人教版小学数学一年级下册第五单元《简单的计算》教学设计（表格式）

《简单的计算》教学设计
课题 简单的计算
课程 数学 学时安排 40分钟 年级 一年级
所选教材 人教数学2011版 第五单元 认识人民币
设计依据
本节课的设计突出两个特点：1.从直观到抽象，突出过程的指导。学生在本节课第一次接触单位不同的两个数量间的计算，在接受上可能有一定的困难。教学中要注意细致指导计算过程，并逐步完成从直观演示到抽象计算的过渡，让学生在充分理解的基础上掌握方法。2.先换算，再计算，突出单位的统一。对于不同单位的量进行计算，只有单位相同时，才能直接相加、减，而这就需要在计算过程中根据情况进行单位的换算。在教学过程中，通过适当的引导让学生充分认识到这一点，使学生产生统一单位的意识，从而提高学生解决问题的能力。
一、教材分析
1、教材地位
是义务教育课程标准实验教科书一年级下册课本第五单元57页中的例6。本节课是在认识了人民币，以及人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，学习人民币单位间的换算及简单的计算，学好本节课能帮助学生解决生活中使用人民币的实际问题。
2、教学目标
1、掌握人民币复名数和单名数之间的换算方法，会进行元和角的简单计算。 2、会运用所学的人民币的相关知识解决简单的购物问题。
3、教学重难点
教学重点：会进行一些有关元、角、分的简单计算。教学难点：能利用简单的人民币加减法解决问题。
二、教法学法
1、学情分析
根据一年级学生的特点，直观思维能力强、善于模仿、好奇心强但注意力不持久，好动，这些特点成为我设置教学目标和教学方法的依据。通过购物活动让学生在欢乐的气氛中，愉快的环境中学习数学。
2、教学手段
借助直观性强的教具演示，加上适当引导和学生动手操作，随时吸引他们的注意力，启发他们的思维，发展学生发散思维来解决本课的教学任务。
3、教学辅助工具
教具准备：PPT课件。 学具准备：人民币票样。
三、教学设计
1、教学理念
借助直观性强的教具演示，加上教师的适当引导和学生动手操作，随时吸引他们的注意力，启发他们的思维，发展学生发散思维来解决本课的教学任务，并运用观察法、对比法突破本课的难点，让学生在动中学知识，乐中长知识。
2、教学准备
1、教师准备多媒体课件、教具图片、卡片；学生准备学具袋（内装各种面值的模拟人民币） 2、将学生分成讨论小组。
3、教学流程设计
第一环节：复习认识人民币的单位元、角、分的换算。 第二环节：通过买一买，进一步理解元、角、分之间的关系。 第三环节：巩固利用人民币解决实际问题的能力。
教学环节 教学内容 设计意图 媒体资源
一、复习旧知，导入新课。（5分钟） 1.课件出示复习题（见达标检测第1题）。 这些题你们能自己完成吗？试一试。 2.导入：这节课，我们继续学习有关人民币的知识。 板书课题：简单的计算（1）。 通过计算，让学生在复习 上节课知识的同时，吸引 学生兴趣，导入新课用所 学知识解决问题。
二、合作学习，探究新知。（20分钟） 1.教学例5。 （1）出示例5，提问：这是几元几角？ （2）学生回答后，板书：1元2角。接着问：1元可以换成多少个1角？1元2角可以换成多少角？ 2.教学例6。 （1）出示例6，读出每种气球的价钱。 （2）提问：买一个圆形气球和一个心形气球，要多少钱？说说你是怎样解答的。 （3）提问：还可以怎样表达13角？（根据学生的回答板书：13角=1元3角） （4）让学生尝试完成例6中的（2）题和（3）题。提问：你是怎么想的？（强调：元、角的计算，只有在单位相同的情况下，才能直接相加减） 让学生通过自己观察列 出正确的算式，然后根 据元角换算规律进行换 算，解决实际问题。 用所学知识解决实际问 题。 在解决实际问题的过程中， 让学生明白该怎样正确运 用加减法进行人民币的加 减运算。
三、巩固练习，提高能力。（10分钟） 完成教材第57页“做一做”的第1、2题。 根据课件用学具摆出相 应的钱数，小组讨论换 钱方法，明确1元可以 换成10个1角，1元2 角可以换成12角。
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟） 1.引导学生小结本节课学习的知识。 2.布置课后学习内容。 归纳总结人民币在加减 运算时的简单规律。
五、板书设计
简单的计算 例5：1元2角=（12）角 18角=（1）元（8）角 想：10角=1元例6: 5+8=13（角） 13角=1元3角 1元=10角 10-6=4（角） 1元+3元1角=4元1角
六、教学后记
元和角之间的相互换算比较简单，对学生来说较困难的是人民币的实际应用，需要学生用人民币换算的知识和前面加减法的知识来解决问题，而传统的人民币的计算教学比较枯燥。教师应创设丰富的情景，提高学生的学习积极性，让学生始终在设计的情景中解决问题。感受到生活中处处有数学，学习数学是有用的，是快乐的。