长春版一年级下《青蛙写诗》第二课时教学设计之一
文档属性
| 名称 | 长春版一年级下《青蛙写诗》第二课时教学设计之一 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 12.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 长春版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2009-10-20 18:57:00 | ||
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文档简介
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《青蛙写诗》第二课时教学设计之一
【教材简析】
这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”作诗的情景。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的学生喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
【教学理念】
依据教材及学生年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的乐趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
【教学目标】
1、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、复习生字，会写“泡、呱”。
4、通过学习课文，培养热爱自然的感情和审美情趣。
【教学重点】
1、复习生字，会写“泡、呱”。
2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
【教学难点】
感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。
【教学准备】
挂图，词卡、图片。
【教学流程】
一、创设情境，复习巩固汉字
1、（课件演示）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。
2、看图，借助拼音认读生字词语。（自读、小组内读、全班汇报读）
3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。
二、生字回文，整体感知课文。
就在一个美丽的雨天，小青蛙利用这些生字写了一首诗，大家快打开书自由地读一读。要注意读准音，注意停顿。想想：你读懂了什么？（小青蛙写了一首诗；这首诗很有意思，有蝌蚪和水泡，水珠来帮忙。）
三、创设情境，感悟课文。
（一）、学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。
1、（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒。。。什么声音？（下雨了）是啊!哪句话写的呀！指生读（下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什么？（雨点下的很小）从哪感受到的？（淅啦啦）
小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了。。。。。快把你看到的告诉大家。
生：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
生：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。
2、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；它觉得景色太美
3、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！）
4、指导有感情朗读第一节。
快把你的感受读出来，指生个别读，小组读，齐读。（第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）
5、所以它高兴地说-----齐读最后一句：我要作诗啦！
（二）、学习第二——四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。
1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？
（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你从哪几小节知道的？（2、3、4）
2、自由读思考：它们都帮了什么忙？
生：小蝌蚪当省略号
生：水泡泡当小句号
生；一串水珠当省略号
（板书：小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号）
3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢？
生：小蝌蚪脑袋圆圆的，还有一条尾巴，很像逗号。
师出示小蝌蚪图片，引领孩子观察。
师请孩子吹泡泡，孩子们惊奇地观察发现：
生：水泡泡圆圆的，很像句号。
生：我觉得它不但圆，还透明很漂亮！
多有趣啊!快出声地读一读。指生读。
师出示一串水珠地图片，为什么不说一个水珠呢？
生：省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结！
师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。
5、是啊!多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。
6、指导分角色朗读课文。比赛读。
7、拓展延伸，训练语言。
根据课文内容，想想大自然中的事物填一填。
①圆圆的，当句号。
②一串，当省略号。
③可以当个小逗号。
8、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。
（三）学习第5小节——美读诗文，培养审美情趣。
1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——写完成（出示诗文——）了，快出生读一读，你发现了什么？
生：只有一个“呱”字。
师：青蛙做的诗很有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气
2、师：“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（想象）
3、教师引读小青蛙的诗：
①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱……
②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱……
③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱……
（四）结尾朗读
1、再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。
2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？
四、指导书写“泡、呱”。
1、指导观察字的结构特点。（左窄又宽）
2、重点指导写好“呱”。
师总结小儿歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀！所以写的时候要舒展开。
教师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。
五、全课小结。
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《青蛙写诗》第二课时教学设计之一
【教材简析】
这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”作诗的情景。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的学生喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
【教学理念】
依据教材及学生年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的乐趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
【教学目标】
1、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、复习生字，会写“泡、呱”。
4、通过学习课文，培养热爱自然的感情和审美情趣。
【教学重点】
1、复习生字，会写“泡、呱”。
2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
【教学难点】
感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。
【教学准备】
挂图，词卡、图片。
【教学流程】
一、创设情境，复习巩固汉字
1、（课件演示）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。
2、看图，借助拼音认读生字词语。（自读、小组内读、全班汇报读）
3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。
二、生字回文，整体感知课文。
就在一个美丽的雨天，小青蛙利用这些生字写了一首诗，大家快打开书自由地读一读。要注意读准音，注意停顿。想想：你读懂了什么？（小青蛙写了一首诗；这首诗很有意思，有蝌蚪和水泡，水珠来帮忙。）
三、创设情境，感悟课文。
（一）、学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。
1、（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒。。。什么声音？（下雨了）是啊!哪句话写的呀！指生读（下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什么？（雨点下的很小）从哪感受到的？（淅啦啦）
小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了。。。。。快把你看到的告诉大家。
生：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
生：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。
2、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；它觉得景色太美
3、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！）
4、指导有感情朗读第一节。
快把你的感受读出来，指生个别读，小组读，齐读。（第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）
5、所以它高兴地说-----齐读最后一句：我要作诗啦！
（二）、学习第二——四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。
1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？
（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你从哪几小节知道的？（2、3、4）
2、自由读思考：它们都帮了什么忙？
生：小蝌蚪当省略号
生：水泡泡当小句号
生；一串水珠当省略号
（板书：小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号）
3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢？
生：小蝌蚪脑袋圆圆的，还有一条尾巴，很像逗号。
师出示小蝌蚪图片，引领孩子观察。
师请孩子吹泡泡，孩子们惊奇地观察发现：
生：水泡泡圆圆的，很像句号。
生：我觉得它不但圆，还透明很漂亮！
多有趣啊!快出声地读一读。指生读。
师出示一串水珠地图片，为什么不说一个水珠呢？
生：省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结！
师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。
5、是啊!多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。
6、指导分角色朗读课文。比赛读。
7、拓展延伸，训练语言。
根据课文内容，想想大自然中的事物填一填。
①圆圆的，当句号。
②一串，当省略号。
③可以当个小逗号。
8、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。
（三）学习第5小节——美读诗文，培养审美情趣。
1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——写完成（出示诗文——）了，快出生读一读，你发现了什么？
生：只有一个“呱”字。
师：青蛙做的诗很有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气
2、师：“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（想象）
3、教师引读小青蛙的诗：
①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱……
②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱……
③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱……
（四）结尾朗读
1、再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。
2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？
四、指导书写“泡、呱”。
1、指导观察字的结构特点。（左窄又宽）
2、重点指导写好“呱”。
师总结小儿歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀！所以写的时候要舒展开。
教师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。
五、全课小结。
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