六年级下册数学课件6.10《绿色出行》人教新课标 (共17张PPT)
文档属性
| 名称 | 六年级下册数学课件6.10《绿色出行》人教新课标 (共17张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 3.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-04-10 10:49:29 | ||
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文档简介
5. 综合与实践
绿色出行
整理和复习
2. 提问：从这张幻灯片中，你能知道什么？你又有什么问题？
一、借助交流，引入绿色出行
3. 导语：为什么要强调绿色出行呢？带着刚才同学们的问题，我们
一起来认识“绿色出行”。
1. 课件出示图片。
预设：①知道了我们这节课的研究内容是绿色出行。
②我想知道什么是绿色出行。
③为什么要绿色出行？
④绿色出行有什么好处？……
板书：绿色出行
（一）观察主题图，了解汽车尾气危害。
二、借助情境，认识绿色出行
1. 课件出示主题图。
预设：①车多、拥堵、尾气污染、空气质量降低。
②设立了公交专用道、鼓励人们乘坐公共交通工具。
③人们应该多选择公共交通出行，这样更环保……
2. 提问：这两张照片是在北京的公路旁拍摄的，看后你有什么想说的？
私家车多少辆？
出租车多少辆？
公共交通用车多少辆？
哪种车最多？
（二）借助数据，初步感知绿色出行。
二、借助情境，认识绿色出行
预设：①我知道了什么是“绿色出行”。
追问：请你说说什么“绿色出行”。
②车辆保有量增长幅度很大，这就意味着交通拥堵问题和尾
气污染等问题变得更严峻。
监控：你们认可他的发现吗？
③我知道了北京市民的“绿色出行”意识增强了。
追问：你从哪分析出北京市民的“绿色出行”意识增强了呢？
预设：我从北京市公共交通出行比例上升和小汽车出行比例下
降分析出北京市民的“绿色出行”意识增强了。
3. 提问：请说一说你理解了什么。从中发现了什么？
（三）借助数据，进一步感知绿色出行的必要性。
二、借助情境，认识绿色出行
1. 继续出示数据信息。
每辆汽车平均每千米排放160g二氧化碳。一辆汽车一年排放二氧化碳多少千克？合多少吨？全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放多少吨二氧化碳？
二、借助情境，认识绿色出行
预设：①一辆汽车平均每年大约排放二氧化碳2.4t，4322万辆汽车
一年就要的二氧化碳将近1亿吨。数字太巨大了，二氧化
碳过量排放会使地球气温升高，此外汽车尾气中还含有很
多其它有害成分排必要性到空气中使空气质量下降。
②人们应该树立少开私家车，多乘坐公共交通工具或骑自行
车出行的“绿色出行”意识。为保护环境做出自己的贡献。
2. 提出要求：
刚才我们了解到全国轿车保有量数量巨大，意识到这么多的汽车将产生更多的尾气，从而使得尾气污染问题更严峻。有多严峻呢？请你们再结合这些信息，以小组为单位按要求算一算。数据比较大，如果你们愿意也可以估算，算出数据后组内交流一下感受和想法。
3. 提问：请汇报一下你们组的计算结果，并说说你们算出这组数据
后的感受和想法。
（三）借助数据，进一步感知绿色出行的必要性。
二、引入情境，认识绿色出行
1. 出示信息：
（四）结合家庭数据，体会绿色出行人人有责。
小明的爸爸每天开车上下班，从单位到家往返的平均速度为20千米/时，单程用45分钟。妈妈上班乘地铁单程用30分钟，地铁的平均速度为30千米/时。小明每天步行上下学，单程用15分钟，平均步行速度为50米/分。小明的爸爸从家到单位有多远？如果全年按245个工作日计算，一年上下班行驶多少千米？排放多少二氧化碳？
