绘本《猜猜我有多爱你》?
活动目标?
1.理解故事内容，感受爱的不同表达方式。?
2.发展学生的扩散性思维，学习以具体的动作、语言表达抽象的情感。?
3.体验爱别人和被别人爱的快乐情感。?
重点：理解故事内容，感受爱的不同表达方式。
难点：体验爱别人和被别人爱的快乐情感。?
活动准备?1.绘本ppt?2.配乐故事ppt?
一、导入?
1.给孩子欣赏常见的几本故事书的图片，激发孩子的兴趣导入新课。?
二、欣赏封面，简介图书?
1.（课件出示封面），看看故事的题目叫什么？齐读课题。?2.封面上还有什么？
（一只大兔子和一只小兔子）?
说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社的名称等。?
4.教师渗透阅读方法：我们看一本书时，就该从封面读起，书的封面往往包含着丰富的内容，不仅要看看它的名字和插图，也要看看它的作者，出版社等信息。?
5.下面就让我们一起来认识这两只可爱的兔子，先猜猜它们是什么关系呢？?
6.它们之间到底发生了什么事情呢？同学们一定要认真、仔细的听，用心的去想。好！让我们赶紧跟着它们一起跳进故事吧！?
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三、讲述故事，读演对话?
1?、晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要她听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？?
2、?宝贝们，请问小兔子用了一个什么动作表达对妈妈的爱呀？你们也来当这只小兔子。怎么做的？?用了一个张开的动作，小兔子怎么说的呢？?来，你这只小兔子来说说。我们全班的小兔子一起来边做边说。兔妈妈也来说，我爱你有这么多。兔宝宝，我们来比比，谁的爱更多？?
老师和小朋友比。我们来比比，看谁的爱更多。?哦，看来还是我爱更多哟。?
这次小兔子的爱没有妈妈多，它又是怎么做的呢？我们接着来听。?3?、小兔子把手举得高高的，直到无法再举高，说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看阿，真高啊！?
小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈一看，也在原地一蹦一蹦地跳得老高，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你！小兔子一看，哟，那可真高啊?
4?、小兔子又用了哪两个动作来表达自己对妈妈爱的？?做动作???举高??一起举?
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小兔子除了举高还做了什么动作？?（跳）?哪知最聪明的小兔子记住了，一边跳还一边说了什么？?点人答?
全班一起跳，说：我跳得有多高，我就有多爱你。?
看哪只小兔子最先跳回自己的座位，坐好了。我们接着听故事。?5、小兔子用自己的动作来表达自己的爱，小兔子实在想不出来啦，它看着远处的风景，忽然发现，眼前的景色好美呀，小兔子大叫：“我爱你，一直到过了小路，在远远的河那边。”?
大兔子大叫：“我爱你，一直到过了小路，越过山的那边。”?小兔子想，那真的好远。他揉揉红红的眼睛，开始困了，想不出来了；他抬头看着树丛后面那一大片的黑夜，觉得再也没有任何东西比天空更远了。?
大兔子轻轻抱起频频打着哈欠的小兔子，小兔子闭上了眼睛，在进入梦乡前，喃喃说：“我爱你，从这里一直到月亮。”???“噢！那么远，”大兔子说。“真的非常远、非常远。”?
大兔子轻轻将小兔子放到用叶子铺成的床上，低下头来，亲亲他，祝他晚安。?
然后，大兔子躺在小兔子的旁边，小声地微笑着说：“我爱你，从这里一直到月亮，再、、、、、、绕回来。”?
6.这个故事里讲了谁和谁？你最喜欢谁？你为什喜欢它？?四、请幼儿欣赏完整的配乐故事?
五．出示图片请幼儿说说自己对妈妈的爱?如：妈妈，，我就有多爱你？? ?
接下来，看看，这是什么？一起说。你能用糖来表达自己的爱吗？（糖有多甜，我就有多爱你）?
再来看看，这是什么？怎么表达呢？?（花有多漂亮我就有多爱你？?）请几名同学说说。?六、总结?
