Unit 6 How do you feel? 表格教案（6个课时）
文档属性
| 名称 | Unit 6 How do you feel? 表格教案（6个课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 160.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-04-09 11:00:28 | ||
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文档简介
第 六 单元电子备课设计方案
主备教师 协备教师
单元 及课题 第 六 单元 课题：How do you feel?
设计 项目 设计内容
教材 简析 本单元学习的主题是表达自己的情绪和心理状态。让学生在任务活动中熟练运用不同的句型进行交流。本单元主要让学生能够简单表达自己、他人或动物的各种情绪和心理状态，并对疏导他人情绪提出建议。
单元 目标 知识目标 1、能够掌握A、B部分Let’s learn和Let’s talk 中的四会单词和句子。 2、能够听、说、认读A、B部分let’s talk, let’s read中的三会句子。 3、能够了解元音和辅音的发音，并读出例词。 4、了解Story time，Good to know等部分的内容。 能力目标 能够在情景中运用句型谈论人的感情。2、能够正确使用本单元单词和词组谈论或描述别人的感受及建议情感目标情感目标教育学生积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。2、培养学生关心别人，乐于助人的良好品质。
单元 重点 1、能够掌握A、B部分Let’s learn和Let’s talk 中的四会单词和句子。 2、理解、会唱Let’s chant、Let’s sing等部分的内容。
单元 难点 1、能够正确读出单词末尾的t。 2、教育学生热爱生活，善待身边的每一个人。
单元课 时安排 第一课时：Main scene Part A（Let’s learn Write and say） 第二课时：Part A（Let’s try Let’s talk） 第三课时：Part B（Let’s learn Play card games） 第四课时：Part B（Let’s try Let’s talk） 第五课时：Part B（Read and write Tips for pronunciation） 第六课时：Part B （Let’s check Let’s wrap it up）Part C（Story time）
单元教 学准备 课件，flash音频 单词词卡
第 周 第 课时 总第 课时
课题 Unit 6 How do you feel? 第一课时A（Let’s learn Write and say） 课型 新授
教学目标与要求 1.能够听、说、读、写本课时主要单词：angry,afraid,sad,worried,happy。 2.能够听、说、读、写句子：I'm ... He/She is.... They are...并能在实际情景正确使用。 3.会唱歌曲《If you're happy,clap your hands》
教学重点 难点 重点：学习单词：angry,afraid,sad,woried,hapy,学习句子：I'm.... He/She is... They are...难点：识记单词 worried。
教学准备 多媒体课件
过程 与方法
教 学 流 程 设 计 个性化设计批注 （教学具体操作方法个性体现）
一、热身（Warm-up）说阅 1.师生问好。 2.Sing the song:What do you want to be? 二、复习（Revision） 1.活动：我演你猜 活动方式：教师事先在纸条上写下一些学过的形容词，如：old，young，tall，short,funny,shy,strict,kind,polite,strong.每组派上一名表演能力比较强的学生，抽取纸条，并将纸条内容用肢体语言表现出来给同组的同学猜。在规定时间内猜中数量最多的组获胜。 2.活动：Who is he/she? 活动方式：每个学生选择班级中的一位同学，用几句话来描摹他（她），并将其组织成一则小短文，注意不能在短文中出现人物的名字。三、新课呈现（Presentation) 1.教学单词：sad和happy （1）教学单词：happy 教师在黑板上画一个笑脸，说：This is a happy face.I'm happy now.Are you happy?板书：happy，带读并拼读记忆单词happy，然后提问一些学生：Are you happy? 教学单词：sad 教师在黑板上画一个哭脸，问：ls he happy?学生回答；No，he isn't.2.教学单词：angry和afraid （1）教学单词：angry 教师装作很生气的样子对学生说：It's too noisy.I'm angry now.板书：angry.（2）教学单词：afraid 教师出示一张老虎图片问：What's this?学生回答：It's a tiger.教师接着问：Are you afraid?板书：afraid.3.教学单词：worried 教师做出担心的表情说:My pet dog is ill.He didn't have food a day.I'm worried about him.I'll take him to the pet hospital after school.教师在黑板上画一张担心的脸，板书：worried， 4.Say the chant 5.教学A.Let's learn （1）教师播放“A.Let's learn”的课文视频，学生整体感知课文内容。 （2）教师再次播放课文视频，每句后暂停，学生跟读。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension) 1.教学Let's sing:If you're happy,clap your hands 2.活动：“表情帝” 活动方式：每组请上一位表演能力较强的学生，让他随意抽取一些表情类的单词，并将单词表演给同组的同学猜，在相同时间内，猜中单词多的组获胜。 3.教学A.Write and say （1）学生独立根据图片填空。 （2）全班讲评订正并一起拼读所填单词。 （3）学生两人一组看图说话。 五、家庭作业Homework） 1.听录音，跟读对话。 2.完成活动手册配套练习。
板书设计 Unit 6 How do you feel? happy sad worried afraid angry I’m ... He/She is ... They are ...
