看图写话 植树 教学设计
教学目标：
通过看图说话写话，激发学生热爱大自然的情趣。
在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，用几句完整的话表达出来，并过渡到能用几句话说出图里都有什么。
启发学生结合生活展开想像，扩展图的内容，练习说话。
能看图写几句话。
教学重难点：
在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。
教学方法： 说一说等方法。
教学准备： 多媒体课件等。
教学课时： 一课时 教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，你知道3月12日是什么节日吗？（植树节）是的，星期天就是植树节，那一天啊，老师看到好多大哥哥大姐姐们都开展了护绿行动，纷纷去植树了。你看，图上的大哥哥大姐姐们在干什么，好吗？ 二、出示图片指导看图说话。
谁来说说我们观察图画时可以根据什么观察顺序来进行？（由远到近，由上到下，先整体后部分）
2、引导看图：
1）图上画的是什么季节？（春季）出示描写春天的词语：（春回大地 、 万物复苏 、 柳绿花红 、莺歌燕舞 、 冰雪融化、 泉水丁冬 、百花齐放、 百鸟争鸣、 春暖花开 、万紫千红、 和风细雨、 鸟语花香、春风拂面 、山清水秀）。学生认读并说说哪些词语可以用到图画上。（板书：时间）
2）他们在哪里？（板书：地点）
3）图上有谁？（板书：人物）
4）他们在做什么？怎么做的？你能有这个句式来说一说吗？ _________________________ ，首先 _______________ ，接着 ________________， 然后 ________________ ，最后 ___________________ 。（同桌互说，再指名说） （板书：过程挖坑、放树苗、培土、浇水）
5）大家说得真好，现在请大家想想看，种好树后，他们心情怎么样？（指名回答）
6）现在让我们共同来挑战难度，请你根据老师给你的提示，把整幅图连起来说一说，注意了，如果你还能在老师给出的提示上加上自己的想法，那一定更棒！（自由练习，指名回答） 三、指导写作。
过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴巴。老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的、想到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？ a、提示写话要求：
为图画定一个题目，写在第一行中间；
开头空两格，正确使用标点符号。
3、书写工整，用词准确，句子通顺。 b、出示写话提纲：
1、整体感受（时间、天气、地点、事情、周围的景色等）。
2、种树的过程（重点）
3、种树后的感受（会想些什么？说些什么？做些什么?）
4）记住每一段的开头要空两格。句子要注意使用标点符号。
4、巡视学生写作练习。
四、作品展示
教师选择2至3篇优秀作品进行诵读，当场点评。
五、总结看图写话方法
小朋友们，通过今天的看图写话练习，你学到了什么？ 老师送大家一首《看图写话歌》。
看图写话并不难，仔细观察放眼前。一看环境和人物，二看动作和表情。一丝一毫看得准，融入生活来想象。原因经过加结果，事情过程才完成。口头说通莫忘记，时间地点要说清。心理想法和语言，二者一样不能丢。记我看图写话歌，下笔流畅有神功。
最后希望同学们都像图中的小朋友一样爱护树木，保护环境，争做环保小卫士，使我们的家园到处都是春天！
板书：
植树
时间
结果
过程
挖坑
放树苗
培土
浇水
人物
地点
小红
小明
公园里
山坡上
部编版一年级下册语文第一单元口语交际《听故事讲故事》教学设计 “
一、教材分析
本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。
二、教学目标
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。
重点：认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
难点：掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。
三、课前准备
1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)
2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生) 四、教学过程 （一）、音乐导入，激发兴趣
师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？ 生：好像是在办喜事！
师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？
师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？ 生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！ 生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。
师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是
谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。 （ 二）、倾听故事，了解内容
师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？ (教师播放故事录音) 生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。 师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？ 生：最后猫成了老鼠的新郎。
