历史： 422《人类三大人种的基本特征》北师大版八年级下册教案

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北师大版八年级历史下册教案第22课　人类三大人种的基本特征
－－－－学习与探究之四
教材内容分析与设计思路：
本课是一节“学习与探究”课，目的在于疏理世界“三大人种”历史发展的基本脉络，了解三大人种的基本特征和分布地区。活动过程中，利用《世界人种分布图》，结合有关地理知识，收集和整理历史资料。可以使用观察法；也可以使用表演法等。但无论哪种活动方式，都要突出三大人种的体貌特征，加深对种族本质属性的认识。
通过活动与探究，要理解种族具有区域性特点，种族所具有的特征与生活的自然环境密切相关，并与其生存区域的历史文化发展有一定的联系，是人与自然发展的“和谐”统一。从而，树立人类种族共同发展和进步的国际意识，反对种族优劣的谬论。
一．课程标准：
列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。
二．活动目标：
1．通过梳理三大人种历史发展的基本脉络，进一步了解和掌握三大人种的基本特征。
2．通过收集和整理有关三大人种的历史资料，学习查阅历史资料、收集信息和处理信息的基本方法。
3．通过活动，养成自主学习、合作探究的意识。
4．通过小组合作表演，加深对三大人种特征的印象，增强学习历史的直观感受和兴趣，提高表演能力和再现历史的能力。
三．活动准备：
1．教师应比较详尽地介绍三大人种的起源、基本特征、历史发展及其分布情况，为本节活动课做好铺垫。
2．提前布置让学生收集和整理历史资料，掌握三大人种的突出特征。
3．提出活动要求：
了解基础知识后，同学们回去查阅资料，收集有关人种的内容（上网查询或查阅《环球地理杂志》《世界经济地理》《走进非洲》等中相关内容），把资料集中在一起，以故事、生活片断的方式串连起来，编一短剧，内容可涉及生活习俗、宗教信仰、发展历程中的磨难等等。剧中可以多种形式体现人种的突出特征，分布情况。
四．活动过程
板块一：基础积累21世纪教育网
1．白种人皮肤 、五官 、头发 ， 主要分布在 21世纪教育网
2．黄种人皮肤 、五官 、头发 ，主要分布在
3．黑种人皮肤 、五官 、头发 ，主要分布在
4．人类三大人种各自的特征，总结如下表：
人　种21世纪教育网21世纪教育网 体　　　　　貌　　　　特　　　　征 主要分布地区
肤　　色 五　　　　官 头　　发
白种人 白 眼色浅，鼻子高，嘴唇薄 浅色呈波状 北美、欧洲、大洋洲
黄种人 淡黄、黑 眼睛黑，面庞扁平，嘴唇中等 黑而直 亚洲东部
黑种人 黑 眼睛黑，鼻子低宽，嘴唇厚 黑而卷曲 非洲、大洋洲、美国
认识：人种差异都是人与自然和谐发展产生的结果。
板块二：短剧表演
主持人：同学们，大家好，大家都知道地球上生活着不同的人种，他们具有不同的外貌形态和生理特征，通常我们把他们分为三大类，这就是我们常说的黑种人、白种人和黄种人。为了让大家更进一步了解关于人种的知识，我们班上的同学自己编了关于三大人种的短剧，请大家欣赏。
首先出场的是黑种人。（表演过程略）
这一组同学的精彩表演，让我们大饱眼福，欣赏之余，同学们从中得到了什么知识呢？对了，我们知道黑种人的面部特征，生活习俗，他们经历的磨难。
接下来，我们继续欣赏下一个组的表演，有请黄种人。（表演过程略）
他们的表演真是惟妙惟肖，不但抓住了黄种人的相貌特征，还表现了中国人的第一大传统节日“春节”，
下面我们再来看看白种人的表演。（表演过程略）
