新兴小学教师教学设计
议课人： 单位：镇赉县新兴小学
教学内容 咏柳
教 学 目 标 1.知识目标：会认生字。 2.能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。 3.情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
教 学 重 点 识字、朗读课文、背诵课文。
教 学 难 点 理解诗的意境。
教 学 准 备 多媒体课件
教 学 过 程 议 课
一、创设情境，导入新课 俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱，你能背出1－2首你学过的与“春”有关的诗吗？然后指名背《春晓》等诗。听了这优美的旋律，老师仿佛看到一幅幅美丽的画面，你听，窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊！接下来，老师请你们欣赏一段画面，看看哪位同学观察地最仔细，想得最深入 1.初读古诗，了解大意（边读边出示ppt，边朗诵） 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 2.师范读古诗。 二、初读古诗，认读生字 1.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。 2.学生自由读，认读生字。 3.出示ppt，检查自读生字情况。 指名读。读得好的当老师带读。 开火车读。 全班读。 4.认读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。 5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6.指名读，请其他学生正音。 7.全班齐读。 三、指导朗读，了解诗意 1.指导学习第一、二句。 你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥） 诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 指名读。老师相机指导： 碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。 全班看着图片吟诵这两句。 2.自读第三、四句。 接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。 指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。 读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。 读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。 3.反复诵读，体会感情。
板 书 设 计 远观：一树高 绿丝绦 咏柳 近看：细 叶 热爱春天 奇想：谁裁出 结论：二月春风
长春版小学语文二年级下册
咏 柳
贺知章：唐代诗人、书法家，字季真，少年就以文章出名。他的诗今存在19首，其中写景的诗，文字通俗，意境清新，代表作《回乡偶书》更是妙趣横生，传诵至今。
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说一说：
你看到的柳树是
什么样子的？
咏 柳
咏柳
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
咏：
歌颂、赞美。
咏 柳
咏柳
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
碧玉：
绿色的玉。这里用来比喻春天嫩绿的柳枝。
咏 柳
咏柳
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
妆：
打扮，装饰。
@ 咏 柳
咏柳
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
丝绦：
丝线编成的带子。这里形容随风飘拂的柳枝。
咏 柳
咏柳
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
似：好像
高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像用碧玉装扮的一样，
从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条。
这细细的嫩叶是谁的巧手剪载出来的？
原来是二月春风这把“剪刀”裁出来的啊！
练习
《咏柳》的作者是（ ）代诗人（ ）。写
的是（ ）天的（ ），诗人把“二月春风”比作
（ ）。
唐
贺知章
春
柳树
剪刀
小 池
小 池
杨万里
泉眼无声惜细流，
树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
从泉眼中缓缓无声地流出一道细流
倒映在水面的浓密的树荫喜爱这晴天风光的柔和。
嫩绿的荷叶刚刚露出水面尖尖的小角，
早就有蜻蜓飞来落在上头了。
小 池
《小池》写的是（ ）天的（ ）的美丽景色。
夏
荷花小池
一.
qīng( ) sī( ) zuāng( )
qīn ( ) shī( ) zhuāng( )
{
蜻
丝 {
妆 {
√
√
√
例： 惜（忄）（爱惜） 泉（ )( )
丝（ ）（ ） 柔（ ）（ ）
照（ ）（ ） 柳（ ）（ ）
一
雨丝
白
泉水
矛
柔和
灬
照料
木
柳树
《咏柳》写的是（ ）天的（ ），诗人把“二月
春风”比作（ ）。
春
柳树
剪刀
小池》写的是（ ）天的（ ）的美丽景色。
夏
荷花小池
