课件30张PPT。马
说韩
愈人教部编版 八年级下新知导入
相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。 伯乐相马 学习目标
1.熟读背诵课文，识记并积累文言词语。
2.理解文章内容，学习本文托物寓意的写法。
3.理解文章阐明的深刻道理，体会作者怀才不遇的
怨愤之情。文体常识说 “说”是古代一种议论文体，用以
陈述作者对某些问题的看法；“说”的
语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透
彻。通常采用以小见大的办法，借讲寓
言故事、状写事物等来说明事理。相当
于现在的杂文。走近作者 韩愈（768——824），字退之，唐代文学家、思想家。河阳（今河南孟县）人。郡望昌黎，世称“韩昌黎”，他的作品集为《昌黎先生集》。他是唐代“古文运动”的著名领袖，主张“文以载道”，反对浮华文风，提出“唯陈言之务去”。韩愈推动了文学发展，被后世列为“唐宋八大家”之首。他的散文句式灵活多变，文笔流畅而有气势，对后世的文风产生了巨大影响。写作背景 这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年（795—800）间。其时，韩愈曾三次上书宰相求提拔，未被采纳。他在京城应试觅官，奔走相告，一共待了10年之久，最后无限怨郁，离开长安。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。 字 音 字 形检查预习祗 骈 槽 枥 邪
策 外 见 伯 乐 食马者
一食或尽粟一石zhǐlìpiáncáoyécèxiànlèsìshí sù dàn(一)通假字字 词 梳 理
1.祗辱于奴隶人之手
“祗”通“祇”，只是
2.食马者不知其能千里而食也
“食”通“饲”，喂
3.才美不外见
“见”通“现”，表现
(二)古今异义字 词 梳 理
1.一食或尽粟一石
古义：有时； 今义：也许，或许
2.是马也，虽有千里之能
古义：这； 今义：判断动词 3.且欲与常马等不可得
古义：等同，一样； 今义：等候
4.安求其能千里也
古义：怎么； 今义：安定，平安 (三)一词多义
食不饱，力不足（ ）
食之不能尽其材（ ）策之不以其道（ ）
执策而临之（ ）动词，吃动词，通“饲”，喂动词，用马鞭驱打名词，鞭子字 词 梳 理安求其能千里也（ ）
虽有千里之能（ ）动词，能够安求其能千里也（ ）
策之不以其道 （ ）
其真无马邪（ ）
其真不知马也（ ）名词，能力代词，它代词，它的副词，表示加强诘问语气大概，表推测语气 (四)词类活用字 词 梳 理祗辱于奴隶人之手（ ）
一食或尽粟一石（ ）
策之不以其道（ ）
食之不能尽其材（ ）形容词做动词，受屈辱形容词做动词，吃尽名词做动词，鞭打形容词的使动用法，使……尽，竭尽(五)文言句式
1.省略句
不以千里称也。
动词“称”后面省略宾语“之”，代指“马”
2.倒装句
（1）祗辱于奴隶人之手。
状语后置，应为“祗于奴隶人之手辱”
（2）马之千里者。
定语后置，“千里”为“马”的定语听 朗 读 知 文 意整体感知
1.听读课文，注意字音和节奏。2.勾画重点字词，疏通文意。朗 读 节 奏 世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。
马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？
策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。 疏 通 文 意 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 连词,表转折即使只，仅奴仆两马并驾 译文： 世上有了伯乐，然后（才会）有千里马。千里马（是）经常有（的），可是伯乐（却）不经常有。因此，即使有很名贵的马，也只是在奴仆的手下受到屈辱，（和普通的马）一同死在马槽之间，不以千里马而著称。（不因为日行千里而出名。）著称 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
有时粮食指日行千里的卓越才能等同，一样怎么，哪里同“饲”，喂喂这犹，尚且吃一次 译文：日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂它。(所以) 这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马等同尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，
执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。鸣叫拿着马鞭面对表示诘问，岂，难道其实喂通晓，知道 译文：鞭打它不按照驾驭千里马的方法，喂养它不能使它充分施展出它的才能，（听）千里马嘶鸣却不能通晓它的意思，握着马鞭面对着千里马，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？其实是他们真的不识千里马呀。研读课文细 读 探 究1.本文的中心论点是什么？世有伯乐，然后有千里马。2.没有伯乐，千里马命运如何呢？流露出作者怎样的思想感情？祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
流露了作者对封建统治阶级埋没人才、摧残人才的不满，字里行间充满了作者的痛惜之情。
3.千里马被埋没的原因是什么？直接原因：食不饱，力不足
