5 神奇的书 教案+反思（2份3课时）
文档属性
| 名称 | 5 神奇的书 教案+反思（2份3课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2019-04-08 20:50:38 | ||
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文档简介
神奇的书
教材分析：
《神奇的书》是一首短小精悍却富有哲理的诗。作者以形象的比喻、简明的语言，热情的讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。在教学时，让学生深切地感受到书的作用是多方面的，一旦拥有了它，就会获得幸福。激发学生热爱读书的兴趣。
教学目标：
1、朗读诗歌，学会生字新词。
2、边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。
3、有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。
4、体会作者对书的讴歌，培养学生对书的热爱。
教学重点：
想像诗中描写的意境，体会书的神奇。
教学难点：
发挥想像仿写诗歌。
课时划分：
一课时。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗？都读过哪些类型？在读书中你获得哪些乐趣？
书是多么神奇，今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧？
2、扣题质疑：书神奇在哪？让我们一起走进书里寻找吧！
二、初读诗歌，了解大意。
1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。并想想自己读懂了什么？
2、学生自读诗歌，师巡视。
3、指名朗读。
4、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？
三、再读诗歌，品味体会。
1、学习第一小节。
（1）指名读第一节，说说你的理解。
（2）说说这节诗写什么？
（3）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？
2、自由读第二节，说说你的理解。
（1）理解词语。
（2）说说这节诗写什么？
（3）想想书为什么能带我们领略人生的真谛？
3、默读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履”呢？
4、同桌互读第四节，说说这节诗告诉我们什么？
引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。
四、三读诗歌，领略神奇。
1、让我们带着对书的喜爱之情再一次走进书的世界，去领略书的神奇。
2、交流汇报。
（设计意图：通过自读讨论，围绕“为什么说书是神奇的”这一问题组织学生学习，既突出了重点，又培养了学生合作学习的能力。在学习过程中，通过读文——谈理解——再读文的学习过程，引导学生读中理解，读中感悟。）
五、拓展延伸，升华感情。
1、你读过哪些书？书带给你怎样的感受？
2、看来大家都对书有着深刻的认识和体会，现在请大家拿取手中神奇的笔，仿照诗歌的前两节，抒发你对书的感情。（学生进行仿写）
（设计意图：让阅读与写作美丽地携手，既加深了学生对文本的理解，又有机地进行了习作能力的训练。）
3、交流点评。
小结：读书使我们变得豁达，变得高尚，让我们思想逐渐深刻，目光更加深远；让我们继续多读书，读好书，与书为友，在书的陪伴下快乐生活，健康成长！
4、有感情的齐读课文。
六、作业设计，夯实双基。
1、抄写文中的好词，背诵诗歌。
2、收集一些与读书相关的名言、谚语。
板书设计：
神奇的书
到浩瀚的天地
神奇的书 领略人世的真谛
遨游书海 → 精神上的富翁
装载美丽
教学反思：
这是一首外国的儿童诗，读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味。全诗4个小节，短小精悍却富有哲理。作者以形象的比喻，简明的语言，介绍了书给人们带来了乐趣，讴歌了书的神奇、书的美丽与魅力。“书读百遍，其义自现”，朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我把阅读的主动权交给了学生，设计了自由大声朗读、自由读、默读、齐读、同桌合作读、接读、比赛读等各种形式的读，学生在读的过程中领悟了思想感情。
在读的基础上，指导学生仿照前两段写一写。学生展开了想象的翅膀，虽说孩子们的语言还很稚嫩，但是表达了他们的心声，体现了孩子们对诗歌的理解。
神奇的书
教材分析
本课是美国作家狄金森写的一首诗，全诗4个小节，言简意赅的赞美了书的神奇魅力。引导学生喜欢读书、坚持读书、学会读书。
教学目标
1. 自学生字，能发现自己不懂的词句，用自己喜欢的方式解决。
2. 能借助工具书解决读音和字义的问题。能在反复诵读中理解诗句的含义。
3. 能仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情。激发学生读书的热情，让每一个学生都喜欢读书。
4. 有感情的朗读诗句，背诵全诗。
教学重点
理解诗句的含义。仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情。
教学策略
