有趣的儿歌
——一年级群文阅读
设计意图：
儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，结合课外游戏活动，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。
教学目标：
1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。
2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
3、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。
教学重难点：
通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
教学准备：教师：课件 学生：诵读简单的儿歌 教学过程：
课前交流活动：生齐读所学过的儿歌《轻轻跳》《在一起》《小白兔》《月儿弯弯》等。
一、交流导入
1、师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有感情，有的读得很有节奏，有的孩子还边读边表演，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？
2、上午我们学习了动物儿歌的第一课时，这节课，让我们继续来读读《有趣的儿歌》板书完课题：有趣的儿歌（生齐读课题。） 二、诵读《动物儿歌》，读出节奏 1、自由读儿歌
（）看，儿歌中的小动物们来了，快和它们打个招呼吧。（出示小动物的图：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）
（2）想和小动物们玩吗？那就要会读这首儿歌哦！
（课件出示第一首童谣《动物儿歌》：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。）
（生自读儿歌）
（3）谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想你最喜欢哪只小动物？（教师指名读儿歌，师随机正音。）
（4）说说自己最喜欢的小动物，为什么？ 2、读出儿歌的节奏
（1）同学们真是读得认真，听得仔细，一下子就说出了小动物们的生活习性。那么我们要怎么读才能让儿歌好听又好玩呢？（抽生说）小动物有个好办法，一起来看看！（课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”（板书：拍手式））
（2）（出示节奏符）我们赶紧来试一试。（生边拍手打节奏边和老师一起齐读儿歌）
（3）除这个办法，你还有别的玩法吗？老师这里有几个金点子，我们一起来玩一玩吧！（相机板书：问答式、对读式、表演式） 3、读出儿歌的韵味
像刚才这样用不同的玩法来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！让我们用朗读来表达自己对儿歌的喜爱吧！（全班齐读）
4、小结：小小的儿歌不仅读起来琅琅上口，还让我们认识了活泼可爱的小动物们，难怪小朋友们都这么喜欢读儿歌。老师这儿还有几首儿歌，赶快来读读吧！
三、自由诵读，感受儿歌的不同类型 1、自主诵读儿歌
师：拿出你们的阅读材料，大声读读后面的几首儿歌。读之前小动物要提醒大家（课件出示诵读要求）1、借助拼音读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味 2、你觉得哪首儿歌最有意思，想想有意思在哪里。开始吧！可以用上刚刚的几种玩法（生自主诵读） 不同类型的儿歌：
1、谜语歌
大个子
长长鼻子像钩子，大大耳朵像扇子。四条大腿像柱子。最怕遇上小耗子。
2、问答歌
问
谁在水里穿裙子？谁在天上推剪子？谁在草丛扯锯子？谁在屋角织网子？
金鱼水里穿裙子。小燕天上推剪子。螳螂草丛扯锯子。蜘蛛屋角织网子。
3、游戏歌
丢手绢
丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，
大家不要告诉他，快点快点捉住他，快点快点捉住他。
2、生交流汇报 （1）谜语歌
过渡：孩子们读得津津有味，有边读边演的，有拍手打节奏的。让我们一起来看看第一首有趣的儿歌，请问大个子是谁？（大象）你是根据什么猜出来的？
师：原来这是一首谜语歌，给我们出了一个谜语让我们猜。
今天回家就把这首谜语歌说给爸爸、妈妈听，让他们来猜，为了让爸爸、妈妈更容易猜出来，我们在朗诵的时候可以加上动作，谁来试一试？（抽生表演读）相信你的爸爸、妈妈一定会猜出来。
你们还知道哪些谜语儿歌，考考大家。学生猜谜（学生说不出老师说一个谜语歌让学生猜）老师准备了两个，我们一起来猜一猜吧！