根本原因：食马者不知其能千里而食也。4.“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？” 表达了作者什么感情？对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。6.本段哪句话能体现作者的写作目的？“其真无马邪？其真不知马也！” 5.哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”7.本文用“伯乐” “千里马”“食马者”分别比喻什么？表达了什么样的思想感情？这是什么写法?千里马人才伯乐赏识人才的人 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。 托物寓意食马者愚妄浅薄的统治者文章主旨
本文以伯乐和千里马为喻，提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，讽刺了封建统治者不识人才，摧残埋没人才的愚昧和昏庸，表达了作者怀才不遇的强烈愤慨之情。写法探究1.行文流畅，感情强烈，气势恢弘。本文语言以短句
为主，读来铿锵有力，充满气势；多用反问，使文
章跌宕有力，感情强烈。
2.托物寓意，借马论人，主旨鲜明。文章表面上说的
是相马、食马之事，实际上阐述了对人才问题的见
解，表达了作者对封建统治者不重视人才、埋没人
才的强烈不满。板书设计马 说第一段伯乐决定千里马的命运
千里马常有，伯乐不常有 食马不知马，马被埋没
谴责食马者，昏庸无知 第二段第三段怀才
不遇满腔
悲愤 卒章
显志 食马者不懂怎样用马
痛斥统治者摧残人才
作业布置
1.背诵默写全文，积累文言词语。
2.当今社会需要什么样的人才？怎样才能做
到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常
新的，请你联系现实谈谈自己的看法。
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课件17张PPT。《马 说》知识点总结与练习(一)作家作品
《马说》的作者是________，字________。他是唐代古文运动的倡导者，对我国古代散文的发展起到了重要作用，被列为“____________”之首。
(二)字音字形
祇( ) 骈死( ) 槽枥( )( )
粟( ) 食马者( )韩愈退之 唐宋八大家
zhǐ pián cáo lì sùsì???所以两马并驾著称指日行千里的卓越才能正确的方法通晓面对(三)字词积累???的定语后置的标志，可不译代词，它，指千里马音节助词，不译 连词，表转折，但是连词，表修饰连词，表承接 ???代词，代千里马代词，代千里马的难道，表反问，加强语气 大概，可能，表推测代词，代驱使千里马的 凭借 按照
3．通假字
(1)才美不外见 ________通________，________
(2)食之不能尽其材 ________通________，________；
________通________，________ “见”“现”表现“食”“饲”喂 “材”“才” 才能、能力 4．古今异义
(1)是马也，虽有千里之能 古义：
今义：
(2)安求其能千里也 古义：
今义：
(3)且欲与常马等不可得 古义：
今义：
这样。判断词。 怎么。安全；安定；安装。 同样。等候；表示列举未尽。 5．词类活用
(1)祇辱于奴隶人之手 辱：形容词作动词，__________________。
(2)一食或尽粟一石 尽：形容词作动词，__________________。
(3)策之不以其道 策：名词作动词，__________。
(4)食马者不知其能千里而食也 千里：数量词作动词，________。
(5)食之不能尽其材 尽：形容词的使动用法，________________。辱没吃光 用鞭子打 行千里使……尽
(四)翻译句子1．祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
译文：__________________________________________________________________________________________________
2．食马者不知其能千里而食也。
译文：__________________________________________________________________________________________________
3．虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。
译文：______________________________________________
____________________________________________________
只能在仆役的手下受屈辱， (跟普通的马)一同死在槽枥之间， 不以千里马著称。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面。4．且欲与常马等不可得，安求其能千里也？(反问句)
译文：________________________________________________________________________________________________
5．鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
译文：________________________________________________________________________________________________