师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！
师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。
师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？
生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。 生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。 生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。
生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。 生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。
师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。 (学生同桌交流，自由说说主要内容。)
生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？
师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！ 设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。 (三)、学讲故事，把握内容
1.教师示范讲故事，学生发现要领。
师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。 (师绘声绘色地讲故事)
生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。
师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。 生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。
师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。 2.学生试讲第一节，师生评议。
师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。
师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。
3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。 (学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。) 师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。
生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊？”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风，大风说：“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。”“噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她。” (全班响起掌声！) 师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？
生1：讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家越听越爱听。 生2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。 生3：他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。
师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。
设计意图：通过教师的示范，学生发现讲故事的一般要领。再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，将学到的讲故事要领应用到实践中，使学生全面把握故
事内容并为下一环节表演故事做好准备。 (四)、表演故事，升华理解
师：同学们喜欢这个故事吗？(生齐说：喜欢！)既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！ (学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。)
师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。 (指一组到前面表演故事，师生评议。)
师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。
设计意图：有了前几个环节的铺垫，本环节延续学生高涨的学习热情，激发学生的表演欲望，为学生创建自主交流、表演故事的平台，培养学生表达与表演的能力。
五、教学反思
兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动机；因为有了兴趣，学生的思维才会活跃。在教学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。由此，激发求知的兴趣。在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。
不足：整堂课本着新课改的理念设计，但是由于一年级孩子爱动，注意力集中时间短的原因，导致本堂课显得过于凌乱。另外多媒体的使用不够熟练，录音播放时声音有些小。以后要加强这方面的练习，强化孩子们的纪律意识。
