《燕子》第二课时
教学目标及重难点：
1.会仿写两个形容词连用
2.会仿写“一群燕子出现在不同的地方”
教学过程：
一、导入
同学们，郑振铎，我国现代的大作家。
他写的《燕子》，这篇课文写得真的很美，里面描绘的画面特别生动。
我们一起来接龙读一读吧。（师生共读+学生接读）
二、发现
师：大家读得真好听，你们发现没？这篇课文有一个字在文中出现的次数最多，多到吓人。谁发现了？
生：
师：因为形容词放在名词前，一般都会加一个“的”。大家快拿起你的笔，用你喜欢的线条，快在文中画出来吧。等下我请同学来分享。
生1：……
生2：……
师：有没有补充的？
生3：……
师：同学们找的真准确。（出示PPT，总结课文短语）
我们一起来读一读。
你有什么发现？
生：单个形容修饰+两个形容词连用+三个形容词连用
师：你的观察真仔细。
出示PPT:三上22课《父亲、树林和鸟》：
幽深的雾蒙蒙的树林
凝神静气的像树一般兀立的父亲
浓浓的苦苦的草木气息
每个形容词，代表的是不同的角度，如幽深，是很深且幽静；雾蒙蒙，看起来迷迷糊糊，有点神秘。
三、仿写
1.师：出示PPT：单个形容词修饰
谁给上面的词加一个形容词，表现不同的角度，让它变得更加生动。
我来示范一下：波光粼粼的湖面——辽阔的波光粼粼的湖面 或者 宁静的波光粼粼的湖面
好了，给你们3分钟，每人挑一个最喜欢的，加一加，让它变得更生动。
生：……（师巡视）
请站起来的学生轮流读出来变得更加生动的词语。
2.师：仿写词语，你们都很厉害！那仿写句子呢？
出示三、四、五自然段（课文截图）
全班拿起自己的课本，齐读。
你们有什么发现？
生：……知道九个单个形容词（师出示形容词标红的整个段落）
师：你们还有什么发现？（提示：谁在哪里做什么？）（提示语不要马上说，可以看现场反应）
生：……
师：……的天空（斜飞）、……的稻田、（叽的一声）……的高柳、
……的湖面（横掠着）
……的电线（休憩）
注意啦！这里是一只燕子还是一群燕子？……一群燕子出现在不同的地方做了什么（有做什么的、也有什么都没做的）
现在请大家来仿写：
出示PPT：要求：从小狗、狮子、猴子、小鸟、鱼、蚂蚁、蚊子、蝴蝶等动物昆虫中挑一个，写一写它或它们出现在不同的地方做什么？（要用上一个“两个形容词连用”。）
生练笔，师巡视。
挑出好的练笔，请那个学生读给大家听。
生：……
总结：大家写得真是太棒了，老师班里也有一个同学，她写得也非常棒，我带到这里和大家分享。（我们来共读，我停下来，你们就接上来）
师生读。
师：好玩吧。是不是写得很好哈。今天我们学习的仿写两个形容词连用和仿写三、四、五自然段“一群燕子出现在不同的地方”，大家掌握了没有？
布置作业：大家回家把自己今天的练笔修改以下，然后念给你的爸爸妈妈听。
课件13张PPT。 作者简介郑振铎，我国现代著名作家、诗人。2 燕子我能找到乌黑的羽毛 轻快有力的翅膀 剪刀似的尾巴
可爱的活泼的小燕子 二三月的春日 如毛的细雨
千条万条的柔柳 红的白的黄的花 青的草 绿的叶 烂漫无比的春天 伶俐可爱的小燕子 光彩夺目的图画
旷亮无比的天空 这里的稻田 那边的高柳
波光粼粼的湖面 小燕子的翼尖 飞倦了的几对
纤细的电线 嫩蓝的春天 有趣的一幅图画资料袋我能找到幽深的雾蒙蒙的树林
凝神静气的像树一般兀立的父亲
浓浓的苦苦的草木气息每个形容词，代表的是不同的角度，如幽深，是很深且幽静；雾蒙蒙，看起来迷迷糊糊，有点神秘。我们都是花孩子 乌黑的羽毛 二三月的春日 如毛的细雨
千条万条的柔柳 青的草 绿的叶
烂漫无比的春天 旷亮无比的天空 波光粼粼的湖面
纤细的电线 嫩蓝的春天 我们都是花孩子辽阔的波光粼粼的湖面波光粼粼的湖面宁静的波光粼粼的湖面我们都是花孩子从小狗、小猫、小白兔、狮子、猴子、小鸟、鱼、蚂蚁、蚊子、蝴蝶……动物、昆虫中挑选一个，写一写它或它们出现在不同的地方做什么？（可以用上一个形容词叠用）我们都是花孩子作业：大家回家把自己今天的练笔修改以下，然后念给你的爸爸妈妈听。
