12、 用目光倾听 教案+反思（2份3课时）

用目光倾听
教材分析
《用目光倾听》是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈的平凡的一句话教导孩子，对孩子的成长的起到重要的作用，表现出母爱的伟大。
教学目标
1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。
2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解
3、引导学生懂得与人交往一定要真诚。
课前准备
教师：网络查询“金波”的有关资料
学生：将诗歌读熟，查找理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语；查找“金波”的相关资料。
课时　2课时
第一课时
一、理解课题、认识作者
今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下作者——金波？
金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。
你是怎样理解这个题目的？
（对题目的理解为下面的学习作铺垫。对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者，可以更多的阅读他的作品。）
二、理解诗歌，把握作者的思想感情
1、请你读读诗歌，诗歌主要讲了什么内容？
（让学生把握诗歌的主旨，为了让学生理解“目光倾听”做铺垫）
2、妈妈对你说的最平常的话是什么？
3、板书：听别人说话，你要望着对方？
这句话平常吗？都有谁说过这样的话？
为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节？把相关语句画出来。
（学生总结“用目光来说话”。第一个小节实质上是个总起的段，后面的两小节是解释说明第一小节的。）
4、你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？
（指导学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情）
5、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。
（对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。）
6、小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。
三、再读诗歌，体会诗歌感情
请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。
（提升学生对诗歌的理解）
四、背诵诗歌
1、指名背诵
2、男女生比赛背诵
3、小组背诵
（为了帮助学生积累语言，所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性，加深学生的记忆）
第二课时
一、交流“金波”的作品
1、请你把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流，把你喜欢的诗句画下来、记下来。
（交流的目的是让学生收集的资料更多，将喜欢的诗句画下来帮助学生积累语言）
2、小组间谈谈感受
（交流感受让学生全面的理解诗歌）
3、背诵自己喜欢的诗歌
（积累语言）
二、朗读自己收集有关母爱的文章
1、你想怎样读这篇文章？你为什么会这样读？读给大家听听，让大家都来聆听你对母亲的爱。
（引导学生如何运用感情读文章，通过有感而读让学生理解文章要表达的感情。读给大家听，为了给学生作个引导。）
2、小组间有感情地读自己收集的文章
3、评选出经典的文章，找出本组朗读最好的人来读，读给大家听。
三、写一写
1、同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。
（帮助学生收集写作素材）
2、我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家读给妈妈听，好吗？
3、写一写
（将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识，通过文章展现出来）
四、文章交流
1、谁愿意把自己的作品读给大家听？
2、你最喜欢谁写的作品？谈谈你喜欢的理由？
（把作品读给大家听：一、可以让好的作品让大家欣赏；二、学生可以通过这种方式取长补短。评评：可以让大家提升自己的写作水平。）
五、作业
把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听.
联系生活中哪些人说过这句话，引导学生明白看似平常的一句话，其实有深刻的道理。
运用不同的形式来朗读，体会诗歌的思想感情。
六、作业设计
1．将这首诗歌背诵下来。
2．自己也仿写一篇诗歌，把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听。
板书设计
用目光倾听
听别人说话，你要望着对方。
用真诚的心去倾听
与人交往要真诚。
教学反思
《用目光倾听》是北师大五年语文第四单元的一课，他通过妈妈对孩子教导的话语，教会孩子应该如何与人交往。通过这样一篇富有哲理的诗文，也让我们的读者明白在交流时要予人尊重，要予人真诚。《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美，让学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。在本课中，我将更多的时间放在了朗读文本当中。教师要善于发现和把握学生自己独特的体验并加以正确引导。
用目光倾听
知识与技能
1. 理解诗歌内容，明确作者的写作目的：与人交往要真诚。
2. 体会诗歌在表达上的方法。
3. 有感情地这首诗，积累语言。
过程与方法
以读为主，读中感悟。
情感、态度与价值观
培养学生与人真诚交流的习惯。
重、难点
体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题；理解“用目光倾听”的含义。
教学过程
一、介绍作者，读题导入
1.教师板书课题，学生齐读课题
2.说说你对作者金波的了解。
3.质疑：我们老师用耳朵倾听，作者为什么放送“用目光倾听”？
二、初读课文，整体感知
1.学生自读课文，注意读准字音，把诗句读流利。
2.指名读，检查学生的朗读情况。
3.说说对下列词语的理解。
伴随 真诚 倾听 灿烂 千言万语 传送 照耀
4．说说这首诗主要写了些什么。
三、再读课文，理解每节诗的内容。
1.学生细读课文，说说每节诗的意思。
2.指名汇报，老师小结。
第一小节：用妈妈的话阐明“用目光倾听”是什么意思。
第二小节：说明与别人交流为什么要“用目光倾听”。
第三小节：进一步说明目光的重要性。
第四小节：讲妈妈的话对“我”的意义，教会“我”生活。
四、精读诗歌，体会情感
1.作者为什么说“用目光倾听”？请你找出文中自己感受最深的地方细细品读。
（1）自读诗歌，抓住重点语句一边读一边体会，把自己的感受体会写在句子旁。
（2）引导学生抓住以下重点体会。
听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。
真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。
（3）师生共同归纳对“用目光倾听”的理解。
倾听的意思是仔细听，“用目光倾听”就是在与别人说话的时候，要望着对方。因为“交流最需要的是真诚”，只有“用目光倾听”才能表达出自己的诚意。因为“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天”。
2.读诗歌最后一节，说说你的理解。
妈妈用朴实的语言告诉“我”：与人交往要真诚。
五、感情朗读，升华情感
引导学生通过多种形式感情朗读这首诗，在读中体会作者情感，升华自己的情感。
六、背诵诗歌，积累语言
1.自由背诵。
2.男女生比赛背诵。
3.小组背诵。
七、课堂小结
同学们，小诗中的母亲用最朴实的语言说明了一个深刻的道理：与人交往要真诚。在日常生活中你们一定愿意真诚与人交往，也一定能做到，是吗？
八、布置作业
1.读一读金波的其他诗歌。
2.选用课时作业设计。
板书设计
用目光倾听
听别人说话，你要望着对方
交流 真诚
与人交往要真诚
教后反思
在本次教学中，最大的亮点是关于发现和把握学生独特的体验，并加以正确引导。但是配齐出现的问题也很多，虽然读的时间较多，但是终觉得读缺少一定的目的性，没有更好地调动学生的积极性，缺少师生互动、生生互动的环节，没有更深的打动学生的心灵。如果在教材的处理上更用心，对教学设计进行再提炼，这节课的课堂生成会更精彩，更有味道。