它们与鱼在水中的游动有什么关系呢？我们这节课主要探究这个问题。 请同学们看课本39页“突出问题”，认识鱼身体上各种鳍的名称。 分组便于观察和合作活动。 问答使学生注意力开始集中。 互动对话使学生距离拉近，激发兴趣。 教师不说答案，让学生自己观察。 提出问题，做出假设


证明过程，深入研究
1.设计方案，把预设的探究方案告知学生，可以采用橡皮筋或胶带逐一捆扎鱼鳍，分别控制各种鳍的活动方式进行观察。 2.教师示范实验，用胶带和卡片捆扎鱼的尾鳍，放回鱼缸中，对比旁边没有捆扎尾鳍的鱼，问：同学们发现了什么？ 学生1：鱼不会转弯了！ 学生2：鱼游得很慢！ …… 教师肯定学生的观察结论，并板书：捆绑鱼尾鳍，鱼不会转弯，而且游得比较慢。 3.教师再演示实验，这次用胶带和卡片捆绑鱼的背鳍，放回鱼缸对比观察。 教师：这次捆绑的是背鳍，背鳍不能动了，小科学家们，你们又发现什么了没有？ 学生：鱼翻过来了！ 教师肯定学生结论，板书：捆绑背鳍，鱼会失去平衡侧翻。 4.学生自主探究：教师把小卡片、胶带和橡皮筋分发给每组，让同学自行选择捆绑方式，探究捆绑鱼的胸鳍、腹鳍和臀鳍时，鱼的动态会怎样变化。并把探究的方法（实验方案）填写在课本40页“我的方案”，把实验记录填写在课本41页“收集证据”栏目。 5.学生实验过程教师巡视每一小组，适当指导。注意提醒学生捆绑动作尽可能轻点，不要伤害鱼。 设计探究方案环节。 控制变量，示范实验。因为尾鳍和背鳍捆绑稍难，所以教师演示。 鼓励性语言，使学生保持兴趣。 学生自主探究环节，让学生体验。 对小学阶段学生的科学探究能力要求不能过高。


分析论证，在现象中认识本质
分析论证： 1．要求每一小组派一名代表到讲台投影机上展示实验记录表，小组成员可以协助共同说明实验是如何做的，得出了什么结论。 2.教师提问：各小组的结论都一样吗？（如果有不同结论，教师询问和检视实验辨证。） 3.教师跟同学一起归纳结论。 设计表格： 鱼鳍作用背鳍胸鳍腹鳍尾鳍臀鳍
教师跟学生共归纳结论。


拓展和延伸
鲨鱼是卵胎生的鱼类，有大大的鳍，鲨鱼鳍的作用跟我们今天探究的鱼的鱼鳍作用一样吗？教师播放一段鲨鱼在水中运动的视频（2分钟左右），然后让每一小组商量讨论后，各派一名代表说出看法。
总结
教师问：各位小科学家，我们今天一起探究了什么？
（学生答：探究鱼鳍的作用。）
教师问：我们实验过程，为什么要用胶带和橡皮筋，而且要尽量轻的捆绑呢？
（学生答：不要使鱼受伤。）
教师问：同学们，想了解更多关于鱼的科学知识吗？
（学生答：想！）
教师：回家请登录“小学科学网”继续学习，并完成练习。
板书设计
16 专题探究：鱼鳍的作用 背鳍 捆绑后 鱼体失去平衡侧翻 胸鳍 捆绑后 难以变换方向，不能停下而碰壁 鱼鳍 腹鳍 捆绑后 鱼体左右摇摆 尾鳍 捆绑后 鱼不会转弯 臀鳍 捆绑后 鱼体摇晃


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