如：写时像块砖，画时像车轮，雨天不见面，晴天东方升。（太 阳）
一个小姑娘，立在水中央。身穿粉红袍，坐在绿船上。（荷花） （2）问答歌
过渡：有趣的谜语歌开动了我们的大脑，而这首儿歌可有特点了，发现没有？（这首儿歌里有提问，也有回答）这叫问答歌，在提问和回答中告诉我们知识和道理。
现在我来问，孩子们来答——男生来问，女生来答
师：在问答歌里，有像这样的连着问几个问题再连着回答的儿歌，也有像这样问一个问题回答一个问题的（课件出示）《什么弯弯在天边》，出示问题，隐藏答案，学生按照自己的想法填写回答。
老师问，抽生说——全班问，抽生答
什么弯弯在天边?月亮弯弯在天边。什么弯弯在眼前?眉毛弯弯在眼前。 什么弯弯最好吃?香蕉弯弯最好吃。什么弯弯在水边?船儿弯弯在水边。 (3)游戏歌
过渡：在一问一答中，我们又学会了一首有趣的儿歌，那么这首儿歌可以在什么时候吟唱呀？（做游戏的时候）是呀，像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它游戏歌。
你们玩过丢手绢的游戏吗？来，我们来玩一玩，全班起立。（边玩边吟唱）（播放音乐《丢手绢》）
师：以后小朋友玩丢手绢的游戏时，就可以一边玩，一边唱，这样我们一定可以玩得更开心。 3、小结儿歌类型
师：孩子们，读儿歌很有趣吧，回忆一下，刚才，我们诵读了哪几种类型的儿歌呢？（抽生说或齐说：谜语歌、问答歌、游戏歌）其实，儿歌的种类还
有许多许多，比如有的句子很拗口，容易说错，可是又偏偏要求你说得急说得快，绕得你舌头都发酸的绕口令。妈妈哄我们睡觉时唱的摇篮曲等等。 四、学编儿歌，感受乐趣 1、激趣
师：读了这些有趣的儿歌，我们还可以学着自己来写写儿歌。想不想来学着编儿歌呀？看谁坐得最端正，就学得最好。 2、引导孩子进入情景
师：今天森林里要举行唱歌比赛。动物们都来参加了。走，我们也去凑凑热闹吧！
（课件只出示《谁唱歌》的前两句：谁唱歌儿叽叽叽，小鸟唱歌叽叽叽。） （生齐读句子）
师：还有哪些小动物会唱出怎样的歌儿呢？
（生答：小猫唱歌喵喵喵，小狗唱歌汪汪汪……）
3、分小组创编儿歌、表演儿歌（生创编童谣，教师巡视）抽小组上台展示 五、总结点题，推荐课外阅读书籍
师小结：看，只要我们开动脑筋，不仅能读儿歌，还能编儿歌，更能给儿歌编出不一样的结尾来呢！真是——（师指课题）有趣的儿歌，想诵读更多儿歌吗？课后，读读（课件出示推荐阅读书目）《儿歌三百首》《中国童谣》，你一定会觉得很有趣。
板书设计： 有趣的儿歌
拍手式 问答式 对读式 表演式
语文园地五 教学设计
教学目标：
1．理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，乌鸦是怎么做的。
2．通过学习课文，从狐狸的好话，乌鸦的受骗上当，使学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
3．指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。
教学重点：理解狐狸的三次施计和乌鸦的三次反应。
教学难点：对寓意的理解。
教学过程：
一、复习导入
1．小朋友，上节课我们学习了《狐狸和乌鸦》这篇课文，今天，我们将继续学习——《狐狸和乌鸦》这个有趣的故事。首先请小朋友来读读生字新词。（小黑板出示：
一棵 叼了一片肉 眼珠一转 赔着笑脸 摇摇尾巴 差多了 刚一开口 直流口水 húli chán piào qu? wā liù 狐狸 馋 漂亮 麻雀 哇 一溜烟） 开火车读，齐读。
2．谁来说说课文主要讲了件什么事？（板书：骗肉） 二、学习课文第一段
1． （出示课文插图）现在，老师请大家一边看图，读课文第一自然段），并思考：你知道了什么？（指名回答：我知道了狐狸在大树下，乌鸦在树枝上；我还知道了乌鸦找到了一片肉，狐狸看见了，馋得直流口水。） 2．看图说说什么叫“直流口水”？ （口水一个劲儿地，不断地流口水）
3．想想该怎么读好这一段？（出示课文第一自然段）（自己试着读读）谁来读？（指名读）说说你重读了哪些词语？（大树下、树枝上、馋得直流口水）一起读。
4.小结过渡：是呀，第一自然段告诉我们狐狸和乌鸦的所在位置，还告诉我们乌鸦找到一片 肉，狐狸看见了，馋得直流口水。故事也从这里开始了。大家猜一猜，狐狸看见了这片肉，他想干什么呀？（生答：狐狸看见了这片肉，他想骗这片肉。） 三、学习课文第二至第五自然段
1．过渡：对呀！那他是怎样骗肉的？请同学们自读课文第二至第五自然段，边读边想，完成下列任务：
（1）想想狐狸和乌鸦说了几次话？都说了些什么？并用“ ”划出狐狸说话时的神态和说的话。
（2）乌鸦听了狐狸的话又是怎么做的？并用“ ”划出来。
（3）再想一想该怎样读好这些语句？ 2．检查自读情况。
（1）狐狸和乌鸦说了几次话？（三次）