看完了这一组同学的表演，他们的条理性和丰富想像力让人感叹。
总的说来，三个组的表演可以说各有特色，同学们在看完之后，对人种是否有了明确的认识呢？对他们的表演有没有一个评价呢？
小结：在经过精心的准备后，同学们表演了丰富多彩的短剧，在短剧中介绍了人种的特征。各组采用不同的方式来介绍人种特征：白种人小组借助了地图和画像来说明；黄种人小组采用的是现成的模特现身说法；黑种人小组运用丰富的面具作道具来体现黑人的特征。大家都能积极参与到活动中来，共同策划、共同解决碰到的问题，体现了团结协作的精神，同时反映出同学们丰富的想像力和积极的创造性。这节活动课是很成功的。
板块三：巩固提高
活动主题一：人与自然的“和谐”
步骤一：连一连，将下列世界“三大人种”与分布地区和举例连线。
A.非洲 ①白种人 a.阿尔及利亚人
B.欧洲 ②黑种人 b.中国人
C.亚洲 ③黄种人 c.英国人
步骤二：看一看，写出图中人物所属人类种族。并从肤色、眼睛、毛发和嘴唇概括她们的体貌特征。
图一 图二 图三
图一：
图二：
图三：
步骤三：议一议，近代以来，西方殖民者宣称“白色人种起源于智人，有色人种起源于古猿和猿人；白色人种是天然的优等民族，有色人种是天然的劣等民族。”结合所学知识，谈谈你的看法。
活动主题二：关于人种的科学探究
阅读下列材料
材料一：史前人类进行了第一次大迁徙，人类学家们认为最早的人类从非洲走向世界，如从非洲向欧洲迁移；从非洲经西亚向东亚迁移；从亚洲向美洲迁移等。
材料二：15—16世纪，随着新航路的开辟，人类开始第二大规模的迁徙，从欧洲往美洲、大洋洲，从非洲往美洲迁移。这一时期，混血人种开始在美洲大量出现。
材料三：两次工业革命后，人类开始以前所未有的规模迁徙，各大洲之间、大洲内部的迁移一直没有停止过。不同人种之间正在逐渐融合。
请回答：
（1）不同人种的差异有哪些？你认为人种发展的趋势是什么？
（2）随着生命科学的发展，你认为人们能否改变自己的肤色？请说明理由。
五．活动课教学反思：
1．历史活动课，富于趣味性、知识性、思想性和竞争性，适应初中学生喜欢在活动中显示自己的心理特点。这项自我教育活动，能使学生增强参与意识，并从思想感情上进入“角色”，受到深刻的教育。如本节课的表演短剧有利于培养学生的学习兴趣，即使对其他观看的学生，所得到的感受也要比教师讲授亲切，从而取得更佳的效果。
2．本节历史活动课的过程就是学生自主学习、合作学习、探究学习的过程，通过活动课的学习，形成历史学习的研究之风，培养学生的创新精神和实践能力，从而弥补了常规历史课的不足。
3．活动课促进学生相互合作与交流，培养了学生的团结精神和协作能力。活动过程中，学生们共同搜集资料、研究资料，从而形成小组的研究成果。在这个过程中，同学们在实践着人与人的和谐相处。
4．活动的过程，也是学生深入社会进行实践的过程，在这个过程中，学生关注社会、关注生活，从而增强了学生的社会和历史责任感。
5．活动课教学对教师提出了较高的要求，要求教师具备良好的教育、教学素质，要以新的教育理念来指导教育实践，不断更新知识，优化自己的知识结构。另外，还要具备较强的组织能力和创新的能力。同时教师角色也正在发生变化，教师不再仅仅是一个知识的传授者，更是一个学生学习的合作者、课程的开发者、教育教学的研究者。活动的过程，也是教师和学生共同学习、共同发展的过程。在今后的教学活动中，我要进一步调动学生学习的主动性，让每个学生都参与活动当中，发挥特长，培养学生的创新意识，增强合作探究能力。
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