检查预习，读通诗句，解决字音和不懂的词义。品读诗句，感受作者对书的赞美之情，结合自己的读书体验畅所欲言书的神奇之处。反复诵读，熟读成诵。第二课时仿写诗句，开展口语交际活动，说说自己在书籍中发现的人类灵魂中的美丽。
教学准备
有关美国作家狄金森的资料、了解学生的读书喜好，结合实例引导学生理解诗句。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
教学内容
检查预习，在读通诗句的前提下品读诗句，理解诗句的含义。熟读成诵。
教学过程
一、抓住兴趣导入，把握情感点
从很小的时候开始，我们就开始背诵诗歌，而且我还知道课余背诵诗歌的热潮一浪高过一浪。你能背诵你喜欢的诗歌吗？（学生自由背诵）
今天老师给大家也带来了一首诗：美国诗人 狄金森的《神奇的书》，我们学完诗还要写诗呢！
二、初读课文，理清诗的脉络
1．认字环节
点出 “履”“扉”这个字，并解释
学习：浩瀚、一贫如洗、朴质无华
指正读音：一匹、坐骑、车骑、装载
2．初读课文，回答问题
为什么说书是神奇的？（建议：由学生说出书的作用，然后教师可以伺机让学生通过各种形式的练读：齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式，让学生感受书的神奇。激发读书的热情）
3．反复吟诵《神奇的书》。
轻轻朗读这首诗，把字音读准，把诗的节奏读出来。
指名读诗，适当评点（师生结合）
出示阅读提示：(学生自学)
1．画一画书神奇在哪里。
2．说一说作者的表达方式。
3．谈一谈自己读后的感受。把自己的感受用几句话写下来。
4．谈一谈你对每一小节诗的理解
（诗中之字贵如金，浓缩就是精华，每一小节短短的诗文都可以成为每一位学生发挥想象力的源泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事，从而升华自己的感性认识。重点对2、3、4小节加强理解）
三、重点学习二、三、四小结
1．作者说书是浩瀚的，那它带领作者去过哪些地方呢？那你们又在书的带领下去过哪些地方呢？
2．指名读第二小节，理解诗扉、真谛的含义，说说人世的真谛有哪些？（板书：领略人世的真谛）
3．自由练习朗诵，同位检查背诵。
4．全班齐读一、二小节，教师小结：因为书是这样神奇，所以——（引读第三小节）
5．当你穷困潦倒，一无所有——一贫如洗的时候，也许你不能穿漂亮的衣服，也许你不会吃一顿西餐，但是你可以看书，可以在书的王国遨游！再次引读第三小节。
6．自由背诵，说说家境贫寒依然坚持读书的故事：《童第周》、《山沟里的孩子》……
7．齐读第三小节。
8．教师导语：只要你喜欢，每个人都可以看书，没有钱买书可以借，借不到可以抄书，白纸黑字的书是多么质朴无华，它向每一个人张开双臂，只要你也张开双臂，你会感受到人类灵魂中全部的美丽！（板书：人类灵魂中全部的美丽）
9．自由读读第四小节，说说对这段诗句的理解。
四、练习背诵
五、教师小结：
书的神奇就在于它能把我们带到浩瀚的天地，它能带我们领略人世的真谛，它装载了人类灵魂中全部的美丽！让我们一起读读这《神奇的书》齐读全诗。
作业设计
1．背诵全诗。
2．回忆自己的读书感受，联系具体实例，说说自己从书籍中感受到哪些人类灵魂中的美丽？
板书设计
带到浩瀚的天地
神奇的书 领略人世的真谛
人类灵魂中全部的美丽
第二课时
教学内容
复习诗句，检查背诵，仿写诗句，口语交际
教学过程
一、复习导入
1．指名通读全诗。
2．为什么作者为用“神奇”二字来形容“书”？
二、激发对读书的热爱之情
1．你曾经都读过什么书？有什么感悟？
2．你能尝试着背诵本篇诗歌？
三、说一说
1．指名说一说有关读书的名言警句
书到用时方恨少。
少壮不努力，老大徒伤悲。
少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。
书读百遍，其义自见。
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
读书破万卷，下笔如有神。
读书就应像饥饿的人扑在面包上一样
会当凌绝顶，一揽众山小。
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
2．“书是人类进步的阶梯”。生活中，书带给你了什么？
3．联系自己的读书感受，联系具体实例，说说自己从书籍中感受到哪些人类灵魂中的美丽？
4．先同位交流，围绕诚实、善良、坚强、勇敢等主题谈，
5．自告奋勇上台谈，可以围绕著名的童话或者《课外阅读》、以及前面学过的课文中的内容谈自己的体会。
6．归纳交流模式：简单介绍主要内容，总结感受到的人物的良好的道德品质和情操。
四、拓展延伸
1．课文中用了哪些事物和书作比，这样写有什么好处？
2．创作“我的诗”。
师：中国自古就是一个泱泱的诗歌大国，我们所处的时代中生活是多么广阔，只要我们拥有一双慧眼，（板书：睁大你的眼睛，以心发现心），那么，书不仅仅是战舰，是坐骑，还会是什么？展开你想象的翅膀，把你对书的感情书法出来吧。
你想到你的诗了吗？赶快写下来。（学生写诗）
小组内交流自己仿写的诗句，互相推敲、斟酌，修改诗句
作业设计
1．把口语交际的内容写在小作文本上。
2．预习《忆读书》搜集相关的资料。
板书设计
口语交际——书籍中人类灵魂的美丽
主要内容 道德品质
诚实、善良、坚强、勇敢……
教学反思
《神奇的书》是一首短小精悍却富有哲理的诗.作者以形象的比喻,简明的语言,热情讴歌了书的神奇,书的魅力,书的美丽.为了让学生更好地理解诗的意境,体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情.教学这首诗,我从以下几方面入手.