教学反思
第 周 第 课时 总第 课时
课题 Unit 6 How do you feel? 第二课时A（Let’s try Let’s talk） 课型 新授
教学目标与要求 1.复习单词：angry,afraid,sad,woried,happy。 2.能听、说、读、写句子：They're afraid of him.The cat is angry with them. 3.能听、说、认读单词：chase,mice,bad,hurt。
教学重点 难点 重点：学习句子：They're afraid of him.The cat is angry with them. 难点：正确使用with和of。
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过程 与方法
教 学 流 程 设 计 个性化设计批注 （教学具体操作方法个性体现）
一、热身（Warm一up） 1.师生问候。 2.Sing the song:If you're happy,cdap your hands. 二、复习（Revision） 1.复习单词：angry,afraid,sad,worried,hapy.教师出示单词卡片，抽读并拼 这些单词。 2.Say the chant: 3.活动：Listen and draw活动方式：教师说句子，学生根据听到的指令画画。 三、新课呈现（Presentation) 1.教学单词：chase,mice,bad,hurt （1）教学单词：bad 教师出示白雪公主的图片并介绍：This is a good girl.She's friendly.再出示巫婆的图片介绍：This old woman is bad.板书：good一bad，让学生说说bad的意思异带 （2）教学单词：mice 教师出示一只老鼠的图片介绍：This is a mouse.板书：mouse，接着出示一群老鼠的图片说：They're mice.板书：mice，告诉学生：mice 是mouse的复数形式，是不规则的变化。带读mouse和mice. （3）教学单词：chase和hurt 教师指着老鼠的图片间学生：Are the mice good?学生回答：No，they're bad.教师接着追问：Why?并自答：Because they often eat our food.They hurt people.后板书：hurt,解释并带读。 教师接着说:The mice hurt people.Who can help people?Yes,the cats are good.They can chase the mice.板书：chase,解释并带读。 教学句子：They're afraid of him.The cat is angry with them.教师出示猫捉老鼠的图片说:The mice hurt people.The cat is angry with them.板书：The cat is angry with them.学生读句子。教师指着图片继续说：The cat is angry with them.So the cat chases the mice.They're afraid of him.板书：They're afraid of him. 3.教学A.Let's try 4.教学A.Let's talk （1）教师播放A.Let'stalk的视频，要求学生带着问题看视频： （2）播放A.Let's talk的视频，每句后暂停，全班跟读。 （3）播放A.Let's talk的视频 四、巩固与拓展（Consolidation and extension) 1.活动：My favorite cartoon 适动方式：学生每人写下一段文字，描述自己最喜欢的卡通形象，然后请上一些学生来读一读，其他学生来猜。 2.活动：Look and tell you partner.How do these pictures make you feel?活动方式：学生两人一组看图并说说图画带个自己的感受。 五、家庭作业（Homework） 1.听录音，跟读对话。 2，完成活动手册配套练习
板书设计 Unit 6 How do you feel?good--bad mouse--mice hurt chase They’re afraid of him. The cat is angry with them.
教学反思
第 周 第 课时 总第 课时
课题 Unit 6 How do you feel? 第三课时 B（ Let’s learn Play card games） 课型 新授
教学目标与要求 1.能听、说、读、写单词和词组：see a doctor,wear,more,deep,breath,take a deep breath,count,count to ten。 2.能够听、说、认读句子：What should I do?You should……并能在实际情境中正
教学重点 难点 重点：能听、说、读、写单词和词组：see a doctor,wear,more,deep,breath, take a deep breath,count,count to ten。 2.难点：exercise的发音。
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过程 与方法
教 学 流 程 设 计 个性化设计批注 （教学具体操作方法个性体现）
一、热身（Warm一up） Say the chant: 二、复习（Revision) 1.复习情绪类单词：angry，afraid,sad,worried,happy。教师出示单词卡片，抽读这些单词。 2.游戏：How do you feel? 活动方式：教师请出一位学生，来到讲台前，将angry、afraid、sad、worried、happy这五张单词卡交给他。全班一起来发问：“How do you feel?”这位学生随机抽出一张单词卡展示给全班学生看，全体学生要做出跟单词卡一致的表情，否则就被判出局。 三、新课呈现（Presentation) 1.学习词组：see a doctor 教师作咳嗽状，说：I think I'm ill.What should I do?学生回答后，教师说：Yes，I'll see a doctor after class.板书：see a doctor.让学生齐诚词组。然后教师板书句子：What should I do? You should...2.学习词组：do more exercise 教师说:Next month we'll have a sports meeting.I'm going to run 100 metres.But I'm woried I can't run fast.What should I do?学生提出建议后，教师说：Yes，I should do more exercise.板书：do more exercise. 3.学习词组：wear warm clothes 教师说：I feel cold now.What should I do? oh,I should wear warm clothes.边说边穿上衣服，板书：wear warm clothes，全班边模仿穿衣动作，边说词组：wear warm clothes 4.学习词组：take a deep breath 和 count to ten 教师做深呼吸的动作，说：Take a deep breath.板书：take a deep breath,告诉学生：当我们的情绪很紧张、很激动时，我们可以通过做深呼吸来平复情绪。让学生做个深呼吸，说一遍词组，反复数次来巩固该词组。 教师对学生说：Now please count from one to ten.学生数完后，教师说：count toen也是平复冲动情绪的一个好方法。板书：count to ten，学生齐读该词组。 5.活动：Sing a song 活动方式：教师将歌曲《If you're happy，clap your hands》的歌词进行改编，让学通过边做动作边唱歌的形式巩固本课所学词组. 6.教学B.Let's learn （1）教师出示课文挂图，播放课文录音，全班跟读。 （2）学生翻开教材，教师播放B.Let's learn 四、巩固与拓展（Consolidation and extension) 1.教学B.Play card games 活动方式，学生两人一组，共同制作感觉卡，然后两人根据所抽的感觉卡进行对 话 2.活动：小品大赛 活动方式：每组学生从四组词组(1.see a doctor 2.do more exercise 3.wearwarm clothes 4.take a deep breath and count to ten)中抽取一组词组，然后根据词组编排一个小品，展示给全班看，最后评出“小品大赛”的获胜者。 五、家庭作业（Homework) 1.听录音，跟读单词。 2.完成活动手册配套练习。
板书设计 Unit 6 How do you feel?see a doctor do more exercise wear warm clothes take a deep breath count to ten What should I do ? You should ...
