《装订我的小书》同步习题
练一练
比较用线和订书机装订的不同，连一连。
二、请你写出用线装订小树的书顺序
A．打结B．打洞C．穿线
正确的顺序是：
三、请你写出几种生活中你见过的科技产品的名字（画图也可以）。
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四、判断下面的说法是否正确。
1．手机属于电子科技产品。（ ）
2．电动玩具汽车也属于科技产品。（ ）
3．空调不属于科技产品。（ ）
时间短
更费力
过程复杂
更省力
操作简单
时间长
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《装订我的小书》教学设计
一、目标确定的依据
课标要求：
1．体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。
2．认识周围简单科技产品的结构和功能。
3．了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。
教材分析：
本节课选自大象版小学科学二年级下册第二单元第二节《装订我的小书》，内容选择贴近学生生活，通过让学生体验用线和订书机两种装订方式装订小书，认识周围简单科技产品——订书机的结构和功能，体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。
学生分析：
在认知上，二年级的学生对于订书机并不陌生并且经常使用，但是学生在认知上可能很少关注订书机的结构；在能力上，学生动手装订自己的小书难度不大，但是介绍自己装订的方法时，可能语言表达还不够准确，这就需要教师帮助学生不断完善。
二、学习目标：
1．小组合作，能独立使用订书机装订小书。
2．通过阅读“现代装订工具”这一活动，能说出现代装订工具给生活带来的便利。
3．通过观察订书机，能说出订书机的结构和功能。
三、学习重点：
在教师的指导下，通过动手体验用线和订书机装订小书，能说现代装订工具给生活带来的便利。
四、学习难点：
小组合作，能独立使用订书机装订小书。。
五、教学准备：
教材、学生活动手册、教学课件、棉线、剪刀、订书机、小锥子。
六、学习过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
引入活动 1．组织学生思考：上节课体会了手工造纸，怎样才能将纸装订成一本小书呢？ 2．组织学生交流汇报。 3．揭示课题：装订我的小书。 1．能说出用线或订书机装订。 任务驱动，提高学生学习的目的性和需求性。
装订我的小书 1．教师介绍如何通过线来装订书。 2．组织学生体验用线装订书。 出示温馨提醒：a．使用锥子时要注意安全，不要伤到他人。 b．打洞时主要保护桌面。 3．提出问题：如何用订书机装订小书呢？ 4．教师出示图片介绍订书机的结构及功能。 5．组织学生体验用订书机装订小书。 能说出用线装订的注意事项。 能说出订书机的结构及功能。 动手制作装订小书的过程，体会动手操作的快乐。
表达交流 1．组织学生交流讨论用线和订书机装订有哪些不同的感受？ 2．小结：使用订书机装订会快捷。 学生能说出使用订书机装订时的方便和快捷。 能简要说出用线及订书机装订的不同。培养学生表达与交流能力。
科学阅读 1．组织学生阅读课本上的p18——现代装订工具。 2．组织学生交流，阅读后感受。 学生能说出现代装订工具给生活带来的便利。 了解现代装订工具给生活带来的便利。
拓展活动 1．出示自动铅笔，指甲钳、卷笔刀、涂改带等图片，组织学生思考他们结构和功能。 2．组织学生交流汇报。 能说生活中常见物品呢的结构和功能。 启发学生课下去探究更多的科技产品的结构和功能，发现身边的科学。
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上节课学会了手工造纸，怎样才能将纸装订成一本小书呢？
大象版二年级上册第二单元第二课
装订我的小书
思考：
如何用线装订一本书呢？
开始动手装订
温馨提醒：1.使用锥子时要注意安全，不要伤到他人。
2.打洞时主要保护桌面。
除了用线装订之外，还有其他的方式装订吗？
观察订书机的结构
除了用线装订之外，还有其他的方式装订吗？
订书机的结构有底座、压柄、订槽、成型板
用线和订书机装订有哪些不同的感受？
1.用线装订得很慢，用订书机装订的很快。
2.用订书机省时省力。
无订订书机
便携订书机
电动订书机
现代装订工具
全自动装订机
说一说生活中其他科技产品的结构和功能
自动铅笔
指甲钳
卷笔刀
涂改液