1、以书为话题,导入新课.上课开始,我与同学们进行谈话:同学们平时喜欢看书吗?喜欢看什么类型的书?你认为读书有哪些好处?从而导入新课.
2、注重朗读,理解诗歌.这首诗语言简明,生动形象,适于朗读.教学时,我注重指导学生进行多种形式的朗读,从而体会书的神奇、美丽以及给人的兴奋和震撼.如初读诗歌时,我让学生自由大声朗读诗歌,把字音读准,把句子读通顺.在学生初步了解诗的大体意思的基础上,我让学生通过默读、自由读来体会诗的意境.精读升华感情时,我让学生通过齐读、同桌合作读、接读、比赛读等多种形式,加深对学生对诗歌的理解.
3、写法迁移,进行仿写.仿写的目的是发挥学生的想象力,学习对比的写法.我引导学生体会前两小节,边理解诗意,边让学生想象,还可以用哪些事物做形象的对比,来突出书的神奇.让学生畅所欲言,在充分表达的基础上指导学生仿写一节，抒发对书的情感。
教材分析：
《神奇的书》是一首短小精悍却富有哲理的诗。作者以形象的比喻、简明的语言，热情的讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。在教学时，让学生深切地感受到书的作用是多方面的，一旦拥有了它，就会获得幸福。激发学生热爱读书的兴趣。
教学目标：
1、朗读诗歌，学会生字新词。
2、边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。
3、有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。
4、体会作者对书的讴歌，培养学生对书的热爱。
教学重点：
想像诗中描写的意境，体会书的神奇。
教学难点：
发挥想像仿写诗歌。
课时划分：
一课时。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗？都读过哪些类型？在读书中你获得哪些乐趣？
书是多么神奇，今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧？
2、扣题质疑：书神奇在哪？让我们一起走进书里寻找吧！
二、初读诗歌，了解大意。
1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。并想想自己读懂了什么？
2、学生自读诗歌，师巡视。
3、指名朗读。
4、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？
三、再读诗歌，品味体会。
1、学习第一小节。
（1）指名读第一节，说说你的理解。
（2）说说这节诗写什么？
（3）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？
2、自由读第二节，说说你的理解。
（1）理解词语。
（2）说说这节诗写什么？
（3）想想书为什么能带我们领略人生的真谛？
3、默读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履”呢？
4、同桌互读第四节，说说这节诗告诉我们什么？
引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。
四、三读诗歌，领略神奇。
1、让我们带着对书的喜爱之情再一次走进书的世界，去领略书的神奇。
2、交流汇报。
（设计意图：通过自读讨论，围绕“为什么说书是神奇的”这一问题组织学生学习，既突出了重点，又培养了学生合作学习的能力。在学习过程中，通过读文——谈理解——再读文的学习过程，引导学生读中理解，读中感悟。）
五、拓展延伸，升华感情。
1、你读过哪些书？书带给你怎样的感受？
2、看来大家都对书有着深刻的认识和体会，现在请大家拿取手中神奇的笔，仿照诗歌的前两节，抒发你对书的感情。（学生进行仿写）
（设计意图：让阅读与写作美丽地携手，既加深了学生对文本的理解，又有机地进行了习作能力的训练。）
3、交流点评。
小结：读书使我们变得豁达，变得高尚，让我们思想逐渐深刻，目光更加深远；让我们继续多读书，读好书，与书为友，在书的陪伴下快乐生活，健康成长！
4、有感情的齐读课文。
六、作业设计，夯实双基。
