7、剪纸 教学设计
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7、剪纸 教学设计
本节课内容由三部分组成，第一部分讲的是剪纸的一些知识，第二部分由图片和问题组成，介绍剪纸的制作方法。第三部分是探究创新，启发学生制作，激发学生思维。
新课程强调不仅使学生形成积极主动的学习态度，而且使他们在获得基础知识和基本技能的同时养成健康的情趣。
结合学生和教材的特点，我制订了一下目标：
1、了解传统民间美术活动和民间美术的表现形式。
２、运用民间美术的表现方式，完成一件美术作品，通过设计制作来表现。
结合学生和教材特点，我制定了以下教学重难点
重点：体验剪纸艺术的独特美感,创作有自己独特想法的剪纸作品。
难点：如何更好地培养学生创造性设计作品的能力
一节课要上得成功，必须做好充分的准备，为此应做好以下准备工作：、
1、教师准备：课件、实物，以及作业用纸，剪刀、胶水等材料工具
2、学生准备：剪刀、刻刀、彩纸数张。剪纸活动分组围坐，便于制作时交流。
【教学方法与学法】
一堂课的好坏，与教师的教学方法是必不可分的。为了更好的实现本节课的教学目标，根据现代认知教学理论，我在教学中采用了“10+30”的教学模式即教师讲解少于10分钟，学生活动大于30分钟，这样课堂的大部分时间留给了学生，从而体现了“我的课堂我做主”的先进的教学理念。
在学习的过程中我准备让学生采用自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式，在学习过程中进行分析讨论，在操作中质疑并进行自主探究和评价，从而有效的培养学生的自主学习的意识。
【教学程序设计】
初中生的求知欲非常强,动手能力（力量性、协调性、精确性等）迅速发展，美术课应该成为有意义的创造性活动，教师要启发、引导学生的想象和形象思维，为学生有意识地进行创造提供机会。
一、激情导趣
精心设计好新课的导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，使教学受到事半功倍的效果。因此，在导课时欣赏一段剪纸的短片，然后问：说说你们看到的影片是什么内容？引出课题。
二、剪纸基础知识
(1)?什么是剪纸？（老师发下去一些各种各样的剪纸作品给学生观察）
(引出剪纸的概念)剪纸，又叫刻纸，窗花或剪画
提问：剪纸的制作方法有哪些？(启发：除了用剪刀剪以外还可以怎做？)?
学生讨论：
a:用手撕
b:用刀剪刻
c:用香烫
(2)剪纸的色彩：
单色剪纸和彩色剪纸（出示图例）
(3)剪纸构图:? 对称式、均衡式、连续式
（4）剪纸常用的装饰纹样
锯齿纹：常用来表现动物的皮毛、刺、草以及类似的东西，特点：较硬。
鱼鳞纹：用来表现鱼鳞、波浪以及类似的东西、特点：柔和，具有动感。
月牙纹：用来表现衣纹皱褶、头发、纹路以及类似的东西，特点：用途广泛，变化多端。
橄榄纹：用来表现花瓣等纹路。
(4)?剪纸的表现手法：
阴刻：以块为主，把图形的线剪去，线线相断，并且把形剪空，称为负形。
阳刻：以线为主，把造型的线留住，其他部分剪去，并且线线相连，还要把形留住，开以外的剪去称为正形。
我们在剪纸的制作中，通常会把阴刻和阳刻相结合起来运用。
三、教师示范：
剪纸步骤：
1、用铅笔画出草稿。
2、将画稿的线条相连、加粗。
3、调整画面，做到阴刻和阳刻相接合。
4、剪刻。
5、装裱、完成
提问：请同学们回忆老师刚才的制作步骤
同学们说的都不错，你认为哪一步最关键？为什么？
三、学生独立尝试制作
四、作品展示，体验成功
五、注意事项
六、整理作品
美国华盛顿儿童博物馆墙上有这样一句格言：我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。我想它很好的诠释了手工制作课的意义。此环节让学生通过观察成品，以便对剪纸的制作有了充分的认识，从而参与知识获取的全过程，这样学生能积极探究制作方法，主动参与“发现问题、解决问题”的过程中，在动脑、动手、动口、动心中充分激发学生的求知欲，培养“自主探究、主动参与”的良好学习品质。加上老师的及时点拨，学生不仅掌握了这是更是经历了知识形成的过程，丰富的想象力和创造力，而且培养了学生动手操作能力和团结协作精神。这也是新课程改革所提倡的，是素质教育的灵魂所在！
七、创新制作，拓展延伸
1、出示一张剪纸作品:《回娘家》
师：这张作品是我们国家总书记胡锦涛的作品，是2007年2月17日视察甘肃省定西市青岚乡大坪村剪作的。可以看出来，胡总书记心系民众和对我国非物质文化遗产传统艺术的关心。
由此我们知道，剪纸艺术是大众的艺术，它是如此的贴近我们的生活。（此环节为德育渗透，这也是素质教育的其中一个重点）
2、通过“老师这还收集了一些精致的艺术品，想不想看看？”这样的过渡性语言，给同学们展示一些其他的艺术品，给学生提供丰富广阔的空间，使学生有了新感觉、新思维、新视野，拓展了他们的创新思维。
3、分组讨论，合作探究
4、展示作品、评价作品：老师引导学生评价作品，评出“最佳作品奖”“最佳创意奖”等。
这个环节不但对学生这节课所学知识、能力给与巩固、升华，更使学生的创新思维得到进一步的发挥与展现。
八、全课总结
课堂总结以师生互动的方式来进行，让学生回顾一下今天所学的知识和谈一谈取得的收获，引导学生进一步反思总结，自我提高。
在本节课教学中，我遵循了学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作学习为形式，培养创新精神和实践能力为重点，设计了以上教学环节。
