子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”
《论语·子罕》
朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦。现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。
主要作品：《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，诗集《雪朝》（与人合著）、杂文集《轮雅俗共赏》、散文集《欧游杂记》等。
头涔涔 泪潸潸 挪 移
伶伶俐俐 徘 徊 蒸 融
头涔涔 泪潸潸 挪 移
伶伶俐俐 徘 徊 蒸 融
cén
pái
shān
línɡ
lì
huái
nuó
zhēnɡ
左右结构
上下结构
1.汗流不止的样子。（ ）
2.在一个地方来回地走。（ ）
3.蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中，故称游丝。（ ）
4.的确。（ ）
5.流泪不止的样子。（ ）
词语解释
A.潸潸 B.涔涔 C.徘徊 D.游丝 E.确乎
A
B
C
D
E
自由读课文，说一说：课文主要是围绕哪句话展开的？
我们的日子为什么一去不复返呢？
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
这段话写了哪些事物？采用了哪些修辞手法？
燕子
杨柳
桃花
我们的日子
燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候。
我们的日子一去不复返。
排比
对比
作者用排比的句式描绘季节更替，用自然界事物与时间作对比，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候。
我们的日子一去不复返。
我会仿写：
月亮缺了，有____的时候；
____黄了，有____的时候；
______________________。
再圆
叶子
再绿
太阳落了，有再升的时候
……你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
这一连串的问句有什么表达效果？
？
？
？
？
表达出作者对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。
分组读2-4自然段，思考：围绕“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一问题，作者是从生活中的哪些方面来表现的？在文中找一找，圈起来。
洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝然的双眼前过去；
伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
……在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
画出比喻句，并说说这段话把什么比喻成什么。表达了作者怎样的心情？
形象地写出了日子的渺小以及日子消逝得如此之快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。
溜去的八千多日子
本体①：
针尖上的水滴
喻体①：
时间的流
本体②：
浩瀚的大海
喻体②：
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
作者为什么要列举生活中这些微小的事情？
以生活中不经意的小事来充分说明日子是怎样在生活的不经意间来去匆匆的。
洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝然的双眼前过去。
采用这种修辞手法有什么好处？
细腻地写出人们日常生活的细节，形象生动地表现了作者对时光流逝不可控的无奈之情。
排比
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了……
时间本是看不见、摸不着的，但在作者笔下，时间似乎变成了一个性格活泼、步履轻盈的青春少年，他的来去悄然而匆忙，无法挽留。让人心底涌起对“他”的珍视和珍惜。
……过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
将时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。日子也是如此稍纵即逝，因而更显宝贵，更值得珍惜。
比喻
我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
这三个问句表现了作者怎样的感情？
这是作者对时光飞逝的慨叹与无奈，是作者不甘虚度光阴，力求上进的内心独白。这是一种真诚的呼唤，呼唤人们要珍惜时光，不要让自己在世上白走一遭！
齐读课文最后一自然段，说一说：这一段有什么作用？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
结构上：照应开头，使文章结构严谨。
内容上：突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
提出问题
具体说明
照应开头
我们的日子为什么一去不复返呢
像针尖上的一滴水
跨过 飞去 溜走 闪过
如轻烟 如薄雾
我们的日子为什么一去不复返呢
珍
惜
时
间
匆 匆
学习了本篇课文，你有什么感触？
光阴似箭，日月如梭，时间从我们身边轻轻飞过，悄无声息，转瞬即逝。我们要珍惜时间，努力学习，做时间的主人，力求在有限的生命里创造出无限的价值。
明日歌
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌!