1、抄写文中的好词，背诵诗歌。
2、收集一些与读书相关的名言、谚语。
板书设计：
神奇的书
到浩瀚的天地
神奇的书 领略人世的真谛
遨游书海 → 精神上的富翁
装载美丽
教学反思：
这是一首外国的儿童诗，读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味。全诗4个小节，短小精悍却富有哲理。作者以形象的比喻，简明的语言，介绍了书给人们带来了乐趣，讴歌了书的神奇、书的美丽与魅力。“书读百遍，其义自现”，朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我把阅读的主动权交给了学生，设计了自由大声朗读、自由读、默读、齐读、同桌合作读、接读、比赛读等各种形式的读，学生在读的过程中领悟了思想感情。
在读的基础上，指导学生仿照前两段写一写。学生展开了想象的翅膀，虽说孩子们的语言还很稚嫩，但是表达了他们的心声，体现了孩子们对诗歌的理解。
神奇的书
教材分析
本课是美国作家狄金森写的一首诗，全诗4个小节，言简意赅的赞美了书的神奇魅力。引导学生喜欢读书、坚持读书、学会读书。
教学目标
1. 自学生字，能发现自己不懂的词句，用自己喜欢的方式解决。
2. 能借助工具书解决读音和字义的问题。能在反复诵读中理解诗句的含义。
3. 能仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情。激发学生读书的热情，让每一个学生都喜欢读书。
4. 有感情的朗读诗句，背诵全诗。
教学重点
理解诗句的含义。仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情。
教学策略
检查预习，读通诗句，解决字音和不懂的词义。品读诗句，感受作者对书的赞美之情，结合自己的读书体验畅所欲言书的神奇之处。反复诵读，熟读成诵。第二课时仿写诗句，开展口语交际活动，说说自己在书籍中发现的人类灵魂中的美丽。
教学准备
有关美国作家狄金森的资料、了解学生的读书喜好，结合实例引导学生理解诗句。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
教学内容
检查预习，在读通诗句的前提下品读诗句，理解诗句的含义。熟读成诵。
教学过程
一、抓住兴趣导入，把握情感点
从很小的时候开始，我们就开始背诵诗歌，而且我还知道课余背诵诗歌的热潮一浪高过一浪。你能背诵你喜欢的诗歌吗？（学生自由背诵）
今天老师给大家也带来了一首诗：美国诗人 狄金森的《神奇的书》，我们学完诗还要写诗呢！
二、初读课文，理清诗的脉络
1．认字环节
点出 “履”“扉”这个字，并解释
学习：浩瀚、一贫如洗、朴质无华
指正读音：一匹、坐骑、车骑、装载
2．初读课文，回答问题
为什么说书是神奇的？（建议：由学生说出书的作用，然后教师可以伺机让学生通过各种形式的练读：齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式，让学生感受书的神奇。激发读书的热情）
3．反复吟诵《神奇的书》。
轻轻朗读这首诗，把字音读准，把诗的节奏读出来。
指名读诗，适当评点（师生结合）
出示阅读提示：(学生自学)
1．画一画书神奇在哪里。
2．说一说作者的表达方式。
3．谈一谈自己读后的感受。把自己的感受用几句话写下来。
4．谈一谈你对每一小节诗的理解
（诗中之字贵如金，浓缩就是精华，每一小节短短的诗文都可以成为每一位学生发挥想象力的源泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事，从而升华自己的感性认识。重点对2、3、4小节加强理解）
三、重点学习二、三、四小结
1．作者说书是浩瀚的，那它带领作者去过哪些地方呢？那你们又在书的带领下去过哪些地方呢？
2．指名读第二小节，理解诗扉、真谛的含义，说说人世的真谛有哪些？（板书：领略人世的真谛）
3．自由练习朗诵，同位检查背诵。
4．全班齐读一、二小节，教师小结：因为书是这样神奇，所以——（引读第三小节）
