5、纸雕塑 教学设计
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5、纸雕塑 教学设计
课题：《纸雕塑》
教学目标：
1、学会纸立体造型的基本原理与构成立体的各种方法，制作一个具有三度空间的纸雕塑作品。
2、能关注现代生活中的设计体验创造的乐趣，提高对形象的艺术概括力，锻炼立体思维能力。
教学重点与难点：
重点：形成纸立体的多种构成方法。
难点：纸雕塑的设计。造型构思、点、线、面、体的韵律组合
教时：一课时
教学过程设计
一、设问导入
师：同学们你们见过浮雕吗？你能说说浮雕的特点吗？
学生：立体、装饰师：浮雕的材料有哪些？
学生：石头、泥土、木板等。
由此导出今天我们来学习一种比雕塑更有趣更容易制作的纸浮雕。纸浮雕的材料是各种各样的纸，有丰富的色彩和肌理效果。用纸做的浮雕更有装饰性和趣味性，如果用纸浮雕来装饰你的居室，它会让你的房间变得更有趣，给你的生活增加了几分色彩。
接着教师用课件（演示：纸浮雕的作品欣赏，以此激起学生的兴趣）。
二、什么是纸雕塑？
是以纸为材料，以立体构成为原理，制作具有三度空间的立体纸雕塑。
三、教师示范----马的制作.技法讲解：
（1）组合法：
教师演示--马的制作（可用课件），学生认真观察。（5分钟）
教师设问：马的哪些部位采用了折、弯曲、切、挖？
学生答：马身、马腿、马尾都采用了折、弯曲，马脖子、马头采用切、挖，折、曲手法。
教师设问：马的哪些部位是点、哪些部位是面、哪些部位是线？
学生答：马尾、马鬃是线，马尾部的圈、马的眼睛、嘴是点，其它的是面。
教师演示组合的顺序。
教师总结：造型特点：造型富有扩张力。点线面的组合相得益彰。整体效果强烈，比较适合作为环境雕塑。
技法的应用：马的前后两个原形，既表现了马强壮的体形，也增加了造型的重量感。尾巴体现了线与点的巧妙组合，富有韵律感。马头主要表现眼睛与鼻孔，省略了其
他部分，造型概括简练。（3分钟）
（2）折叠法：
教师演示--鹰的制作（可用课件），学生认真观察。（4分钟）
教师设问：主要采用了那些手法？
学生答：采用了切、挖、卷曲、折叠法。
教师总结
造型特点：用简练的手法表现了鹰的气势。运用了折纸的方法，造型在具象的表现中体现出抽象的意味。
技法的运用：用一张开数纸对折，按图纸剪折。按此方法还可以创造很多动物造型。（1分钟）
四、学生实践：
让学生选择自己喜欢的形象进行创意（设计方案）并寻找合适材料，制作一个有立体感的富有情趣的纸浮雕。
在活动中，教师鼓励学生可用不同的方法，根据自己想象的情景，以立体有趣的形式完成作品，注意，教师在学生实践中针对有困难的学生可加以指导。
五、教学评价
1、师生评价：
学生完成作品后，教师要给以鼓励，不能把制作技巧作为唯一的评价标准，应尊重和保护学生个性发挥，创作手段不要过分强调一致，使每个学生都有能力完成作业。然后分组或全班欣赏作品，鼓励一些同学介绍自己的作品。对于自己创造的新的技法可以介绍给同学。鼓励学生根据自己的特点，以后要创作出更好的作品，提高学习美术的兴趣和能力。
2、家长评价：
教师布置任务，让学生用自己创作的纸浮雕装饰自己的家，然后让家长做出评价，教师把家长反馈的信息做以总结，鼓励学生不断进步。
六、后记：
同学们能使用各种基本材料，将造型因素按照美的原则组成新立体的过程对形、色、质等心理效果的表现和探求，使得整个课丰富多彩，学生对立体形象的想象力和直觉判断力也得到提高。