教学反思
第 周 第 课时 总第 课时
课题 Unit 6 How do you feel? 第四课时B（Let’s try Let’s talk） 课型 新授
教学目标与要求 1.能听、说、认读单词：ill,wrong,should,feel,well。 2.能听、说、读、写句子：What'swrong?Your father is ill.He should sea doctor this morning.Don't be sad.并能在实际的情境中运用。
教学重点 难点 重点：能听、说、读、写句子：What's wrong?Your father is ill.He should see a doctor this morning.Don't be sad.并能在实际的情境中运用。难点：句子“Don't be sad.”中的be动词的使用。
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过程 与方法
教 学 流 程 设 计 个性化设计批注 （教学具体操作方法个性体现）
一、热身（Warm-up） 1.师生问好。 2.Sing the song:If you're happy,clap your hands.(改编版）二、复习（Revision) 1.活动：记忆力大比拼 教师快速出示六张动词类的词组卡片，让学生在最短的时间内记住这六个词组。然后教师将卡片收起，要求学生按顺序说出词组。顺序或词组错误均被判失误，教师为答对的学生所在的组加分。通过这一活动复习动词类词组。 2.活动：Play card games 活动方式：学生两人一组，利用上节课共同制作的感觉卡，继续玩打牌的游戏。 （抽到angry的卡片） S1:I'm angry.What should I do? S2.You should take a dep breath and count to ten. 三、新课呈现（Presentation) 1.教学单词：ill,wrong,should和句子：What’s wrong? I’m ill .I should see a doctor （1）教师装作咳嗽的样子间学生：What’s wrong with me? Am I ill? 师板书:What's wrong? I'm ill .You should see a doctor.（2）活动：Play card game 活动方式：学生两人一组，利用上节课共同制作的表情卡，继续玩打牌的游戏。（S1抽到cold的卡片，就要模拟感觉冷的动作神情） 2.教学单词：feel,well 教师装出生气的样子说:I'm angry.I fel了 angry.What should I do?学生说：You shoula take a dep breath and count to ten.教师照学生说的方法做，然后说I feel well now.Thank you.教师板书：feel well，解释单词的意思并带读。 3.教学句子：Don't be sad. （1）教师装出悲伤的样子说：I'm sad.然后作出忍住悲伤的样子说：Don't be sad.板书：Don't be sad.让学生齐读句子。 （2）活动：请让我来劝慰你。 活动方式：将全班分为两组，如果教师出示表情词sad，一组的学生说：I'm sad.另一组的学生则要说：Don't be sad. 4.教学B.Let's try 5.教学B.Let's talk （1）教师播放B.Let's talk的视频，要求学生带着问题看视频，Who is ill? What should he do?视频播完后，让学生来回答这两个问题。教师将板书修改成：Your father is ill.He should see a doctor this morning. （2）再次播放视频，每句后暂停，全班跟读。 （3）将全班分为三组，关掉视频的声音，让学生为角色配音。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension 活动方式：“学生两人“组，根据图片提示朋友所遇到的问题给出自己的建议，然后请上一些学生向全班做汇报。 五、家庭作业（Homework） 1.听录音，跟读对话和单词。 2.完成活动手册配套练习。 I
板书设计 Unit 6 How do you feel?feel well What's wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don't be sad.
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第 周 第 课时 总第 课时
课题 Unit 6 How do you feel? 第五课时Part B（Read and write Tips for pronunciation） 课型 新授
教学目标与要求 1.能听、说、认读单词或词组；sit，one. 2.能听懂、会说句stuck in the mud.They pul Robin out of the mua. 3.能正确读出单词末尾的t.
教学重点 难点 重点：能听、说、认读单词或词组：sit,gras,hear,ant,wory,stuck,mud,pull，everyone.2.难点：能正确读出单词末尾的t.
