和大人一起读：“妞妞赶牛”教学设计
基本信息
名称 语文园地四：和大人一起读《妞妞赶牛》
所属教材目录
部编小学语文一年级下册第四单元语文园地四 教材分析
本单元是围绕“家人”这个主题 ，内容富有童心童趣，语言浅显易懂，贴近儿童的经验世界和情感世界，以及他们日常生活中的不同情感体验。“和大人一起读”这首儿歌短小、拗口、有趣，展现了妞妞与牛牛之间发生的趣味一幕，要求让我们在诵读中感受到童真童趣，同时也练读了绕口令，提高学生的阅读能力，享受亲子阅读的乐趣。
学情分析
本单元的重点难点是积累语言，体会字里行间表现出来的对亲人的爱。一年级的孩子虽然活泼好动、纪律性不强。但是，他们有强烈的好奇心和好胜心理。经过了一个学期的小学生活，基本在课堂上能过保持一定时间的注意力，只要方法得当，还是可以将课堂进行下去，并取得良好的效果的。
教学目标
1.借助拼音正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》。
2.边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容。
3. 感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣。
教学重难点
重点 边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容。
难点 ：感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣。
教学策略与设计说明
充分发挥学生的主体地位，联系学生的生活实际，采取赛读、边
读边想象、拓展阅读、设置情境读等方式帮助学生理解课文内容，并根据信息作出简单的推断并联系生活实际进行表达，唤起学生共鸣，从而加深体验感受。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动 设计意图
一、复习导入，我来猜。（5分钟）
1.上节课，我们跟随大诗人贾岛去寻访他的朋友。让我们闭上眼睛一起来背一背《寻隐者不遇》，边背边想象诗中所描绘的画面。说一说你仿佛看到了什么？
谁能用自己的话说一说这个小故事？
你认为这是一个怎样的孩子？
2.从这首诗中，我们认识了一位古代天真活泼的小朋友，这节课我们再来认识一个新朋友，她的名字叫——妞妞。（板书：妞妞赶牛）谁来猜一猜这是怎样的一个女孩？
我仿佛看到了一颗松树； 我看到了
两个人； 我看到大山还有浓
密的云。 概括说出
古诗大意。 我认为这是一个懂事的、有礼貌的孩子。
学生回答：妞妞可能是一个聪
明的、顽皮的、懂事的孩子??
用刚刚学过的古诗导入，并鼓励学生边
读边想象。既复习了已学知识，
同时也培养锻炼孩子们归纳、
表达的能
力，为后面的学习做好铺垫。
预测妞妞的环节旨
在培养学生想象、表达的能力，
同时活跃气氛，引发他们的阅读期待。
二、初读感知，绕口令。（15分钟）
1.读一读。
师：翻开53页，自由读一读“妞妞赶牛”，看看你有什么发现？
2.看一看。 绕口令有哪些特点？
生：我发现这是一则绕口令。 听老师讲
让学生自
主发现、寻
找相同韵母的字和词，体会绕出示：绕口令，是中国的一种传统民间语言游戏，将声母、韵母或者声调极易混同的字，组成反复、重叠、绕口、拗口的句子，并且要求一口气急速念出。
3.找一找。
这则绕口令中哪个韵母出现的最多？ 都有哪些字？
还有与“iu”相近的韵母“ou”，含有韵母“ou”的汉字有？
读一读这些字。（边总结边板书）
再读一读儿歌中这些字和词语。（出示课件）
4.说一说。
谁可以用自己的话说一说这个有趣的小故事？用上这些字和词。
5.评一评。
你能说一说，这是怎样的一个小女孩吗？
绕口令的特点。 生：“iu” 生：妞、牛、柳、扭、拗； 生：头、走 学生齐读、读准这些
字、词和短文。 用自己的话说说这
个小故事。
聪明可爱、爱护树木、勤劳能干、天真活泼??
