课件9张PPT。第7课 与哥伦布同舟远航 ——学习与探究一北师大版义务教育课程标准实验教科书
历史九年级上册讲义〖活动说明〗 15、16世纪的地理大发现，打破了世界各地区文明相对孤立、相互隔绝的状态，是世界走向整体化的关键步骤。通过本节活动课，学会从整体角度出发，探讨大航海对人类从分散到整体的形成所产生的影响，在活动参与中体验历史。〖活动目标〗 1.学生通过多途径收集、查阅有关哥伦布航海活动的历史资料，经过合理整合，运用多种艺术手段再现历史（编排课本剧、相声等），培养写作和表演才能，体现创新意识。
2.通过组织“航海筹备会”，自制道具、模型，制作地形图，制作课件，锻炼组织、绘图、制作等技能，体验成就感，激发学习兴趣。 3.学生在大量搜集、掌握有关资料的基础上，将欧洲的这次航海活动同郑和下西洋进行比较，用联系的观点，从整体的角度，去观察世界、感受历史，学会探究性的学习方法。
4.通过亲身参与去感受航海家勇于开拓、不畏艰险的人格魅力，领略美洲大陆的风土人情。学会与周围人和谐、友好合作，感受集体的智慧与力量。
〖活动准备〗 学生按个人特长，以自愿的原则寻找合作伙伴，教师和组长讨论，并制定小组活动记录表，对学生参与活动的全过程进行了解和评价。收集有关哥伦布航海活动的资料，包括设备、地图、人员、物品、旅途见闻等。并利用这些资料编排课本剧。一、导入新课 15世纪末16世纪初，西方世界开始了它的“地理大发现”，一个大探险的时代到来，世界的天平翘了起来。你想了解500多年前美洲大陆那独特的风土人情吗？让我们走进“梦幻剧场”去倾听那巨浪滔天、百舸争流的历史述说吧！二、预习提示 1.学生观看新航路示意图。
2.找出几条新航路。
3.回顾明朝郑和下西洋的情况。三、活动过程 1. 探险之旅 （编演课本剧）。
2. 探险航线（航线设计大赛）。
3. 探险名家（郑和下西洋 vs 哥伦布航海活动）。
四、课堂总结 1. 人类不能没有探险精神，民族不能没有探险精神，因为好奇心是一切知识的源泉，探险是好奇的结果。研究郑和现象和哥伦布现象为人们既带来激情，又感受到诸多遗憾。历史的经验与教训值得全人类关注。好好运用这笔无价的财富，必将进一步促进世界和平与发展的步伐。
2. 活动评价：填写小组活动记录表，存入档案袋。课件8张PPT。第7课 与哥伦布同舟远航 ——学习与探究一北师大版义务教育课程标准实验教科书 历史九年级上册课件 15世纪末16世纪初，西方世界开始了它的“地理大发现”，一个大探险的时代到来，世界的天平翘了起来。你想了解500多年前美洲大陆那独特的风土人情吗？让我们一起与哥伦布同舟远航，去倾听那巨浪滔天、百舸争流的历史述说吧！问题提示 学生观看新航路示意图。
找出几条新航路。
回顾明朝郑和下西洋的情况。1.探险之旅 （大家一起观看课本剧）
15世纪末16世纪初，西方世界开始了它的“地理大发现”，一个大探险的时代到来，世界的天平翘了起来。你想了解500多年前美洲大陆那独特的风土人情吗？让我们走进“梦幻剧场”去倾听那巨浪滔天、百舸争流的历史述说吧！2.探险航线（航线设计大赛）A组：课件演示（Flash或PowerPoint）。
B组：航线沙盘。“最佳新航线构思奖”评比标准：1．构思新颖。（5分）
2．能说出自己的理由，而且言之有理。（3分）
3．所绘航线准确、清晰。（2分）3.探险名家（郑和 vs 哥伦布）分析比较明朝的郑和下西洋与哥伦布航海，看看有哪些不同？
为什么会有这些不同？
两者的航海活动对人类发展产生了哪些影响？课堂总结 人类不能没有探险精神，民族不能没有探险精神，因为好奇心是一切知识的源泉，探险是好奇的结果。反思历史为的是指导现实。研究郑和现象和哥伦布现象为人们既带来激情，又感受到诸多遗憾。历史的经验与教训值得全人类关注。好好运用这笔无价的财富，必将进一步促进世界和平与发展的步伐！
活动评价：填写小组活动记录表，存入档案袋。