教学准备 多媒体课件
过程 与方法
教 学 流 程 设 计 个性化设计批注 （教学具体操作方法个性体现）
一、热身（Warm一up） 1.师生问候。 2.Say the chant. 二、复习（Revision) 1全班抽读单词或词组：angry,afraid,sad,worried,happy,see a doctor,do more exercise,wear warm clothes,take a deep breath,count to ten.2.活动：Draw faces for each word. 活动方式：学生根据单词的提示，在各自的课本上画出afraid、happy、angry、sad四种表情，比一比谁画得好，教师将一些学生的作品展示给全班看。 三、新课呈现（Presentation) 1.教学单词：sit,grass,hear,ant,worry （1）教师用简笔画在黑板上画出一些草，介绍说:This is grass.I like siting on he grass.Look!Robin likes sitting on the grass,too.再在草地上画一个机器人。 教师板书：sit grass，带读sit grass. （2）在草地上再画一只蚂蚁，介绍说：This is an ant.It's a little ant.板书；ant，学生学说单词ant。教师接着说：The ant is very small Robin doesn't see it.He will sit on the ant.So the ant is afraid.It says,“Please don't sit on me.One day I can help you.”Robin hears,he says,“Don't worry,little ant.I won't sit on you.”教师板书；hear、worry让学生说说hear,worry的意思并带读。 2.教学单词：stuck，mud，pull、everyone （1）教师边画雨边说：It's raining next day.Robin is stuck in the mud.教师板书：stuck mud，告诉学生这两个单词的意思并带读。 （2）教师拉着一位学生，说：I'm pulling him.板书：pull，让学生边模拟拉的动作边说：Pull，pull,I'm pulling. （3）教师问几位学生：Are you happy?得到肯定的回答后，教师指着全班说：Everyone is happy!板书：everyone并带读。 3.教学B.Read and write （1）教师让学生先看课文，理解课文内容，画出不理解的词或句子。 （2）让学生说说他们不理解的句子，教师板书这些句子。 （3）请一些学生试着联系上下文来解释这些句子。 （4）播放教学视频，学生看视频，进一步理解课文内容。 （4）教师再次播放视频，每句后暂停，全班跟读。 （5）让学生独立完成：What does the story tell us?Number the pictures.这两道 练习，然后全班讲评订正。 （6）学生独立完成：Fill in the blanks.全班讲评订正后，请一些学生试着复述这则 故事。 4.教学B.Tips for pronunciation 教师让学生翻开书，试读这些词组，告诉学生注意单词末尾t的发音。然后播放录音，学生边听边跟读。四、巩固与拓展（Consolidation and extension) 活动方式：学生两人一组，为之前纸牌游戏中的感觉卡增加更多的同类单词。一人从感觉卡中抽取一张牌，模仿川剧中的“变脸”，立刻将自己的情绪转换到纸牌所要求的情绪，让同伴来猜，同伴猜中后再根据对方的感觉提建议。 五、家庭作业（Homework） 1.听录音，跟读课文。 2.完成活动手册配套练习。 3.讲故事给家人听。
板书设计 Unit 6 How do you feel?sit grass hear ant worry. stuck mud pull everyone Please don't sit on me. One day I can help you. He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud.
教学反思
第 周 第 课时 总第 课时
课题 Unit 6 How do you feel? 第六课时 B （Let’s check Let’s wrap it up） C（Story time） 课型 新授
教学目标与要求 1、复习三会单词或词组；chase mice bad hurt ill wrong should fell well sit grass hear ant worry stuck mud pull everyone.复习四会单词或词组：angry afraid sad worried happy see a doctor do more exercise wear warm clothes take a deep breath count to ten。复习句子：They're afraid of him.The cat is angry with them.What's wrong? Your father is ill.He should see a doctor this morning.Don't be sad. 2.能借助图片读懂Story time中的故事。
教学重点 难点 重点：复习本单元的单词和句子。 难点：能借助图片读懂Story time中的故事。
教学准备 多媒体课件
过程 与方法
教 学 流 程 设 计 个性化设计批注 （教学具体操作方法个性体现）
一、热身（Warm-up） 1.师生问好。 2.Sing the song:If you're happy,clap your hands. 二、复习（Revision） 1.复习三会单词(1)先抽读单词卡片：chase mice bad hurt ill wrong should feel well sit grass hear ant worry stuck mud pull everyone.(2)游戏：“What's missing?” 活动方式：教师出示六张单词卡片，全班齐读一次，然后抽出一张单词卡藏于身后，让学生猜什么单词不见了。教师将单词卡片奖励给猜对的学生，直到所有卡片都分给学生为止，最后比一比哪组获得的单词卡片最多，哪组就胜出。 2.复习四会单词或词组：angry afraid sad worried happy see a doctor do more exercise wear warm clothes take a deep breath count to ten.（1）教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的同学还要拼读出单词。 （2）全班齐拼单词。 三、新课呈现（Presentation） 1.教学B.Let's check （1）先让学生观察所给的图和文字。 （2）教师播放录音，学生听音连线。 （3）全班讲评订正。 （4）教师再次播放录音，学生圈出间题的正确答案。 （5）全班讲评订正。 2.教学B.Let's wrap it up （1）让学生读出课本所列感觉类的单词。 （2）让学生添加上更多同类单词。 （3）学生两人一组谈谈现在的感觉。 3.教学C.Story time （1）教师指着插图，先做背景介绍： T:Zip is going to watch a TV show.Zoom is going to make some popcorn. What happened?Let's see. （2）阅读故事，了解故事大意。 （3）播放视频，理解故事内容。 教师播放故事的视频，让学生通过视频理解故事内容，最后让学生模仿故事中人物的语音、语调。 （4）模仿角色的语音、语调学说故事。 （5）鼓励学生分角色表演。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension) 活动：心灵按摩 活动方式：学生四人一组，排演一个为同学排解忧愁的小品。一人讲述他所遇到的烦恼，其他三人为其出谋划策。最后请上一些学生到台前展示。 五、家庭作业（Homework） 1.听录音，进一步理解故事内容。 2.完成活动手册配套练习。
板书设计 Unit 6 How do you feel?My favourite TV show is on soon. I'll go and make some. He must be making lots of popcorn. I'm a little worried now. But they take a long time to grow. I'm still waiting.