口令的特点。
结合提炼出的字和词，用自己的话说一
说这个小故事，既锻
炼了他们
阅读理解能力、想象能力，又锻炼了表达
的能力。 三、和大人一起读。（10分钟）
1．和老师比一比。 （1）练习
既然是游戏，那咱们来做一做。
给同学们5分钟的时间练习，一会儿跟老师来赛一赛，看谁读的又快又准。
（2）比拼
设置计时器，板书“用时”“错误”。 老师先读并计时，请学生当裁判，看看学生自由练习读准读快。
听老师读，当小裁判，找错误。
以做游戏的形式来开展绕口令的阅读
教学，无疑是激发了
学生的阅读兴趣，给
老师读得有没有错误，并在黑板上记录。
（3）挑战。
老师负责记录时间，记录结果。 2.和爸爸妈妈一起读。
既然是“和大人一起读”，那同学们回家怎么和爸爸妈妈一起读呢？提示：可以把今天咱们课上做的这个游戏跟爸爸妈妈一起玩。
3.和爷爷奶奶一起读
如果和不认识的字爷爷奶奶一起读呢？你会怎么做？
学生挑战老师。其他学生依然
做小裁判。 我要跟爸爸妈妈比一比、赛一赛。
我会读给他们听，或者教给他们读。
课堂带来
了活力。 并以此为
契机，指导
学生回家和家长一起阅读“绕
口令”这一体裁形式文本的方法。
四、拓展阅读，感受情趣
（10分钟）
1．拓展阅读“梨和泥” 出示课件：绕口令梨和泥。 齐读、指名读。
2.分组阅读六则绕口令
（1）虎和鼠；（2）画圆圈；（3）
孩子和鞋子；（4）鸭和霞；（5）鹅过河
（6）鹅和鸽。
全班分成六个小组，每组读一则绕口令，组内阅读比拼，推选出代表全班展示。
生读。
组内练习阅读、比拼，推选出代表全班展示。
分组拓展阅读六则绕口令，不仅拓
宽了学生的阅读量，更能让每一个孩子都有机会得到了展示和锻炼。
布置作业
孩子们，今天，我们不仅认识了绕口令这一种文字游戏，还认
识了很多可爱的新朋友。希望今天晚上，你们把自己最拿手的绕口令读给爸爸妈妈听。有兴趣同学还可以通过各种渠道，找一找其它有趣的绕口令，跟大人们一起读一读，背一背，下节课展示给大家。
一年级下册《语文园地四》教学设计
教学目标
1．运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。
2．正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。
3．能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。
重点：正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。
难点：能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。
课前准备
1．制作多媒体课件。(教师) 2．制作词卡。(学生) 教学过程
第一课时
一、游戏导入
1. 同学们，这节课我们来学习《语文园地四》。板题，生齐读。 我们首先玩个“我来说，你来指”的小游戏，好不好？师说鼻子、眉毛、嘴巴等词语，生认真观察，快速指出身体的部位。
2．看到我们玩游戏，小熊也来了，它要带我们去动物城里玩一玩呢，你们想去吗？小熊给我们设置了三个关卡，通过了就可以去动物城玩了。
二、游戏闯关，识字加油站
1．我们一起来看第一关。出示闯关要求，师读。
(1)学生在小组内正确朗读词语，边读边互相指出相应部位。 (2) 带拼音读词。
(3)去掉拼音你还会读吗？（指名读） (4)小老师带读。 (5)齐读。 2．识记生字
(1)同学们能够正确读出这些词语，你是怎样记住这些字的，把你的方法分享给大家吧。（指名说识字方法）
(2)“眉”字的识记，“鼻”字的识记，“嘴”字的识记。
(3)教师指导学生观察词语出现最多的一个部首是“月字旁”。生找出带有“月字旁”的字：脖、臂、肚、腿、脚。
师：你们知道吗？月字旁在古汉字里表示肉，又叫月肉旁。所以月字旁的字大多跟身体有关。
师：你还记住了哪个字？
(4)你还知道哪些和人的身体有关的词语？ 三、游戏闯关，字词句运用
1．过渡：恭喜同学们，第一关闯关成功。接下来我们要通过第二关，出示闯关要求：摘苹果。(老师请一位识字大王读闯关要求)
2. 出示词语，学生小组内合作将字音读准。
(1)指名读词语
(2)男女生合作读。
(3) 师：听到你们读词语，老师也想读了。认真听老师读这些词语，注意听它们的读音有什么相同的地方？（这些词语都读轻声）
师：对，轻声词要读得又轻又短。请大家像老师刚才那样齐读一遍。
你还知道哪些词语读轻声？（指名说）
3．运用词语造句。