本节课内容由三部分组成，第一部分讲的是剪纸的一些知识，第二部分由图片和问题组成，介绍剪纸的制作方法。第三部分是探究创新，启发学生制作，激发学生思维。
新课程强调不仅使学生形成积极主动的学习态度，而且使他们在获得基础知识和基本技能的同时养成健康的情趣。
结合学生和教材的特点，我制订了一下目标：
1、了解传统民间美术活动和民间美术的表现形式。
２、运用民间美术的表现方式，完成一件美术作品，通过设计制作来表现。
结合学生和教材特点，我制定了以下教学重难点
重点：体验剪纸艺术的独特美感,创作有自己独特想法的剪纸作品。
难点：如何更好地培养学生创造性设计作品的能力
一节课要上得成功，必须做好充分的准备，为此应做好以下准备工作：、
1、教师准备：课件、实物，以及作业用纸，剪刀、胶水等材料工具
2、学生准备：剪刀、刻刀、彩纸数张。剪纸活动分组围坐，便于制作时交流。
【教学方法与学法】
一堂课的好坏，与教师的教学方法是必不可分的。为了更好的实现本节课的教学目标，根据现代认知教学理论，我在教学中采用了“10+30”的教学模式即教师讲解少于10分钟，学生活动大于30分钟，这样课堂的大部分时间留给了学生，从而体现了“我的课堂我做主”的先进的教学理念。
在学习的过程中我准备让学生采用自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式，在学习过程中进行分析讨论，在操作中质疑并进行自主探究和评价，从而有效的培养学生的自主学习的意识。
【教学程序设计】
初中生的求知欲非常强,动手能力（力量性、协调性、精确性等）迅速发展，美术课应该成为有意义的创造性活动，教师要启发、引导学生的想象和形象思维，为学生有意识地进行创造提供机会。
一、激情导趣
精心设计好新课的导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，使教学受到事半功倍的效果。因此，在导课时欣赏一段剪纸的短片，然后问：说说你们看到的影片是什么内容？引出课题。
二、剪纸基础知识
(1)?什么是剪纸？（老师发下去一些各种各样的剪纸作品给学生观察）
(引出剪纸的概念)剪纸，又叫刻纸，窗花或剪画
提问：剪纸的制作方法有哪些？(启发：除了用剪刀剪以外还可以怎做？)?
学生讨论：
a:用手撕
b:用刀剪刻
c:用香烫
(2)剪纸的色彩：
单色剪纸和彩色剪纸（出示图例）
(3)剪纸构图:? 对称式、均衡式、连续式
（4）剪纸常用的装饰纹样
锯齿纹：常用来表现动物的皮毛、刺、草以及类似的东西，特点：较硬。
鱼鳞纹：用来表现鱼鳞、波浪以及类似的东西、特点：柔和，具有动感。
月牙纹：用来表现衣纹皱褶、头发、纹路以及类似的东西，特点：用途广泛，变化多端。
橄榄纹：用来表现花瓣等纹路。
(4)?剪纸的表现手法：
阴刻：以块为主，把图形的线剪去，线线相断，并且把形剪空，称为负形。
阳刻：以线为主，把造型的线留住，其他部分剪去，并且线线相连，还要把形留住，开以外的剪去称为正形。
我们在剪纸的制作中，通常会把阴刻和阳刻相结合起来运用。
三、教师示范：
剪纸步骤：
1、用铅笔画出草稿。
2、将画稿的线条相连、加粗。
3、调整画面，做到阴刻和阳刻相接合。
4、剪刻。
5、装裱、完成
提问：请同学们回忆老师刚才的制作步骤
同学们说的都不错，你认为哪一步最关键？为什么？
三、学生独立尝试制作
四、作品展示，体验成功
五、注意事项
六、整理作品
美国华盛顿儿童博物馆墙上有这样一句格言：我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。我想它很好的诠释了手工制作课的意义。此环节让学生通过观察成品，以便对剪纸的制作有了充分的认识，从而参与知识获取的全过程，这样学生能积极探究制作方法，主动参与“发现问题、解决问题”的过程中，在动脑、动手、动口、动心中充分激发学生的求知欲，培养“自主探究、主动参与”的良好学习品质。加上老师的及时点拨，学生不仅掌握了这是更是经历了知识形成的过程，丰富的想象力和创造力，而且培养了学生动手操作能力和团结协作精神。这也是新课程改革所提倡的，是素质教育的灵魂所在！
七、创新制作，拓展延伸
1、出示一张剪纸作品:《回娘家》
师：这张作品是我们国家总书记胡锦涛的作品，是2007年2月17日视察甘肃省定西市青岚乡大坪村剪作的。可以看出来，胡总书记心系民众和对我国非物质文化遗产传统艺术的关心。
由此我们知道，剪纸艺术是大众的艺术，它是如此的贴近我们的生活。（此环节为德育渗透，这也是素质教育的其中一个重点）
2、通过“老师这还收集了一些精致的艺术品，想不想看看？”这样的过渡性语言，给同学们展示一些其他的艺术品，给学生提供丰富广阔的空间，使学生有了新感觉、新思维、新视野，拓展了他们的创新思维。
3、分组讨论，合作探究
4、展示作品、评价作品：老师引导学生评价作品，评出“最佳作品奖”“最佳创意奖”等。
这个环节不但对学生这节课所学知识、能力给与巩固、升华，更使学生的创新思维得到进一步的发挥与展现。
八、全课总结
课堂总结以师生互动的方式来进行，让学生回顾一下今天所学的知识和谈一谈取得的收获，引导学生进一步反思总结，自我提高。
在本节课教学中，我遵循了学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作学习为形式，培养创新精神和实践能力为重点，设计了以上教学环节。