同学们们这个故事爱多吗？（多）在家里你爱谁呢？（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆）除了家里有爱的人，班里的小伙伴有你爱的人吗？（大声讲出小伙伴的名字）除了小伙伴你爱老师吗？（请大声说出来，有人已经爱上我了，我也爱上你了）?
和大人一起读《夏夜多美》?
教学目标?
????????????1.正确、流利、有感情地朗读课文。??
??????????2.在与大人一起读的过程中理解课文内容，师生共同感受环境美，助人为乐的精神更美。??
【教学重点】朗读，并在读中体会夏夜的美。??
【教学难点】在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美。??
【教学准备】1、多媒体配乐动画课件。??
2、蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫图片。?
?
【教学过程】??
一.情景导入?播放夏夜美景???
现在是什么季节？这幅图片是夏天的什么时间呢？（夏天的晚上）夏天的晚上也可以称之为夏夜。那你能不能用一句完整的话来说说你从图片中都看到了哪些景物？（生说）能用一个字来形容下这幅图码？你觉得这幅图很（美）。这就是今天老师要和大家一起来读的小文章。板书课题?夏夜多美?
(创设情境，从对夏夜多美的初步感受中激发阅读兴趣。)??
二、品读课文，深化理解??
1、播放故事的动画。?
在这样一个美丽的夏夜，都有哪几个小伙伴？公园里到底发生了一件什么事呢？?请大家认真听故事。?
（1）生看完动画，答小蚂蚁，睡莲，蜻蜓，萤火虫。师板书贴这几个小伙伴的图片。?（2）生简要概括故事里发生了一件什么事。?
听完这个故事，你喜欢这些小伙伴吗？请同学们走进这篇小文章，用自己喜欢的方式读读课文。看看喜欢哪个小伙伴，想一想喜欢它的理由。然后把它说的话画出来。??
2、生读汇报。?睡莲姑姑说的话??
3.（课件出示）夏夜、公园静悄悄的。忽然传来呜呜的哭声，是怎么回事呀？请两位同学合作读1～3自然段??
4、谁来说说读了1～3自然段你知道了什么？??
出示句子“水池里～趴在水草上”??
指导品读句子??
5、?师问：夜深人静的时候，小蚂蚁掉进了池塘，它的心情会怎样？可怜的小蚂蚁会想到什么？谁来读读蚂蚁的话？出示句子??
指导品读句子??
6、过渡：你们真善良，都替小蚂蚁着急呢。是呀，看到小蚂蚁这么慌乱的样子，有谁救了它？又是怎么救的呢？??
出示学习要求??请大家接着往下读4～12自然段。用“＿”画出让你最感动的句子，同桌互相读读。??
7、学生汇报??
①“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。??
你愿意来当当睡莲姑姑吗？??
②小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”??
如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？??
用你的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧！??
③睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！”??
是啊！睡莲不仅救了小蚂蚁，而且还邀请小蚂蚁住下，它多爱帮助别人啊！??
④小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”??
真懂事的小蚂蚁啊，你们来当当小蚂蚁好吗？加上动作，行吗？??
还有哪些小动物帮了它？?????????
小蚂蚁在小伙伴的热心帮助下，终于可以回家了，小蚂蚁真是感激不尽啊。??????????
8、引读：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊，就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧！师生合作引读??
9、师：说说你读懂了什么？??
飞了那么多路，你能体会蜻蜓的感受吗？??
10、?夏夜里，睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁安全地回到了家。小蚂蚁会对他们说点什么呢？?他们会怎么回答？??
11、多么感人的一幕呀！?我们拿起书，读读13、14自然段。再次读出这感人的场面。??
12、四人小组合作能不能把这动人的一刻演出来呢？（带头饰）??
再请四个学生上台表演；??
让我们再来欣赏这个美丽动人的故事，好吗？??
播放动画课件??
13、?星星看见了这一切，为什么高兴地眨着眼睛？???
?????它们好像在说话，在说什么呢？??
?????啊！多美的夏夜呀！因为它看见了小伙伴热心帮助的美好心灵。??
