历史： 417《干戈不息》北师大版九年级下册教案

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北师大版九年级历史下册教案第17课干戈不息
课程标准
知道中东战争，认识战后中东地区矛盾的复杂性。
以科索沃战争等历史事件为例，了解世界政治格局的多极化趋势。
教学目标
知识与能力
了解中东战争的原因和中东和平的进程。
了解自20世纪90年代以来美国大力介入的三次地区性战争。
和平与发展成为人类面临的共同问题。
科索沃战争等历史事件，在一定程度上反映了由某一大国为所欲为、主宰世界建立单极霸权的企图已难以得逞了。
过程与方法
收集有关中东和平进程的资料，试分析中东战争的根源。
收集有关科索沃战争及伊拉克战争的背景材料。
讨论恐怖主义对世界和平的影响。
情感态度与价值观
地区性战争和恐怖主义是人类和平与发展的巨大威胁，在人类的发展过程中，各国需要互相合作，共同维护人类的生存环境。
教学重点难点
重点 了解中东战争的原因和中东和平进程，知道科索沃战争。
难点 恐怖主义和地区性战争对人类和平和发展的威胁。
教学分析[来源:21世纪教育网]
关于学生情况分析。初中学生对战争是很感兴趣的，但是认识主要集中在战场上战斗的激烈程度，双方的损失情况等表面上的东西，对战争给人类社会的和平与发展带来的威胁和影响，往往是他们认识的“盲点”。同时，由于民族感情因素的影响，对恐怖主义的认识也存在以偏概全的现象。通过本课内容的学习和教师恰当的引导，有利于学生树立全人类共同发展的观念。
关于教学难点的分析。中国近代历史的耻辱，容易让学生形成强烈的民族主义感情，对恐怖主义的认识往往局限在狭隘的民族主义里。随着历史车轮的滚动，当中国得到迅速发展，在国际关系舞台上的作用愈来愈重要的时候，学生在恐怖主义和超级大国谋求世界霸权的企图对人类和平与发展的威胁这一点上，其认识是不清楚的。对这一难点，拟用讨论法来解决。
教学方法
探讨（讨论）式。教师提供部分材料和学生收集材料，在教师引导下进行探讨学习。
教具
多媒体投影仪，有关海湾战争、科索沃战争、伊拉克战争的新闻材料和音像材料，自制课件。
课前准备
学生收集中东和平进程和本课内容涉及到的战争材料。将自己对战争的看法写下来。
板书设计
第17课 干戈不息
一、和平路漫漫
1．五次中东战争
2．中东战争的原因
3．中东和平进程的现状
二、海湾战争
海湾危机的实质：地区性大国单独向世界秩序进行公开挑战
三、“非接触性战争”
1．科索沃战争的特点：大规模空袭
2．科索沃战争爆发的原因[来源:21世纪教育网]
3．科索沃战争的影响
四、伊拉克战争
1．恐怖主义活动和世界和平与发展
2．伊拉克战争
3．艰难的伊拉克重建
教学过程
同学们，对于每一个人来说，最重要的是什么？（学生回答略）
是啊，对于人来说，最重要的是生命。那么，哪些东西会夺去人的生命呢？（学生回答略）
能大规模地夺去人生命的有各种疾病、自然灾害和战争。在这三者中，有一个是人类自身的行为，不用说，这就是战争了。同学们知道在世界现代史中，有哪些大规模的战争？（学生回答略）
（以下教学内容可根据学生回答或教师的安排调整先后顺序）
下面我们先来看一段音像材料，请同学们注意材料中谈的事情发生在什么地方？
（教师播放有关中东和平的新闻材料）
（在学生看完后回答问题的同时，用多媒体打出板书内容）
一、和平路漫漫
中东的和平问题已经存在了半个多世纪了，在这半个多世纪中，发生了很多次战争，请结合自己收集的材料，简要地说说历次中东战争的情况。
（学生简述的同时，多媒体打出板书内容）
1．五次中东战争。
那么，中东地区动荡不安的原因是什么呢？
（学生简述的同时，多媒体打出板书内容）
2．中东战争的原因。
（教师根据学生的回答，在学生归纳后小结）要点：（1）巴勒斯坦主权问题；（2）民族矛盾、宗教矛盾；（3）外国势力的介入。
中东地区的动荡，会对世界和平与发展造成一定的影响，为此，世界各国都希望消除中东地区的不稳定。今天在国际力量的推动下，中东和平出现了一些曙光。
在中东和平进程中，有哪些事件具有比较重要的意义呢？
（学生简述的同时，多媒体打出板书内容）
3．中东和平进程的现状。
（教师根据学生回答进行点评后归纳）要点：（1） 1991年，在“以土地换和平”的原则基础上，巴以双方第一次坐在谈判桌前；（2）1993年，巴以双方在华盛顿签署了巴勒斯坦首先在部分地区实现自治的原则宣言。
就在距离中东地区不远的西亚地区，自20世纪80年代以来，也不断地发生着战争。1980—1988年，西亚地区的伊朗和伊拉克之间爆发了长达8年的“两伊战争”。1990年8月，在这里又爆发了一场战争。
（教师播放有关海湾战争的音像材料）
（在学生看音像材料的同时，多媒体打出板书内容）
二、海湾战争
请同学们结合刚才看到的材料，阅读教材“海湾战争”的内容，想一想，海湾危机的实质是什么？
（学生回答略。教师引导、归纳并用多媒体打出板书内容）