课题：《纸雕塑》
教学目标：
1、学会纸立体造型的基本原理与构成立体的各种方法，制作一个具有三度空间的纸雕塑作品。
2、能关注现代生活中的设计体验创造的乐趣，提高对形象的艺术概括力，锻炼立体思维能力。
教学重点与难点：
重点：形成纸立体的多种构成方法。
难点：纸雕塑的设计。造型构思、点、线、面、体的韵律组合
教时：一课时
教学过程设计
一、设问导入
师：同学们你们见过浮雕吗？你能说说浮雕的特点吗？
学生：立体、装饰师：浮雕的材料有哪些？
学生：石头、泥土、木板等。
由此导出今天我们来学习一种比雕塑更有趣更容易制作的纸浮雕。纸浮雕的材料是各种各样的纸，有丰富的色彩和肌理效果。用纸做的浮雕更有装饰性和趣味性，如果用纸浮雕来装饰你的居室，它会让你的房间变得更有趣，给你的生活增加了几分色彩。
接着教师用课件（演示：纸浮雕的作品欣赏，以此激起学生的兴趣）。
二、什么是纸雕塑？
是以纸为材料，以立体构成为原理，制作具有三度空间的立体纸雕塑。
三、教师示范----马的制作.技法讲解：
（1）组合法：
教师演示--马的制作（可用课件），学生认真观察。（5分钟）
教师设问：马的哪些部位采用了折、弯曲、切、挖？
学生答：马身、马腿、马尾都采用了折、弯曲，马脖子、马头采用切、挖，折、曲手法。
教师设问：马的哪些部位是点、哪些部位是面、哪些部位是线？
学生答：马尾、马鬃是线，马尾部的圈、马的眼睛、嘴是点，其它的是面。
教师演示组合的顺序。
教师总结：造型特点：造型富有扩张力。点线面的组合相得益彰。整体效果强烈，比较适合作为环境雕塑。
技法的应用：马的前后两个原形，既表现了马强壮的体形，也增加了造型的重量感。尾巴体现了线与点的巧妙组合，富有韵律感。马头主要表现眼睛与鼻孔，省略了其
他部分，造型概括简练。（3分钟）
（2）折叠法：
教师演示--鹰的制作（可用课件），学生认真观察。（4分钟）
教师设问：主要采用了那些手法？
学生答：采用了切、挖、卷曲、折叠法。
教师总结
造型特点：用简练的手法表现了鹰的气势。运用了折纸的方法，造型在具象的表现中体现出抽象的意味。
技法的运用：用一张开数纸对折，按图纸剪折。按此方法还可以创造很多动物造型。（1分钟）
四、学生实践：
让学生选择自己喜欢的形象进行创意（设计方案）并寻找合适材料，制作一个有立体感的富有情趣的纸浮雕。
在活动中，教师鼓励学生可用不同的方法，根据自己想象的情景，以立体有趣的形式完成作品，注意，教师在学生实践中针对有困难的学生可加以指导。
五、教学评价
1、师生评价：
学生完成作品后，教师要给以鼓励，不能把制作技巧作为唯一的评价标准，应尊重和保护学生个性发挥，创作手段不要过分强调一致，使每个学生都有能力完成作业。然后分组或全班欣赏作品，鼓励一些同学介绍自己的作品。对于自己创造的新的技法可以介绍给同学。鼓励学生根据自己的特点，以后要创作出更好的作品，提高学习美术的兴趣和能力。
2、家长评价：
教师布置任务，让学生用自己创作的纸浮雕装饰自己的家，然后让家长做出评价，教师把家长反馈的信息做以总结，鼓励学生不断进步。
六、后记：
同学们能使用各种基本材料，将造型因素按照美的原则组成新立体的过程对形、色、质等心理效果的表现和探求，使得整个课丰富多彩，学生对立体形象的想象力和直觉判断力也得到提高。