(四人小组合作表演读，学生上台表演,发挥学生的想象能力，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。不以教师的分析代替学生的阅读实践，让学生在自读自悟的基础上反馈、交流，在交流中碰撞出思维的火花。通过情境朗读，激发学生的阅读兴趣，引导学生读中学，演中悟。通过读课文、看课件、表演，让学生感受夏夜美，感受小动物助人为乐的心灵美。?训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质。)??
三、拓展思维，体会美丽??
1、出示课件啊，多美的夏夜呀！有青青的假山、绿绿的草坪、弯弯的小路。这些词用得多么美，谁也能来说上几个？??
2、出示课件说一说??先同桌互相说一说??
学生口头完成填空。同桌互相说，再汇报?让学生的情感在优美的意境中受到熏陶，
同时积累语言。??
四、简短结语，放飞希望??
小朋友们，现在你能说说，夏夜美，美在哪儿吗？??
是啊，闪烁的星星点缀着夏夜的景色美，热心的蜻蜓、萤火虫、睡莲乐于助人的心灵美，增添了夏夜的美，可爱的小朋友们用心体会到夏夜的美，夏夜多美啊!????板书：景色美?心灵美???学生回答?让学生的情感在优美的意境中受到熏陶，得以深化。?
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布置作业:??回家和爸爸妈妈一起来演演这个故事，和大人一起读。
语文园地六(第一课时)教案?
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教学目标?
1．借助拼音和情境识记生字。
2．初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。
3．把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。???
重点：借助拼音和情境识记生字。
难点：初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。
课前准备?
制作课件、生词卡。???
教学过程????
一、激趣导入?导学：?
今天，老师要和小朋友们去语文园地六学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术??你们愿意去吗？????
二、识字加油站?1．?(1)激趣导学：?
(出示多媒体画面：画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图)?(2)学生自读词语?
(3)小组合作学习词语?
（4）汇报交流：随着学生汇报看到了什么，相机出示相关的词语。让学生领读。?教师引导学生互相正音?
2．送字宝宝回家。(出示和生字对应的实物图片)??(1)导学：仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？?(2)学生送字宝宝回家。?
(假如送错了，字宝宝就不会动，教师引导同学纠正。)?(3)小组齐读，全班齐读。??(4)拓展训练：说说你的发现?
教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。???
三、字词句运用?1．变魔术。?
(1)多媒体课件出示?(字幅“小白兔割草。”)?(2)谁能读准“字幅”上的句子？?
学生读句子，教师相机强调“割”字的读音。??(3)课件出示第二张字幅：小白兔在山坡上割草。?
导学：自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么？?(多了地点：在山坡上。)?
(4)课件出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。?导学：自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么？?多了动作：弯着腰。?
?(5)课件出示三张字幅，呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。?
?导学：三张字幅比较着读一读，你们更喜欢哪一句？你们觉得哪个更生动具体？?
(6)小结：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达得更加生动具体。?
2．试一试。??
(1)课件出示：小鸭子游泳。??
导学：谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体？先和同桌说说。??(2)同桌交流。??(3)汇报交流。??
(4)拓展训练：你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗？??3．判断。??
(1)课件出示：卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。??
(2)导学：小朋友们，符号家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的位置吗？??
(3)课件出示书中的句子。??(4)学生尝试填标点。??
(5)随着学生汇报，教师相机讲解标点的用途。??指导学习第一个句子的标点。?①学生汇报。??②导学：你们为什么要填叹号呢？??③指导：只要表示感叹语气就可以加感叹号。?④指导学生试着说几个感叹句。??指导学习第二个句子的标点。?①学生汇报。??②导学：你们为什么要填问号呢？??
③指导：问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。?④指导学生试着说几个问句。??
指导学习第三个句子的标点。?①学生汇报。??②导学：你们为什么要填句号呢？??
③指导：完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。??指导学习第四个句子的标点。?①学生汇报。??②导学：你们为什么要这样填呢？??③指导：表示句子内部的一般性停顿用逗号，一句话说完了就可以用句号。?(6)抄写最后一个句子，比一比谁写得既漂亮又规范。