2. 提出要求：请你们以小组为单位先算一算，再交流一下你对小明
一家三口出行方式的意见或建议。
二、引入情境，认识绿色出行
（四）结合家庭数据，体会绿色出行人人有责。
3. 提问：请你结合计算数据说说你们组对小明一家三口出行方式的
意见或建议。
预设：
①小明上学的路程的750m，距离很近。小明选择步行的方式是很适合他的。
②小明妈妈上班的路程大约是15km，她选择了乘坐地铁的出行方式也很适合她。
③小明爸爸上班的路程大约是15km，他选择了开车的出行方式，但是我们发现他开车的平均速度只有20千米/时，这很可能是因为小明爸爸上班的路上经常堵车。虽然路程不远但是汽车却开45分钟，这大大增加了尾气的排放量。所以我们建议他也选择乘坐地铁上班，如果没有到达他单位的地铁，那我们建议他可以选择骑自行车上班，这样既环保低碳，又可以避免堵车，节约时间。
二、引入情境，认识绿色出行
（四）结合家庭数据，体会绿色出行人人有责。
4. 提问：通过对小明一家三口的出行方式的分析，对于绿色出行你
有什么新的认识吗？
预设：
①保护环境是我们每个人的责任，绿色出行是保护环境的重要途
径。所以我们每个人都应该具有绿色出行的意识，并要付之于
行动，做到绿色出行从我做起。
②我们要根据实际情况选择出行方式。做到合理安排，绿色出行。
……
三、拓展延伸，实践应用
1. 提出要求。
预设：①设计一张调查表，便于小组成员相互调查，统计。
②将每一位同学们家长的出行方式都进行统计，这样的数
据更真实。
③也可以采用扇形统计图的形式来统计,便于反映出部分和
总体之间的关系。
调查本班同学及家长的交通出行方式，计算绿色出行的百分比。在调查统计之前你有什么好的建议？
三、拓展延伸，实践应用
2. 要求：请你参考大家的优秀建议设计调查表。
预设：
3. 要求：请大家认真开展调查统计工作，完成这张调查表。并对数据
加以分析，以小组为单位写出分析报告。
爸爸 妈妈 孩子
公共交通
私家车
自行车
电动车
步行
四、课堂总结，提升认识
提问：通过这节课的学习，你有什么收获？
还有什么问题？
五、布置作业
作业：完成调查表。
绿色出行
整理和复习
2. 提问：从这张幻灯片中，你能知道什么？你又有什么问题？
一、借助交流，引入绿色出行
3. 导语：为什么要强调绿色出行呢？带着刚才同学们的问题，我们
一起来认识“绿色出行”。
1. 课件出示图片。
预设：①知道了我们这节课的研究内容是绿色出行。
②我想知道什么是绿色出行。
③为什么要绿色出行？
④绿色出行有什么好处？……
板书：绿色出行
（一）观察主题图，了解汽车尾气危害。
二、借助情境，认识绿色出行
1. 课件出示主题图。
预设：①车多、拥堵、尾气污染、空气质量降低。
②设立了公交专用道、鼓励人们乘坐公共交通工具。
③人们应该多选择公共交通出行，这样更环保……
2. 提问：这两张照片是在北京的公路旁拍摄的，看后你有什么想说的？
私家车多少辆？
出租车多少辆？
公共交通用车多少辆？
哪种车最多？
（二）借助数据，初步感知绿色出行。
二、借助情境，认识绿色出行
预设：①我知道了什么是“绿色出行”。
追问：请你说说什么“绿色出行”。
②车辆保有量增长幅度很大，这就意味着交通拥堵问题和尾
气污染等问题变得更严峻。
监控：你们认可他的发现吗？
③我知道了北京市民的“绿色出行”意识增强了。
追问：你从哪分析出北京市民的“绿色出行”意识增强了呢？
预设：我从北京市公共交通出行比例上升和小汽车出行比例下
降分析出北京市民的“绿色出行”意识增强了。
3. 提问：请说一说你理解了什么。从中发现了什么？
（三）借助数据，进一步感知绿色出行的必要性。
二、借助情境，认识绿色出行