【译文】
明天又一个明天，明天何等的多。如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听我的《明日歌》。
一、形近字组词。
伶（ ） 碗（ ） 徘（ ）
冷（ ） 蜿（ ） 排（ ）
伶俐
冷静
汤碗
蜿蜒
徘徊
排练
二、根据课文内容填空。
燕子去了，有______的时候，______ 枯了，有______的时候，桃花____了，有______的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不______呢？
再来
杨柳
再青
再开
谢
复返
三、类文阅读。
时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。
以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
在文段中找出一对反义词和一对近义词。
( )———( )
( )———( )
结合内容，可以知道：“我”着急、悲伤是因为____________；“我”高兴、快乐是因为________________。
悲伤
快乐
高兴
快乐
时间过得飞快
“我”胜过了时间
1.有感情地朗读课文。想一想课文主要写的是什么。
朗读指导：本文的朗读基调是舒缓低沉的，语速稍慢。第1自然段开始的几句，读时语气舒畅一些；紧接着要读出转折语气和一系列上扬的疑问语气。
第2自然段，要用低沉的语调表现作者无奈的愁绪。
第3自然段，通过日常生活的细节——洗手、吃饭、默默等，来写日子悄悄过去，要读出叹息和无奈的语气，同时注意排比句语气、语调高低的变化。
第4自然段要读出伤感的语气。
第5自然段，照应开头，读出感叹的语气。
参考答案：文章紧紧围绕着“匆匆”二字，先写日子一去不复返的特点，然后细腻地刻画了时间流逝的踪迹，最后写作者对时光流逝的感叹。
2.找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子，如，“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”联系生活实际，和同学说说自己的理解和感受。
这句话作者运用新奇巧妙的比喻，把自己过去的“八千多日子”比喻成“极小极小的针尖上的水滴”，把“时间的流”比喻成“浩瀚的大海”。日子在时间的海洋里显得那么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。生命的成长历程也是如此，几度风雨，几度春秋，我们从一个不懂事的孩子，成长为一个即将步入中学的少年，我们要珍惜眼前的每一天、每一分、每一秒，让生命体现出应有的价值。
3.作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？仿照课文中的写法，再写几句。
作者列举了生活中的具体细节，表现出了日子去来的匆匆。如：“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”
示例：于是——看电视的时候，日子从屏幕上过去；写字的时候，日子从笔尖上过去；弹琴的时候，便从悠扬的琴声里悄然离去……
4.背诵课文，并把喜欢的句子抄下来。
背诵指导：这篇抒情散文语言清秀隽永，是积累语言的好素材。我们可以抓住文章的行文线索，条理清晰地进行背诵。文章的开篇运用了排比句，写了日子一去不复返的特点；接着写自己八千多日
子无声无息地流逝了；继而写日子是怎样来去匆匆的；然后抒发感慨；最后，呼应开篇，再次发问：“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”按照这样的行文线索进行背诵就轻松多了。
背诵课文，并把自己喜欢的句子抄下来。
阅读课后的《长歌行》。
课后搜集并摘抄有关“珍惜时间”的名言。
匆匆
老大徒伤悲
少壮不努力
长歌行
朱自清(1898．11．22—1948．8．12)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，作品《浆声灯影里的秦淮河》 、 《背影》、《荷塘月色》都是烩炙人口的名篇。他的散文成就很高，写景抒情，委婉细致，意境清新幽雅，语言质朴而又有风采。
初步感知课文
听老师朗读，要求：
1.注意生字新词；
2.划出自己最喜欢的或
认为含义深刻的句子。
生字新词
涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐
cén cén
shān shān
luǒ luǒ
pái huái
zhē wǎn
zhēng róng
líng líng lì lì
自读课文
找出描写时间来去匆匆的相应段落。
内容
修辞
{
第一段：写时间一去不复返 第三段：具体写时间匆匆
{
第一段：①排比
②反问
既优美又浅近
通过写三种春天的景物，不仅意向优美，而且有潜在的含义：我们的青春一去不复返，实在值得珍惜。
表现“我”对时间一去
不复返的惶急的心态
第三段：①拟人
②排比
把时间的流逝写得
有形有声，可见可闻
写出时间无时不在
匆匆流逝
作者意识到了时间匆匆吗？他的表现又如何？找出文中语句。
{
“我不禁头涔涔而泪潸潸了”
“我掩着面叹息”
为什么
时间流逝而一事无成
齐读第四段，找出能表现作者由感悟
而发奋的心境的句子。
我赤裸裸来到这世界，转眼间也将
赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么
偏要白白走这一遭啊？
作者在最后一段再次强调要珍惜
时间，并与首段遥相呼应。
齐读、共想
赏析
从语言、写法、 修辞等角度谈谈。
采用第一人称的好处：
显得亲切、自然、真实，便于直接抒发感情。
由此，你懂得了什么？
能不能用格言、警句、诗文来表达自己的感情？
《读书“难”》
春来不是读书天，夏日炎炎正好眠。
秋有蚊虫冬有雪，一心收束待明年。
你如何看待读书“难”的问题？