教学反思
主备教师 协备教师
单元 及课题 第 六 单元 课题：How do you feel?
设计 项目 设计内容
教材 简析 本单元学习的主题是表达自己的情绪和心理状态。让学生在任务活动中熟练运用不同的句型进行交流。本单元主要让学生能够简单表达自己、他人或动物的各种情绪和心理状态，并对疏导他人情绪提出建议。
单元 目标 知识目标 1、能够掌握A、B部分Let’s learn和Let’s talk 中的四会单词和句子。 2、能够听、说、认读A、B部分let’s talk, let’s read中的三会句子。 3、能够了解元音和辅音的发音，并读出例词。 4、了解Story time，Good to know等部分的内容。 能力目标 能够在情景中运用句型谈论人的感情。2、能够正确使用本单元单词和词组谈论或描述别人的感受及建议情感目标情感目标教育学生积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。2、培养学生关心别人，乐于助人的良好品质。
单元 重点 1、能够掌握A、B部分Let’s learn和Let’s talk 中的四会单词和句子。 2、理解、会唱Let’s chant、Let’s sing等部分的内容。
单元 难点 1、能够正确读出单词末尾的t。 2、教育学生热爱生活，善待身边的每一个人。
单元课 时安排 第一课时：Main scene Part A（Let’s learn Write and say） 第二课时：Part A（Let’s try Let’s talk） 第三课时：Part B（Let’s learn Play card games） 第四课时：Part B（Let’s try Let’s talk） 第五课时：Part B（Read and write Tips for pronunciation） 第六课时：Part B （Let’s check Let’s wrap it up）Part C（Story time）
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第 周 第 课时 总第 课时
课题 Unit 6 How do you feel? 第一课时A（Let’s learn Write and say） 课型 新授
教学目标与要求 1.能够听、说、读、写本课时主要单词：angry,afraid,sad,worried,happy。 2.能够听、说、读、写句子：I'm ... He/She is.... They are...并能在实际情景正确使用。 3.会唱歌曲《If you're happy,clap your hands》
教学重点 难点 重点：学习单词：angry,afraid,sad,woried,hapy,学习句子：I'm.... He/She is... They are...难点：识记单词 worried。
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过程 与方法
教 学 流 程 设 计 个性化设计批注 （教学具体操作方法个性体现）
一、热身（Warm-up）说阅 1.师生问好。 2.Sing the song:What do you want to be? 二、复习（Revision） 1.活动：我演你猜 活动方式：教师事先在纸条上写下一些学过的形容词，如：old，young，tall，short,funny,shy,strict,kind,polite,strong.每组派上一名表演能力比较强的学生，抽取纸条，并将纸条内容用肢体语言表现出来给同组的同学猜。在规定时间内猜中数量最多的组获胜。 2.活动：Who is he/she? 活动方式：每个学生选择班级中的一位同学，用几句话来描摹他（她），并将其组织成一则小短文，注意不能在短文中出现人物的名字。三、新课呈现（Presentation) 1.教学单词：sad和happy （1）教学单词：happy 教师在黑板上画一个笑脸，说：This is a happy face.I'm happy now.Are you happy?板书：happy，带读并拼读记忆单词happy，然后提问一些学生：Are you happy? 教学单词：sad 教师在黑板上画一个哭脸，问：ls he happy?学生回答；No，he isn't.2.教学单词：angry和afraid （1）教学单词：angry 教师装作很生气的样子对学生说：It's too noisy.I'm angry now.板书：angry.（2）教学单词：afraid 教师出示一张老虎图片问：What's this?学生回答：It's a tiger.教师接着问：Are you afraid?板书：afraid.3.教学单词：worried 教师做出担心的表情说:My pet dog is ill.He didn't have food a day.I'm worried about him.I'll take him to the pet hospital after school.教师在黑板上画一张担心的脸，板书：worried， 4.Say the chant 5.教学A.Let's learn （1）教师播放“A.Let's learn”的课文视频，学生整体感知课文内容。 （2）教师再次播放课文视频，每句后暂停，学生跟读。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension) 1.教学Let's sing:If you're happy,clap your hands 2.活动：“表情帝” 活动方式：每组请上一位表演能力较强的学生，让他随意抽取一些表情类的单词，并将单词表演给同组的同学猜，在相同时间内，猜中单词多的组获胜。 3.教学A.Write and say （1）学生独立根据图片填空。 （2）全班讲评订正并一起拼读所填单词。 （3）学生两人一组看图说话。 五、家庭作业Homework） 1.听录音，跟读对话。 2.完成活动手册配套练习。
板书设计 Unit 6 How do you feel? happy sad worried afraid angry I’m ... He/She is ... They are ...