海湾危机的实质：地区性大国单独向世界秩序进行公开挑战。
战争是不是真的离我们很远呢？下面，我们先来看一段音像材料。
（教师播放1999年5月8日我国驻南联盟大使馆被美国袭击后的有关新闻材料）
同学们知道这一事件吗？谁来说说这一事件的前因后果？
（学生回答略）
三、“非接触性战争”
这一次以美国为首的北约发动的战争有什么特点？
（学生回答略，同时多媒体打出板书）
1．科索沃战争的特点：大规模空袭。
（教师播放2～3分钟科索沃战争中北约轰炸南联盟的音像材料）
这次战争中，以美国为首的北约凭借占绝对优势的空中力量和高技术武器，对南联盟发动了大规模的空袭，因为交战双方人员几乎没有接触，所以又称为“非接触性战争”。那么，为什么会爆发这场战争呢？
（教师讲述同时，多媒体打出板书内容）
2．科索沃战争爆发的原因。
（学生回答后，教师引导归纳）要点：以美国为首的北约和俄罗斯等国都把南斯拉夫解体视为插手巴尔干半岛的良机。
美国在战争开始两个多月后为什么停止了对南联盟的轰炸？
（学生回答同时，多媒体打出板书）
3．科索沃战争的影响。
从这一场战争中，我们有什么启示？
（学生回答略。教师引导）要点：（1）以美国为首的北约对南联盟的轰炸，没有得到安理会的授权，破坏了不干涉内政的国际原则，联合国的权威受到挑战；（2）北约停止轰炸，显示了俄罗斯、中国等国在阻止美国的霸权行为上的积极有效的作用，表明了世界格局多极化的趋势。
同学们知道在时间上距离我们最近的战争是哪次战争吗？
（学生回答的同时，多媒体打出板书内容）
四、伊拉克战争
说到伊拉克战争，我们就要先了解21世纪发生的一个重大事件。
（教师播放2001年9月11日当天美国纽约遭受恐怖袭击的有关新闻及图片材料）
同学们知道这一事件叫什么吗？你对这一事件的看法是怎样的？
（学生回答略。学生的看法可能主要有两种：一种是美国到处干涉别国内政，充当“世界警察”的角色，遭到恐怖袭击是应该的；这种观点可能是大多数学生的看法；另一种是恐怖主义活动太残酷了，给无辜的人们带来了灾难）
（持不同观点的学生代表阐述这种观点的理由）
（教师引导学生认识恐怖主义活动对人类和平与发展的威胁）要点：（1）恐怖主义活动严重影响无辜民众的生活；（2）恐怖主义活动对人类和平与发展造成严重威胁，如“9．11”事件后，世界股市、能源市场等出现较大幅度的波动，影响世界经济的发展，对我国经济建设也造成了一定程度的影响；（3）我国的经济建设也受到了恐怖主义活动的威胁。（适当举2～3个“东突”恐怖组织在我国新疆进行的破坏活动）
（教师引导的同时，出示板书）
1．恐怖主义活动和世界和平与发展。
（教师播放2～3分钟伊拉克战争的音像材料）
谁来结合自己收集到的材料，简要地介绍一下伊拉克战争？
（学生回答的同时出示板书内容）
2．伊拉克战争。21世纪教育网
伊拉克战争已经结束了，但是，战后的伊拉克重建进展艰难。请同学们快来浏览教材有关“海湾战争”的内容。
（学生浏览的同时给出板书内容）
3．艰难的伊拉克重建。
你觉得伊拉克战争的前后给我们留下的思考有哪些？21世纪教育网21世纪教育网
（学生回答略。教师引导、归纳）要点：（1）恐怖主义是人类和平与发展的重大威胁；（2）伊拉克战争是美国公然挑战联合国权威的行为；（3）美国在战后伊拉克重建过程中求助于国际社会，说明当今世界任何一个国家都不可能独自处理任何程度的地区性事件；（4）人类只有通过不断的对话和沟通，在联合国的框架内进行合作和协调，才能真正尽量避免战争。
小结：我国的经济建设需要一个和平、稳定的国际环境。在当今世界，恐怖主义活动不仅威胁着其他国家的建设和人民生活，对我国也有着同样的威胁。今天的世界并不太平，一些地区长期积压的民族矛盾、宗教矛盾爆发出来后，依然会影响人类社会的和平与发展。只有在联合国的框架内，国际社会采取合作的态度，不断协调、对话和沟通，才能抑制各种矛盾激化，从而消除战争对人类的威胁。
课堂练习
1．1948年至1982年，围绕巴勒斯坦________问题，中东地区的________民族和________民族曾经进行了五次战争。
2．1991年，以色列和巴勒斯坦在“________”的原则基础上，第一次坐到了谈判桌前。
3．1999年，以美国为首的北约打着维护________、制止“________”的旗号，发动了科索沃战争。
课后思考
1．我国可以为人类和平与发展做些什么？
2．对待恐怖主义活动，我们应持什么样的态度？谈谈你对消除恐怖主义活动的高招。
创新点
1．教学上采取了对话式，能表现出课堂上师生平等求知的新课程理念。
2．学生收集材料，在教学中对材料的认识进行引导，有助于提高学生处理历史资料的能力。
3．能很好地处理相关信息，虽然整个课堂信息量大，但并不显多和累赘。
4．教学过程设计灵活，可根据学生的反馈信息随时调整教学内容。
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