识字加油站
--------数量词
教学目标：1、认识数量词。
2、运用数量词，能在语言环境中发现并纠正用错的数量词。
教学重难点：能在语言环境中发现、运用数量词。
教学媒体：课件、字卡 教学流程：
一、读
1、师：请看大屏幕（出示6个数量词搭配，一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机）
2、哪个小朋友能认识这些词，并能大声朗读出来？
师：相机评价（声音响亮，而且读准了每个字的音，很不错！领全班同学读一读）刚才我们读到的这些词，他有一个名字，谁知道？ 3、师:叫数量词，数量词与后面的词语搭配一定要准确，否则会出笑话的。 二、观
1、小朋友，请看大屏幕
（老师出示数量词搭配）仔细观察，这样搭配正确吗？和你的同桌小声交流，错哪了？如何纠正？ 一匹车 一架马 一辆飞机 一棵铅笔 一支树生：我发现了--------
2、师：小朋友都是善于观察、善于思考的孩子，很厉害！ 3、师：谁能用括号里的量词组词，并试着说一句完整的话呢？ 生：课堂记录
我选辆，组词一辆，我爸爸买了一辆新车啦！（老师及时表扬） 我选架，组词一架，我看到一架飞机从我头顶飞过。 ---------------------------
4、师、小朋友表现的真棒，既认识了生字宝宝，又学会了量词搭配。老师要奖励你们一个小故事，想听吗？
幼儿园里有一个小朋友名叫丁当。有一天，丁当家里带来了一个大苹果，他高兴地对大家说:“我有一个根大苹果。”老师问：“你说什么呢？”丁当大声说：“我有一根大苹果啊。”同学们听了哈哈大笑，知道同学们为什么要笑丁当呢？
师：对，是一个大苹果，他把什么词用错了？ 量词可不能用错，用错了就要像丁当一样闹笑话。
5、请同学们举起我们的语文书，想一想书该用什么量词来搭配？ 生：本、堆、叠
师：你们的回答太棒了，老师今天要给大家介绍一位新的量词朋友来搭配书。（册）
一册书 师：大家大声地和它打声招呼吧。
齐读，我们一起来写写这个字吧。学生和老师一起写。
三、玩
游戏：搭配数量词（出示游戏规则）
1、现在，我就把名词卡片送到你们手里，拿到词卡的同学仔细看一看，不会读的可以请教你的同学。想想它是哪个数量词的朋友？找到了等会儿就把它送到哪个数量词的后面。
2、师：接下来，老师要请一个同学上来领着大家呼唤数量词的朋友，谁是班上声音最洪亮、朗读水平最高的同学？
师：（课堂记录）林莉馨领着全班同学呼唤，你们跟着、、、、、 如：三朵的朋友在哪里？
三朵的朋友在这里。该同学手拿鲜花走上讲台，然后领读一遍。 三（朵）鲜花 两（颗）小树 五（把）手枪 一（支）铅笔 一（杯）牛奶 七（张）照片 一（块）黑板 齐读、男女合作读
师：小朋友你们觉得我们今天的课堂有趣呢？（下课）
教学反思：
本节课下来，很多的地方需要反思。一年级识字教学是语文教学的一大难点，识字量大又枯燥无味，我们大多数教师采用的方法是重复书写，这样学生学习的兴趣不高，取得的效果也不是很好，在识字教学中如何利用教材的优势，尽可能地挖掘孩子的最大潜能，让识字变得轻松，愉悦，下面我谈谈自己的几点微不足道的小想法： 1、 结合汉语拼音汉识字。
在掌握汉语拼音的同时，每课通过看图认读词语、短语、句子及诵读儿歌认识生字。这部分生字只要求认识，能读正确，知道字的大致意思，不要求写，只需认识简单的偏旁，不要求全都会认。 2、归类识字，。
归类识字部分，主要体现汉字本身的规律和儿童学习汉字的规律，所以采用了多种形式：根据汉字构字规律识字。
①、象形字《口耳目》；会意字《日月明》，帮助学生了解汉字特点，初步了解汉字造字的一些规律。教学时，可以引导学生自己去发现这些特点与规律，还可以找一找自己认识的字中哪个字也有这样的特点。从而激发学生学习汉字的兴趣。韵语识字。
②在意境优美的古诗《池上》《小池》《静夜诗》中学习一些最简单的汉字；在《大小多少》中通过比较事物的大小和多少，认识12个字，同时认识一些量词。
③事物归类识字。
《胖乎乎的小手》反映家庭生活；《操场上》反映学校生活；《端午粽》反映农村生活。这些都按事物的不同类别来归类识字，教学时，要把观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来。 3、随文识字。
随课文识字所占的识字量最大，学生在学习课文时，识字仍是一项重要任务。因此在课文教学中，不能忽视识字教学这个重点，要让学生在具体的语言环境中认识汉字，了解字词的意思，并运用多种方式帮助学生认记汉字。
如《四季》，要求认识11个字，会写4个字，除此之外，课文中还有14个认读字。这些字要在课文的语境中读正确，在语境中大致了解意思，不然将影响“朗读课文”、“背诵课文”等要求的达成。从识字课开始，在认识汉字的同时认识一些偏旁，掌握汉字的基本笔画，并且开始学习按笔顺规则写字。
4、走进生活识字
生活为学生的识字提供了丰富的资源，识字来源于生活，再让识字回到生活中去，引导学生到生活中去阅读。让学生从身边的日常生活中去发现语文，随时随地在生活中主动识字。学生上学路上可以从店名中看到；到商店购物可以从商标、包装盒上找到；外出游玩可以从名胜介绍、亭子石刻上见到；家庭休闲时可以从电视、广告中听到，从报刊、杂志上读到??这对学生来说，是多么的惊喜。这些字在生活环境中的多次再现，为学生提拱了学习的新语境，促进了对语言的积累、感悟和运用。同学们在愉快的生活中不知不觉地巩固了所学的字，认识的不再是一个个枯燥的符号，而是充满生命力的活生生的字。让学生到生活环境中去寻找课文中学到的生字，而这些字无论是在商标、包装盒和店名中，还是在电视、广告和报刊、杂志上都是和别的字组成了新语境。识字又由课内识字带动了课外识字，不经意中扩大了识字量。在实际教学中，还将班里学生名字注上拼音并粘贴在教室中，让学生从伙伴的名字中识字。
因此从课本、课堂中识字走向生活中识字，让生活成为学生识字的资源，引导学生将生活中那些自己熟识的语言因素作为识字的材料，真正体现了“要使教材成为学生的世界转变为让世界成为学生的教材”。所以只要我们把握好要求，相信学生一定能学的更好。