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第 周 第 课时 总第 课时
课题 Unit 6 How do you feel? 第二课时A（Let’s try Let’s talk） 课型 新授
教学目标与要求 1.复习单词：angry,afraid,sad,woried,happy。 2.能听、说、读、写句子：They're afraid of him.The cat is angry with them. 3.能听、说、认读单词：chase,mice,bad,hurt。
教学重点 难点 重点：学习句子：They're afraid of him.The cat is angry with them. 难点：正确使用with和of。
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过程 与方法
教 学 流 程 设 计 个性化设计批注 （教学具体操作方法个性体现）
一、热身（Warm一up） 1.师生问候。 2.Sing the song:If you're happy,cdap your hands. 二、复习（Revision） 1.复习单词：angry,afraid,sad,worried,hapy.教师出示单词卡片，抽读并拼 这些单词。 2.Say the chant: 3.活动：Listen and draw活动方式：教师说句子，学生根据听到的指令画画。 三、新课呈现（Presentation) 1.教学单词：chase,mice,bad,hurt （1）教学单词：bad 教师出示白雪公主的图片并介绍：This is a good girl.She's friendly.再出示巫婆的图片介绍：This old woman is bad.板书：good一bad，让学生说说bad的意思异带 （2）教学单词：mice 教师出示一只老鼠的图片介绍：This is a mouse.板书：mouse，接着出示一群老鼠的图片说：They're mice.板书：mice，告诉学生：mice 是mouse的复数形式，是不规则的变化。带读mouse和mice. （3）教学单词：chase和hurt 教师指着老鼠的图片间学生：Are the mice good?学生回答：No，they're bad.教师接着追问：Why?并自答：Because they often eat our food.They hurt people.后板书：hurt,解释并带读。 教师接着说:The mice hurt people.Who can help people?Yes,the cats are good.They can chase the mice.板书：chase,解释并带读。 教学句子：They're afraid of him.The cat is angry with them.教师出示猫捉老鼠的图片说:The mice hurt people.The cat is angry with them.板书：The cat is angry with them.学生读句子。教师指着图片继续说：The cat is angry with them.So the cat chases the mice.They're afraid of him.板书：They're afraid of him. 3.教学A.Let's try 4.教学A.Let's talk （1）教师播放A.Let'stalk的视频，要求学生带着问题看视频： （2）播放A.Let's talk的视频，每句后暂停，全班跟读。 （3）播放A.Let's talk的视频 四、巩固与拓展（Consolidation and extension) 1.活动：My favorite cartoon 适动方式：学生每人写下一段文字，描述自己最喜欢的卡通形象，然后请上一些学生来读一读，其他学生来猜。 2.活动：Look and tell you partner.How do these pictures make you feel?活动方式：学生两人一组看图并说说图画带个自己的感受。 五、家庭作业（Homework） 1.听录音，跟读对话。 2，完成活动手册配套练习
板书设计 Unit 6 How do you feel?good--bad mouse--mice hurt chase They’re afraid of him. The cat is angry with them.
教学反思
第 周 第 课时 总第 课时
课题 Unit 6 How do you feel? 第三课时 B（ Let’s learn Play card games） 课型 新授
教学目标与要求 1.能听、说、读、写单词和词组：see a doctor,wear,more,deep,breath,take a deep breath,count,count to ten。 2.能够听、说、认读句子：What should I do?You should……并能在实际情境中正
教学重点 难点 重点：能听、说、读、写单词和词组：see a doctor,wear,more,deep,breath, take a deep breath,count,count to ten。 2.难点：exercise的发音。
教学准备 多媒体课件
过程 与方法
教 学 流 程 设 计 个性化设计批注 （教学具体操作方法个性体现）
一、热身（Warm一up） Say the chant: 二、复习（Revision) 1.复习情绪类单词：angry，afraid,sad,worried,happy。教师出示单词卡片，抽读这些单词。 2.游戏：How do you feel? 活动方式：教师请出一位学生，来到讲台前，将angry、afraid、sad、worried、happy这五张单词卡交给他。全班一起来发问：“How do you feel?”这位学生随机抽出一张单词卡展示给全班学生看，全体学生要做出跟单词卡一致的表情，否则就被判出局。 三、新课呈现（Presentation) 1.学习词组：see a doctor 教师作咳嗽状，说：I think I'm ill.What should I do?学生回答后，教师说：Yes，I'll see a doctor after class.板书：see a doctor.让学生齐诚词组。然后教师板书句子：What should I do? You should...2.学习词组：do more exercise 教师说:Next month we'll have a sports meeting.I'm going to run 100 metres.But I'm woried I can't run fast.What should I do?学生提出建议后，教师说：Yes，I should do more exercise.板书：do more exercise. 3.学习词组：wear warm clothes 教师说：I feel cold now.What should I do? oh,I should wear warm clothes.边说边穿上衣服，板书：wear warm clothes，全班边模仿穿衣动作，边说词组：wear warm clothes 4.学习词组：take a deep breath 和 count to ten 教师做深呼吸的动作，说：Take a deep breath.板书：take a deep breath,告诉学生：当我们的情绪很紧张、很激动时，我们可以通过做深呼吸来平复情绪。让学生做个深呼吸，说一遍词组，反复数次来巩固该词组。 教师对学生说：Now please count from one to ten.学生数完后，教师说：count toen也是平复冲动情绪的一个好方法。板书：count to ten，学生齐读该词组。 5.活动：Sing a song 活动方式：教师将歌曲《If you're happy，clap your hands》的歌词进行改编，让学通过边做动作边唱歌的形式巩固本课所学词组. 6.教学B.Let's learn （1）教师出示课文挂图，播放课文录音，全班跟读。 （2）学生翻开教材，教师播放B.Let's learn 四、巩固与拓展（Consolidation and extension) 1.教学B.Play card games 活动方式，学生两人一组，共同制作感觉卡，然后两人根据所抽的感觉卡进行对 话 2.活动：小品大赛 活动方式：每组学生从四组词组(1.see a doctor 2.do more exercise 3.wearwarm clothes 4.take a deep breath and count to ten)中抽取一组词组，然后根据词组编排一个小品，展示给全班看，最后评出“小品大赛”的获胜者。 五、家庭作业（Homework) 1.听录音，跟读单词。 2.完成活动手册配套练习。
板书设计 Unit 6 How do you feel?see a doctor do more exercise wear warm clothes take a deep breath count to ten What should I do ? You should ...