（2）每次说话时的神态是怎样的，都说了些什么？（生答，师在投影上划）
（第一次狐狸眼珠一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？” 第二次狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？” 第三次狐狸摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听唱歌，您就唱几句吧！”） （3）乌鸦听了狐狸的话又是怎么做的？
乌鸦听了狐狸的话，第一次没有回答；第二次看了狐狸一眼，还是没有回答；第三次乌鸦非常得意，就唱了起来。）
3．小朋友都找得不错，下面我们一起来细细地研究狐狸是怎样一步步对乌鸦施计的，乌鸦听了狐狸的话又是怎样一步步放松警惕，最后受骗上当的。
（1）先看第一次，谁来读一读第二自然段？（指名读）
（2）狐狸眼珠一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”他为什么“眼珠一转说”？（他正在想办法??）（板书：眼珠一转）
（3）他说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”看起来很亲热，其实他是为了什么？（他是想讨好乌鸦，为的是乌鸦嘴里的那片肉。） （4）说得真好，那谁来学一学狐狸呢？（指名读，齐读） （5）乌鸦听了狐狸的话，怎么做了？为什么？（没有回答，因为乌鸦对狐狸的话并不相信。）（板书：没有回答） （6）谁也来学一学乌鸦呢？
（7）是呀，狐狸看到这一招没有得逞，又使出了第二招，他又怎么做了？他为什么这么做？谁来读读第三自然段？
（8）读后指名回答。（他赔着笑脸说是为了使他说话更显得真诚，从而骗取那片肉。（板书：赔着笑脸）
（9）他是真的关心乌鸦的孩子吗？为什么（不是，他的目的就是为了乌鸦嘴里的那片肉。）
（10）谁再来学学狐狸，把他说话的样子及说的话读一读？（试读，指名读，男女生分读）
（11）读得真好！看看乌鸦听了狐狸的话，又是怎样做的？（他看了狐狸一眼，还是没有回答。）（板书：看了狐狸一眼，还是没有回答。） （12）乌鸦为什么要看狐狸一眼？（乌鸦已经对狐狸产生了好感，对狐狸的警惕有些放松了。）
（13）说得真不错，谁来学一学呢？（指名评一评，学得像不像） （14）狐狸看到乌鸦对自己说的话有些好感了，他又怎么做了？他说的话符合实际吗？他为什么要这么做？乌鸦听了狐狸的话又是怎么做的？说明了什么？结果乌鸦上当了吗？小小组讨论，然后学一学狐狸和乌鸦，想想该怎样读好第四、第五自然段。（投影出示要求） （15）指名交流：①他摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听唱歌，您就唱几句吧！”②这是不符合实际的。因为乌鸦全身的羽毛都是黑的，并不比麻雀漂亮，乌鸦的嗓音很难听，大家都讨厌乌鸦的声音。他故意奉承乌鸦，是为了那片肉。（板书：摇摇尾巴）
③乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。说明乌鸦已完全相信狐狸的甜言蜜语，对狐狸完全丧失了警惕，不再思考狐狸说这些话的用意了。结果乌鸦受骗上当了。（板书：非常得意，就唱了起来。掉、叼）
④谁来学一学狐狸和乌鸦？（指名读第四、第五自然段）
4．看图，这时的狐狸怎么样了？（他的目的达到了，叼起肉，一溜烟跑掉了。）什么叫“一溜烟”？齐读第六自然段。
（1）乌鸦现在心里有什么感受？（很后悔、很难受??）会怎么说呢？
（2）说说乌鸦为什么会受骗上当的？（乌鸦爱听奉承话，所以受骗上当了。）
（3）师小结：是呀，这只乌鸦喜欢听狐狸的奉承话，听他拍马屁，结果把到手的一块肉又飞走了。同样，我们人也一样：一个人喜欢听奉承话，迟早要受骗上当的。（板书：爱听奉承话，容易受骗上当。） 5．分角色朗读课文。（带着头饰） 6．看着板书，教师全文小结。
《狐狸和乌鸦》这个故事主要讲了狐狸是怎样一步步地骗乌鸦嘴里的肉，乌鸦是一步步放松对乌鸦的警惕，受骗上当的。他先用假装亲热地问候乌鸦，一开始乌鸦对他并不相信，狐狸一招没成又来一招，他用假装关切乌鸦的孩子来骗取乌鸦的信任，可这次乌鸦有点动心了，看了狐狸一眼，狐狸马上又赞美起乌鸦的羽毛和嗓子，这次乌鸦完全动心了，非常得意，唱起了歌，把已经到嘴的肉给狐狸骗走了。读了这篇课文告诉我们一个人喜欢听好话，迟早会受骗上当的。
三、课后作业：
看了这只乌鸦，现在你想对她说些什么，好让她改过？板书设计： 狐狸 和 乌鸦 叼 掉
语文园地五
教学 目标
1、在朗读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、泡、茶、轻、鞭、炮”等字。