5．当你穷困潦倒，一无所有——一贫如洗的时候，也许你不能穿漂亮的衣服，也许你不会吃一顿西餐，但是你可以看书，可以在书的王国遨游！再次引读第三小节。
6．自由背诵，说说家境贫寒依然坚持读书的故事：《童第周》、《山沟里的孩子》……
7．齐读第三小节。
8．教师导语：只要你喜欢，每个人都可以看书，没有钱买书可以借，借不到可以抄书，白纸黑字的书是多么质朴无华，它向每一个人张开双臂，只要你也张开双臂，你会感受到人类灵魂中全部的美丽！（板书：人类灵魂中全部的美丽）
9．自由读读第四小节，说说对这段诗句的理解。
四、练习背诵
五、教师小结：
书的神奇就在于它能把我们带到浩瀚的天地，它能带我们领略人世的真谛，它装载了人类灵魂中全部的美丽！让我们一起读读这《神奇的书》齐读全诗。
作业设计
1．背诵全诗。
2．回忆自己的读书感受，联系具体实例，说说自己从书籍中感受到哪些人类灵魂中的美丽？
板书设计
带到浩瀚的天地
神奇的书 领略人世的真谛
人类灵魂中全部的美丽
第二课时
教学内容
复习诗句，检查背诵，仿写诗句，口语交际
教学过程
一、复习导入
1．指名通读全诗。
2．为什么作者为用“神奇”二字来形容“书”？
二、激发对读书的热爱之情
1．你曾经都读过什么书？有什么感悟？
2．你能尝试着背诵本篇诗歌？
三、说一说
1．指名说一说有关读书的名言警句
书到用时方恨少。
少壮不努力，老大徒伤悲。
少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。
书读百遍，其义自见。
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
读书破万卷，下笔如有神。
读书就应像饥饿的人扑在面包上一样
会当凌绝顶，一揽众山小。
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
2．“书是人类进步的阶梯”。生活中，书带给你了什么？
3．联系自己的读书感受，联系具体实例，说说自己从书籍中感受到哪些人类灵魂中的美丽？
4．先同位交流，围绕诚实、善良、坚强、勇敢等主题谈，
5．自告奋勇上台谈，可以围绕著名的童话或者《课外阅读》、以及前面学过的课文中的内容谈自己的体会。
6．归纳交流模式：简单介绍主要内容，总结感受到的人物的良好的道德品质和情操。
四、拓展延伸
1．课文中用了哪些事物和书作比，这样写有什么好处？
2．创作“我的诗”。
师：中国自古就是一个泱泱的诗歌大国，我们所处的时代中生活是多么广阔，只要我们拥有一双慧眼，（板书：睁大你的眼睛，以心发现心），那么，书不仅仅是战舰，是坐骑，还会是什么？展开你想象的翅膀，把你对书的感情书法出来吧。
你想到你的诗了吗？赶快写下来。（学生写诗）
小组内交流自己仿写的诗句，互相推敲、斟酌，修改诗句
作业设计
1．把口语交际的内容写在小作文本上。
2．预习《忆读书》搜集相关的资料。
板书设计
口语交际——书籍中人类灵魂的美丽
主要内容 道德品质
诚实、善良、坚强、勇敢……
教学反思
《神奇的书》是一首短小精悍却富有哲理的诗.作者以形象的比喻,简明的语言,热情讴歌了书的神奇,书的魅力,书的美丽.为了让学生更好地理解诗的意境,体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情.教学这首诗,我从以下几方面入手.
1、以书为话题,导入新课.上课开始,我与同学们进行谈话:同学们平时喜欢看书吗?喜欢看什么类型的书?你认为读书有哪些好处?从而导入新课.
2、注重朗读,理解诗歌.这首诗语言简明,生动形象,适于朗读.教学时,我注重指导学生进行多种形式的朗读,从而体会书的神奇、美丽以及给人的兴奋和震撼.如初读诗歌时,我让学生自由大声朗读诗歌,把字音读准,把句子读通顺.在学生初步了解诗的大体意思的基础上,我让学生通过默读、自由读来体会诗的意境.精读升华感情时,我让学生通过齐读、同桌合作读、接读、比赛读等多种形式,加深对学生对诗歌的理解.
3、写法迁移,进行仿写.仿写的目的是发挥学生的想象力,学习对比的写法.我引导学生体会前两小节,边理解诗意,边让学生想象,还可以用哪些事物做形象的对比,来突出书的神奇.让学生畅所欲言,在充分表达的基础上指导学生仿写一节，抒发对书的情感。