(1)师：老师最喜欢“镜子”这个词语，我还能用“镜子”说一句话呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)
(2)师：你能用自己最喜欢的词语说一句话吗？（指名说）
四、游戏闯关，书写汉字
1．师：同学们闯过了第二关，真开心！还想继续闯关吗？一起看第三关。出示闯关要求，生齐读。
2．讲解“主”“门”的笔顺规则。
(1)师：这两个字是上学期学过的生字，还记得怎么读吗？（齐读）这两个字中有一个相同的笔画“点”， 请同学们仔细观察，点在什么位置？第几笔写点？（上方）
(2)出示笔顺规则，师读。读后范写。
3.继续讲解“书”“我”的笔顺规则。读后范写。 4.四个字一起出示，讲解“点”书写规则。
5.师范写，生根据 “点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。
6.展示。
五、回顾全文
1．今天大家和小熊一起玩得开心吗？谁能说一说今天有哪些收获？（指名说）
2．总结：本节课小熊带我们来到了动物城，通过闯关游戏，我们认识了与身体有关的词语；准确地读出了带有轻声的词语，还能用自己喜欢的词语说一句话；并按照正确的笔顺书写了带点的汉字。我们不仅玩得开心，还收获了很多知识。让我们跟小熊说再见吧！
语文园地四
【学习目标】
1.通过认识人体器官，认识8个生字，8个生词。
2.通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读准确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。 3.日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。
【学习重难点】
1.了解轻声词的构词方式，养成课外积累词语的习惯。
2.日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。
【学前准备】
字词卡片，多媒体课件。（教师） 2.2.字词卡片。（学生）
【课时安排】
1课时
教学过程
【识字加油站】
一、认识人体基本器官，识字学词
1.指名说说人体头部器官，师板书：眉毛鼻子嘴巴脖子
2.认读生字：眉、鼻、嘴、脖，指名读，开火车读，小组比赛读。
3.认读生词：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一边指着同桌面部这些器官，一边认读这些生词。 4.利用各种形式认读以上生词。
5.同法认读生字：臂、肚、腿、脚生词：手臂、肚子、小腿、脚尖 6.齐读以上生词，或抽读生字卡。 二、课件出示生词，学习轻声
1.理解“轻声”，就是要把有些词读得轻而短。
2.课件出示读轻声的词：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
3.以上词语中的“毛、子、巴”等需要读得轻而短，这是汉语中语言表达的需要。 4.师示范读，教读。5.指名读，小组读，小老师带读，齐读。 【字词句运用】
课件出示以下词语：
胆子 粽子 镜子 爸爸 妈妈 哥哥 故事 月亮 时候 1.师范读，让学生倾听。
2.听出了什么吗？你发现了什么吗？
3.有时候，一些词里面含“子”或重叠词，或某些特定的词，由于表达的需要，也要读轻声。（简单讲解即可） 4.师举例说明。
5.指名试读词语，师相机指导。6.分小组读，全班齐读。 【书写提示】
1.课件出示独体字：主、书、门、我
2.师在田字格字帖上范写，生观察“主”“门”中点的书写顺序与“书”“我”中点的书写顺序的不同。 3.指名说说你发现了什么？
4.师讲解“点”在不同的字里，书写顺序是不同的。 5.生描红，同桌互评。 6.作品展示，师生全班交流。 【日积月累】
一、回顾本单元学过的古诗《静夜思》，指导背诵 二、课件出示古诗《寻隐者不遇》
1.生看课件，借助拼音读古诗。自由读，小组内互读互评，并圈出不认识的字。 2.汇报交流生字。
3.认读生字卡：寻 隐 者 遇 贾 药 此 深 4.生再自由读古诗，要求一句一句读清楚，读通顺。 5.指名逐句逐句朗读古诗，全班交流正音。 三、学习古诗，理解诗句内容
1.师范读。
2.师带读，生标出每句停顿的地方。 3.全班齐读。
4.结合插图情景，逐句理解诗句意思。 5.感悟朗读古诗，指导背诵。 6.小组背，指名背，全班齐背。
【布置作业】
1.抄写本单元课后生词。并把抄写的词语放到“我的词语篓”里 2.背诵《寻隐者不遇》。
3.回家和大人一起读儿歌：《妞妞赶牛》。