2、在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。
3、区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。
重点 难点 准确识记“饭、能、饱、泡、茶、轻、鞭、炮”等字。
在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。
课前 准备
多媒体PPT课件
教 学 过 程
运用信息
技术手段
一、情境导入，识字加油站
1、导言：我们的好朋友孙悟空又来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？
2、出示课件“饭、水、足、手、衣、火”的图片，学生说出图片上的内容。
白板课件
二、探究新知
（一）、1、引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。
①自由读儿歌，读准字音。②、指名读儿歌，师生正音。 2、交流识字 ①读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡（pào）和炮是同音字。②认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。③交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。④同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。
3、以小组为单位，“开火车”认读生字并组词。
4、导言：孙悟空为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？（课件出示泡泡语：你能看图背诵这首儿歌吗？）
5、引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。
（二）1、导言：由于同学们表现得非常棒，现在孙悟空要我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着孙悟空一起看看都有哪些队伍参加。
2、课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。
①齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。（课件出示口字旁）；②引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。③导言：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？（预设：“喊、叹”等）。
3、课件播放第二支走来的队伍——提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。
白板课件
①导言：观察生字，你发现了什么？②、引导学生思考提手旁的字和什么有关系，并再举几个例子（用动作表示）。
4、课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。
①导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？（生齐读） ②引导学生观察这一组字又有什么相同点。（课件出示足字旁） ③足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。（跺脚、跳跃等） （三）1、导言：孙悟空在汉字王国玩得特别愉快，它喜欢这里的山山水水，它看到了什么样的景色？（课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。）
①观察这两个字，你们发现了什么？ ②课件：“远处有（ ）山，近处有（ ）泉。”学生试填，并说明理由。 ③学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用词语造句。 2、课件出示：“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的“再”，并说明理由。
3、教师引言：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面??。
4、课件出示选字填空：放学了，大家（ ）教室门口和老师说（）见。 （指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。）
三、总结
这节课你学会了什么？
板书 设计 语文园地五
饭、能、饱、泡、茶、轻、鞭、炮