1. 继续出示数据信息。
每辆汽车平均每千米排放160g二氧化碳。一辆汽车一年排放二氧化碳多少千克？合多少吨？全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放多少吨二氧化碳？
二、借助情境，认识绿色出行
预设：①一辆汽车平均每年大约排放二氧化碳2.4t，4322万辆汽车
一年就要的二氧化碳将近1亿吨。数字太巨大了，二氧化
碳过量排放会使地球气温升高，此外汽车尾气中还含有很
多其它有害成分排必要性到空气中使空气质量下降。
②人们应该树立少开私家车，多乘坐公共交通工具或骑自行
车出行的“绿色出行”意识。为保护环境做出自己的贡献。
2. 提出要求：
刚才我们了解到全国轿车保有量数量巨大，意识到这么多的汽车将产生更多的尾气，从而使得尾气污染问题更严峻。有多严峻呢？请你们再结合这些信息，以小组为单位按要求算一算。数据比较大，如果你们愿意也可以估算，算出数据后组内交流一下感受和想法。
3. 提问：请汇报一下你们组的计算结果，并说说你们算出这组数据
后的感受和想法。
（三）借助数据，进一步感知绿色出行的必要性。
二、引入情境，认识绿色出行
1. 出示信息：
（四）结合家庭数据，体会绿色出行人人有责。
小明的爸爸每天开车上下班，从单位到家往返的平均速度为20千米/时，单程用45分钟。妈妈上班乘地铁单程用30分钟，地铁的平均速度为30千米/时。小明每天步行上下学，单程用15分钟，平均步行速度为50米/分。小明的爸爸从家到单位有多远？如果全年按245个工作日计算，一年上下班行驶多少千米？排放多少二氧化碳？
2. 提出要求：请你们以小组为单位先算一算，再交流一下你对小明
一家三口出行方式的意见或建议。
二、引入情境，认识绿色出行
（四）结合家庭数据，体会绿色出行人人有责。
3. 提问：请你结合计算数据说说你们组对小明一家三口出行方式的
意见或建议。
预设：
①小明上学的路程的750m，距离很近。小明选择步行的方式是很适合他的。
②小明妈妈上班的路程大约是15km，她选择了乘坐地铁的出行方式也很适合她。
③小明爸爸上班的路程大约是15km，他选择了开车的出行方式，但是我们发现他开车的平均速度只有20千米/时，这很可能是因为小明爸爸上班的路上经常堵车。虽然路程不远但是汽车却开45分钟，这大大增加了尾气的排放量。所以我们建议他也选择乘坐地铁上班，如果没有到达他单位的地铁，那我们建议他可以选择骑自行车上班，这样既环保低碳，又可以避免堵车，节约时间。
二、引入情境，认识绿色出行
（四）结合家庭数据，体会绿色出行人人有责。
4. 提问：通过对小明一家三口的出行方式的分析，对于绿色出行你
有什么新的认识吗？
预设：
①保护环境是我们每个人的责任，绿色出行是保护环境的重要途
径。所以我们每个人都应该具有绿色出行的意识，并要付之于
行动，做到绿色出行从我做起。
②我们要根据实际情况选择出行方式。做到合理安排，绿色出行。
……
三、拓展延伸，实践应用
1. 提出要求。
预设：①设计一张调查表，便于小组成员相互调查，统计。
②将每一位同学们家长的出行方式都进行统计，这样的数
据更真实。
③也可以采用扇形统计图的形式来统计,便于反映出部分和
总体之间的关系。
调查本班同学及家长的交通出行方式，计算绿色出行的百分比。在调查统计之前你有什么好的建议？
三、拓展延伸，实践应用
2. 要求：请你参考大家的优秀建议设计调查表。
预设：
3. 要求：请大家认真开展调查统计工作，完成这张调查表。并对数据
加以分析，以小组为单位写出分析报告。
爸爸 妈妈 孩子
公共交通
私家车
自行车
电动车
步行
四、课堂总结，提升认识
提问：通过这节课的学习，你有什么收获？
还有什么问题？
五、布置作业
作业：完成调查表。