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课题 Unit 6 How do you feel? 第四课时B（Let’s try Let’s talk） 课型 新授
教学目标与要求 1.能听、说、认读单词：ill,wrong,should,feel,well。 2.能听、说、读、写句子：What'swrong?Your father is ill.He should sea doctor this morning.Don't be sad.并能在实际的情境中运用。
教学重点 难点 重点：能听、说、读、写句子：What's wrong?Your father is ill.He should see a doctor this morning.Don't be sad.并能在实际的情境中运用。难点：句子“Don't be sad.”中的be动词的使用。
教学准备 多媒体课件
过程 与方法
教 学 流 程 设 计 个性化设计批注 （教学具体操作方法个性体现）
一、热身（Warm-up） 1.师生问好。 2.Sing the song:If you're happy,clap your hands.(改编版）二、复习（Revision) 1.活动：记忆力大比拼 教师快速出示六张动词类的词组卡片，让学生在最短的时间内记住这六个词组。然后教师将卡片收起，要求学生按顺序说出词组。顺序或词组错误均被判失误，教师为答对的学生所在的组加分。通过这一活动复习动词类词组。 2.活动：Play card games 活动方式：学生两人一组，利用上节课共同制作的感觉卡，继续玩打牌的游戏。 （抽到angry的卡片） S1:I'm angry.What should I do? S2.You should take a dep breath and count to ten. 三、新课呈现（Presentation) 1.教学单词：ill,wrong,should和句子：What’s wrong? I’m ill .I should see a doctor （1）教师装作咳嗽的样子间学生：What’s wrong with me? Am I ill? 师板书:What's wrong? I'm ill .You should see a doctor.（2）活动：Play card game 活动方式：学生两人一组，利用上节课共同制作的表情卡，继续玩打牌的游戏。（S1抽到cold的卡片，就要模拟感觉冷的动作神情） 2.教学单词：feel,well 教师装出生气的样子说:I'm angry.I fel了 angry.What should I do?学生说：You shoula take a dep breath and count to ten.教师照学生说的方法做，然后说I feel well now.Thank you.教师板书：feel well，解释单词的意思并带读。 3.教学句子：Don't be sad. （1）教师装出悲伤的样子说：I'm sad.然后作出忍住悲伤的样子说：Don't be sad.板书：Don't be sad.让学生齐读句子。 （2）活动：请让我来劝慰你。 活动方式：将全班分为两组，如果教师出示表情词sad，一组的学生说：I'm sad.另一组的学生则要说：Don't be sad. 4.教学B.Let's try 5.教学B.Let's talk （1）教师播放B.Let's talk的视频，要求学生带着问题看视频，Who is ill? What should he do?视频播完后，让学生来回答这两个问题。教师将板书修改成：Your father is ill.He should see a doctor this morning. （2）再次播放视频，每句后暂停，全班跟读。 （3）将全班分为三组，关掉视频的声音，让学生为角色配音。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension 活动方式：“学生两人“组，根据图片提示朋友所遇到的问题给出自己的建议，然后请上一些学生向全班做汇报。 五、家庭作业（Homework） 1.听录音，跟读对话和单词。 2.完成活动手册配套练习。 I
板书设计 Unit 6 How do you feel?feel well What's wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don't be sad.
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课题 Unit 6 How do you feel? 第五课时Part B（Read and write Tips for pronunciation） 课型 新授
教学目标与要求 1.能听、说、认读单词或词组；sit，one. 2.能听懂、会说句stuck in the mud.They pul Robin out of the mua. 3.能正确读出单词末尾的t.
教学重点 难点 重点：能听、说、认读单词或词组：sit,gras,hear,ant,wory,stuck,mud,pull，everyone.2.难点：能正确读出单词末尾的t.
