六年级下册数学说课课件-6.10《绿色出行》人教新课标（2014秋）(共29张PPT)

课件29张PPT。说课《绿色出行》１、教材分析 ２、学情分析３、学习目标 ４、教法学法 说课的主要内容５、教具准备 ６、教学流程 ７、板书设计 ８、作业设计人教版小学六年数学下册第六单元综合与实践的内容 说课主题落实具体实践活动
培养数学核心素养着重于从学生实际出发，
对教材进行重组及调整，
让学生切实体会到数学源于生活，
而数学知识有利于解决生活问题。教
材
的
处
理一、说教材分析 第一个调整 2011北京2016广州 重组教材 贴近学生的认知生活实际第二个调整 重组教材 学校教师上班交通方式 可能会导致某一项数据太集中，另外几项可能出现为０，这样得出的数据不利于计算比较 学生主要是就近上学，所以绝大部分学生都是走路上学，而他们的父母也大部分在本村，很少外出上班 教师上班交通方式原因有三个 我们教师上班的方式比较多样，
而且数量不相同，这样数据才有可比性。 统一的调查对象，统一的调查数据，
在有限课堂时间，学生的交流会更有效率。 调查对象是老师，学生更有亲切感，
学生有好奇心，有利于激发学生学习的兴趣。 改变调查对象 二、说学情分析优势综合实践能力强
不足两极分化较大本年级学生因材施教开放性
问题每一个学生都能参与学习活动中简单加减法百分数应用深层拓展问题三、说学习目标? 知识与技能：通过实践活动，巩固简单的统计知识，掌握二氧化碳排放量的计算及绿色出行所占百分比的计算方法。过程与方法：通过实践活动，
培养学生搜集
和处理信息能力
感受到数学和现实生活的联系。情感、态度与价值观：通过实践活动，
让学生了解低碳　　　　　　　　　　　　　出行保护环境的好处，渗透环保教育。? 新课标的要求和教材特点，结合学生的认知能力重难点分析：
教学重点：?提高学生综合运用知识解决生活实际问题的能力。
教学难点：学习如何从繁多的信息中选取解决问题的有用信息。四、说教法学法落实生本理念三善课堂课前调查研究，
课中交流汇报，
课后拓展深化。
自主学习
合作学习
建构知识五、说教具准备：教具：多媒体课件教具和学具是学生探索知识的工具和桥梁学具：课前研究及相关数据收集分析（一）
课前研究
收集信息 （二）
课间交流
共同探讨（三）
课后延伸
分享收获六、说教学流程（一）课前研究，收集信息 1、探究问题： 广州限外的猜想？
　　　要求：请小组合作并结合3月份的空气质量，了解广州现在交通状况，及相关的背景资料，如车牌摇号与竞拍的情况。
2、分组调查搜集全校老师上下班的交通方式；
3、结合收集的数据，提出相关的数学问题并进行解答。设计意图：
课前抛出新闻热点，激发学生学习兴趣和探究欲望（二）课间交流，共同探讨小组汇报调查结果，共同分享研究成果。解决数学问题，研讨探究，提升数学素养。设计意图：　　　本环节中，我采用先学后教的模式，
根据实际反馈的问题，
及时筛选与数学有关的问题，
保证学科性。活动一：发现问题从调查结果出抽出与数学相关的问题，进行深入探讨。1，一辆汽车平均每千米排放160g二氧化碳。
广州市一辆汽车平均每年行驶15000千米，
那么一年一辆汽车排放二氧化碳是多少？
2015年我国汽车1.54亿辆 ，
共将排放多少亿吨二氧化碳？
２、如果每个拥有民用轿车的家庭，
每周绿色出行1天，
能减少多少排放量？活动二：解决问题让学生依据不同老师上下班的出行方式，计算绿色出行所占的百分比。
提出建议：
　　　想法可多样化，并不唯一，因大家距离不一样，答案比较开放，从而让学生学会更客观更全面地看待问题。阅读课本
了解同比和环比的概念
拓展深化，增加知识 分享交流
相互点评
课堂总结，反思评价 （三）课后延伸，分享收获七、说板书设计绿色出行
收集信息 、统计整理 、分析数据、运用知识、处理结果每年排放二氧化碳量：160×15000÷10000000×1.54＝3.696（亿吨）
每天减少二氧化碳量：3.696×　　＝0.528（亿吨） 八、说作业设计：网上作业网上作业能选择公共交通，就不开(坐)私家车。
能选择自行车，就不搭公交车。
能步行，就步行。“绿色出行”结语把数学学习活动建立在学生已有的认知水平和生活经验上，让学生在熟悉的情景中，应用所学知识解决生活中的问题。
这样才能做到落实具体实践活动，从而
培养学生数学核心素养。
感谢各位评委的聆听！