6．呜呼！其真无马邪？其真不知马也。(反问句)
译文：_____________________________________________
___________________________________________________想要和普通的马一样尚且做不到，又怎么能够要求它日行千里呢？听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧。(五)背诵默写
1．文中点明作者观点的句子：______________________________________________________________
2．文中写千里马悲惨遭遇的句子：______________________________________________________________世有伯乐，然后有千里马。
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
3．文中运用排比讽刺食马者愚妄浅薄的句子：______________________________________________________________
4．莫言在诺贝尔文学奖获奖演说中感谢恩师徐怀中先生，可以说，有了徐怀中才有莫言。这让我们想起韩愈在《马说》中同样的感慨：________________，________________。
然后有千里马策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
世有伯乐 (六)内容主旨
1． 本文借“千里马”的遭遇，寄托了作者怎样的思想感情？
______________________________________________________________
______________________________________________________________
对统治者不识人才，甚至摧残、埋没人才的讽刺也表达了作者怀才不
遇、壮志难酬的愤懑之情。 2．如果想成为“千里马”，你认为最必要的主观条件和客观条件各
是什么？请结合课文与现实生活谈谈你的看法。
_________________________________________________________
__________________________________________________________ 主观条件：把握机遇，自强不息；客观条件：有适合成长的环
境，有识才爱才用才的伯乐。 (七)阅读拓展阅读下面文言文，完成后面问题。沈宣词尝为丽水令，自言家大梁①时，厩常列骏马数十，而意常不足。咸通六年，客有马求售，洁白而毛鬣类朱，甚异之，酬以五十万，客许而直未及给，遽为将校王公遂所买。他日谒公遂问向时马。公遂曰：“竟未尝乘。”因引出，至则奋眄②，殆不可跨，公遂怒捶之，又仆，度终不可禁。翌日，令诸子乘之，亦如是；诸仆乘，亦如是。因求前所直售宣词。宣词得之，复如是。会魏帅李公蔚市贡马③，前后至者皆不可。公阅马，一阅遂售之。后入飞龙④，上最爱宠，为当时名马。
(选自《唐语林》)【注】①大梁：今河南开封，古时称大梁。②奋眄：举头斜视，不驯服的样子。③贡马：向皇帝进贡的马。④飞龙：指皇家。????1．下列各组句子中，加点词语的解释相同的一组是( )
A．而意常不足 此中人语云：“不足为外人道也。”
B．度终不可禁 孤不度德量力，欲信大义于天下
C．亦如是 不知天上宫阙，今夕是何年
D．会魏帅李公蔚市贡马 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏
2．给文中画线的部分断句，停顿处用“/”划开。(限断两处)
他 日 谒 公 遂 问 向 时 马
3．下面句子的横线处省略了主语，根据文意推断，正确的一项是：( )
翌日，________令诸子乘之，亦如是。
A．沈宣词 B．客 C．王公遂 D．李公蔚????????B//C4．在《古汉语常用字字典》中，“售”有以下两个义项：①卖出去；②买。“公阅马，一阅遂售之”中的“售”字，选用哪个义项才符合文意？选出正确义项，并用自己的话简述理由。
_____________________________________________________ _____________________________________________________
_____________________________________________________
5．韩愈的《马说》深刻阐述了千里马被埋没的原因：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。联系《马说》，结合文本，简述王公遂不能让所买之马成为“名马”的原因。
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________韩愈的《马说》告诫世人，要发掘良马潜能，首先要深谙马的习性，懂得如何驾驭它，但王公遂买马后一直“未尝乘”，在骑马失败后，还“怒捶之”，最后转手卖了，可见他不懂策马之道，更没有能力发掘良马潜能，使其成为名马。此处的“售”是“买”的意思，从“李公蔚市贡马”“后入飞龙”等可知李公蔚是买马的，从“一阅遂售之”可见李公蔚买马的果断、坚决。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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