教学准备 多媒体课件
过程 与方法
教 学 流 程 设 计 个性化设计批注 （教学具体操作方法个性体现）
一、热身（Warm一up） 1.师生问候。 2.Say the chant. 二、复习（Revision) 1全班抽读单词或词组：angry,afraid,sad,worried,happy,see a doctor,do more exercise,wear warm clothes,take a deep breath,count to ten.2.活动：Draw faces for each word. 活动方式：学生根据单词的提示，在各自的课本上画出afraid、happy、angry、sad四种表情，比一比谁画得好，教师将一些学生的作品展示给全班看。 三、新课呈现（Presentation) 1.教学单词：sit,grass,hear,ant,worry （1）教师用简笔画在黑板上画出一些草，介绍说:This is grass.I like siting on he grass.Look!Robin likes sitting on the grass,too.再在草地上画一个机器人。 教师板书：sit grass，带读sit grass. （2）在草地上再画一只蚂蚁，介绍说：This is an ant.It's a little ant.板书；ant，学生学说单词ant。教师接着说：The ant is very small Robin doesn't see it.He will sit on the ant.So the ant is afraid.It says,“Please don't sit on me.One day I can help you.”Robin hears,he says,“Don't worry,little ant.I won't sit on you.”教师板书；hear、worry让学生说说hear,worry的意思并带读。 2.教学单词：stuck，mud，pull、everyone （1）教师边画雨边说：It's raining next day.Robin is stuck in the mud.教师板书：stuck mud，告诉学生这两个单词的意思并带读。 （2）教师拉着一位学生，说：I'm pulling him.板书：pull，让学生边模拟拉的动作边说：Pull，pull,I'm pulling. （3）教师问几位学生：Are you happy?得到肯定的回答后，教师指着全班说：Everyone is happy!板书：everyone并带读。 3.教学B.Read and write （1）教师让学生先看课文，理解课文内容，画出不理解的词或句子。 （2）让学生说说他们不理解的句子，教师板书这些句子。 （3）请一些学生试着联系上下文来解释这些句子。 （4）播放教学视频，学生看视频，进一步理解课文内容。 （4）教师再次播放视频，每句后暂停，全班跟读。 （5）让学生独立完成：What does the story tell us?Number the pictures.这两道 练习，然后全班讲评订正。 （6）学生独立完成：Fill in the blanks.全班讲评订正后，请一些学生试着复述这则 故事。 4.教学B.Tips for pronunciation 教师让学生翻开书，试读这些词组，告诉学生注意单词末尾t的发音。然后播放录音，学生边听边跟读。四、巩固与拓展（Consolidation and extension) 活动方式：学生两人一组，为之前纸牌游戏中的感觉卡增加更多的同类单词。一人从感觉卡中抽取一张牌，模仿川剧中的“变脸”，立刻将自己的情绪转换到纸牌所要求的情绪，让同伴来猜，同伴猜中后再根据对方的感觉提建议。 五、家庭作业（Homework） 1.听录音，跟读课文。 2.完成活动手册配套练习。 3.讲故事给家人听。
板书设计 Unit 6 How do you feel?sit grass hear ant worry. stuck mud pull everyone Please don't sit on me. One day I can help you. He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud.
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第 周 第 课时 总第 课时
课题 Unit 6 How do you feel? 第六课时 B （Let’s check Let’s wrap it up） C（Story time） 课型 新授
教学目标与要求 1、复习三会单词或词组；chase mice bad hurt ill wrong should fell well sit grass hear ant worry stuck mud pull everyone.复习四会单词或词组：angry afraid sad worried happy see a doctor do more exercise wear warm clothes take a deep breath count to ten。复习句子：They're afraid of him.The cat is angry with them.What's wrong? Your father is ill.He should see a doctor this morning.Don't be sad. 2.能借助图片读懂Story time中的故事。
教学重点 难点 重点：复习本单元的单词和句子。 难点：能借助图片读懂Story time中的故事。
教学准备 多媒体课件
过程 与方法
教 学 流 程 设 计 个性化设计批注 （教学具体操作方法个性体现）
一、热身（Warm-up） 1.师生问好。 2.Sing the song:If you're happy,clap your hands. 二、复习（Revision） 1.复习三会单词(1)先抽读单词卡片：chase mice bad hurt ill wrong should feel well sit grass hear ant worry stuck mud pull everyone.(2)游戏：“What's missing?” 活动方式：教师出示六张单词卡片，全班齐读一次，然后抽出一张单词卡藏于身后，让学生猜什么单词不见了。教师将单词卡片奖励给猜对的学生，直到所有卡片都分给学生为止，最后比一比哪组获得的单词卡片最多，哪组就胜出。 2.复习四会单词或词组：angry afraid sad worried happy see a doctor do more exercise wear warm clothes take a deep breath count to ten.（1）教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的同学还要拼读出单词。 （2）全班齐拼单词。 三、新课呈现（Presentation） 1.教学B.Let's check （1）先让学生观察所给的图和文字。 （2）教师播放录音，学生听音连线。 （3）全班讲评订正。 （4）教师再次播放录音，学生圈出间题的正确答案。 （5）全班讲评订正。 2.教学B.Let's wrap it up （1）让学生读出课本所列感觉类的单词。 （2）让学生添加上更多同类单词。 （3）学生两人一组谈谈现在的感觉。 3.教学C.Story time （1）教师指着插图，先做背景介绍： T:Zip is going to watch a TV show.Zoom is going to make some popcorn. What happened?Let's see. （2）阅读故事，了解故事大意。 （3）播放视频，理解故事内容。 教师播放故事的视频，让学生通过视频理解故事内容，最后让学生模仿故事中人物的语音、语调。 （4）模仿角色的语音、语调学说故事。 （5）鼓励学生分角色表演。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension) 活动：心灵按摩 活动方式：学生四人一组，排演一个为同学排解忧愁的小品。一人讲述他所遇到的烦恼，其他三人为其出谋划策。最后请上一些学生到台前展示。 五、家庭作业（Homework） 1.听录音，进一步理解故事内容。 2.完成活动手册配套练习。
板书设计 Unit 6 How do you feel?My favourite TV show is on soon. I'll go and make some. He must be making lots of popcorn. I'm a little worried now. But they take a long time to grow. I'm still waiting.
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