11.绘画日记 教学设计 (2)

11.绘画日记 教学设计
1教学目标
1、掌握绘画日记的形式,了解绘画日记的表现特点。2、通过绘画日记的创作过程,能用图画大胆地表达出自己的生活和感受。3、激发学生热爱生活之情。
2学情分析
四年级的孩子学习习惯基本养成,好的很好,差的很差,但由于处在多动年龄,所以注意力不能长时间集中。多数学生课上能认真听讲,积极完成作业,女孩子表现更为突出,每个班都有少数几个男生爱耍小聪明,学习自觉性差,需要组长和老师不停地督促。本学期,在教学中我要结合各班学生的特征,有针对性地进行教学,在教学方式与组织形式上要有变化,有新意,力求每个班级每个学生在原有的基础上有所进步和提升。
3重点难点
重点:了解绘画日记的特点。
难点:从生活、学习中提炼素材,用绘画的形式加以表现。
4教学过程
活动1【导入】激趣导入
1、我们平时很多同学都有记日记的习惯,都是用文字记录的形式,你们知不知道,还有一种比它更直观、更形象的表现形式是什么吗?
学生回答:绘画日记
2、师提问:你们知道什么是绘画日记吗?
学生根据自己的理解去回答。
3、教师总结:绘画日记分为美术日记、日记画、日记组画,是将绘画与日记相结合的一种尝试,能促进学生的表达能力和绘画默写造型能力。
4、进入课题:我们这节课就学习《绘画日记》。
活动2【讲授】探究新知
1、引导学生欣赏书中的绘画日记作品,分析绘画日记的结构,作者记录的是生活中的什么事例?
例如:《雨后雨花开》画的是五个小姑娘捡拾雨花石的场景。少女的形象健康而纯洁,数以千计的大大小小的雨花石,由近及远,铺满整个画面,色彩万紫千红。作者将生活美、人物美、环境美集于一体,通过绘画记录雨后五位小女孩一起捡雨花石的趣事。
《团圆的饺子》、《蹦蹦床真好玩》、《去郊游》、《我为妈妈梳辫子》、《我的舞蹈课》等。这些都是我们身边发生过的一些事情,用绘画日记的形式记录了下来。
小结:绘画日记要注意选取事件的典型场景来画,同时注意突出画面的主体形象。
2、总结绘画日记的特点:以画为主,文字叙述为辅,文画一体,相映成趣。
3、学生回忆自己印象深刻的事讲出来和大家一起分享。引导其他同学构思画面内容,大家相互补充。
4、教师小结:刚才很多同学回忆了一些美好的生活情景,我知道还有好多同学想好了情景还没说,现在我们就把自己做过的一些有趣的、有意义的事情,或者是看到的、听到的、想到的一些事情整理成创作题材,用手里的画笔把它表现出来,好不好?
活动3【练习】学生实践，教师辅导
1、创作步骤:(1)选择利于自己表现的事和物;
(2)起稿,合理分配画面与文字叙述的位置;
(3)草拟与画面相符的文字;
(4)着色。
2、教师提出绘画要求:
(1)注意文与画的整体关系;
(2)画要形象鲜明、主次分明,能反映出事情发生的特定环境;
(3)文字叙述言简意概,与画面相呼应。
活动4【作业】展示、点评
1、展评优秀作业,师生互评。
2、教师总结:
用绘画写日记,记录某事某刻的情绪状态,既享受了宣泄的畅快,又含蓄地表达了所思所想,令他人解读起来,朦胧模糊,似是而非,似懂非懂,拿捏在真实与虚幻之间,而且绕开了文字日记的短处。所以,绘画日记带给孩子的是充分的自由,表达的是真实的内心世界。
活动5【作业】课后小结
本节课帮助学生认识一种新的日记方式——绘画日记,绘画日记就是儿童运用绘画配合文字,记录一天所发生或所经历的有意义和有趣的事情,表达儿童对事物的理解和自身的经历感受。它比单纯的绘画更有吸引力,比单调的文字多了一份情趣。这种方式直观、形象,容易掌握,符合中年级学生爱画、爱想像、爱倾吐的年龄特点。
在教学中,要求学生掌握绘画日记的基本形式与特点,培养学生的想象力及语言的表达能力,同时也让学生认识到绘画日记就是把文字与绘画结合在一起的一种形式。这节课成功在于能让学生从观念上转变认识,并且很快的掌握了绘画日记的基本形式,作业完成及时,学生自由大胆的将作业展示给其他学生观看朗读自己的日记,使这节课顺利完成。这节课不足在于课堂过于单调,师生在某些环节配合不够,学生的积极性没充分发挥,这些方面都有待于加强、总结。