苏教版三年级下册语文教案--12、长城与运河（表格式2课时）

（三）年级（下）册 （? 语文 ）学科集体备课表
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备课时间
2019.4.8
主备人
备课教师所在单位
复备时间
2019.4.8
授课教师
授课教师
所在单位
课?? 题
12、长城与运河?
课??? 型
新授
课时分配
?2
第?? 1?? 课时
上课时间
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项??? 目
内????????? 容
教
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学
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目
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标
知? 识
能? 力
学会本课生字，理解生字组成的词语。
过? 程
方? 法
能正确，流利，有感情地背诵诗歌。
情? 感
态? 度
价值观
了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。
教学重点
有感情地朗读课文，了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生的民族自豪感。
教学难点
有感情地朗读课文，了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生的民族自豪感。
教学、教具
（课件）
准??? 备
多媒体课件
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教
?
学
?
环
?
节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点：
??? 1、在我们中国,有两大建筑工程,一个
像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮观,堪称“人
间奇迹”。你们知道她们的名字吗?
(师板书题目：长城和运河)
3、你们了解长城和运河吗? (结合自己查找的资料说说)
二、自主学习，探索航行：
1、自学课文。
2、生齐读课题。
?教
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学
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环
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节
（3）思考：作者是以什么方式看长城的，为什么要用这种方式来看？看到的长城和运河分别是什么样的？
2、检查自学效果。
驾驶　连绵起伏　曲折　蜿蜒　嘉峪关　
谱写? 不朽　创造奇迹　天堂　杭州　绸带
三、合作交流，共享航海：
2、比较句子：
?? ?一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象
3、景象的奇异表现在哪些地方?
4、“穿行”能否改成“爬行”?
5、“万里长城谱写了不朽的诗篇”。
“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌, 这里为何要说是万里长城谱写的???
这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好？
6、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
7、“祖先”该怎么理解?
8、最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
9、指导朗读：
10、将第一部分三方面内容分组读。
??? 四、拓展训练，放眼航程：
观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。
巨龙　连绵起伏　奇迹　曲折　蜿蜒
(1) 各自读课文,要求读正确、读通顺。
（2）画出不认识、不理解的词句，结合上下文或查字典理解其意思。
出示词语，指名逐个读这些词语。
1、指名读第一部分内容。
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?
自由读课文找出相关句子。
看插图或动画体会理解，用自己的话说一说。
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生评议。
11、指名读, 生评议。
12、齐读。?
板
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书
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设
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计
长城和运河
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??巨龙　连绵起伏　奇迹　曲折　蜿蜒
课
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后
?
反
?
思
诗歌的语言往往比较凝练，内容较为抽象，这给学生的理解带来了很大的困难。同时根据本班孩子的家庭情况，没有几个孩子去过北京，看过万里长城，感受那种雄伟的气魄，尤其是京杭大运河，就流经徐州，而一询问班里没有一个孩子知道，可见孩子只是间接地缺乏，如果让他们再去感悟他们是中国的文化遗迹，悠久历史，孩子更是摸不着头脑。因此，我准备了多媒体课件——下载了长城和运河的图片，搜集了有关资料，帮助学生了解、感知。
（二）年级（下）册 （? 语文 ）学科集体备课?
备课时间
2019.4.8
主备人
主备人
所在单位
复备时间
2019.4.8
授课教师
授课教师
所在单位
课?? 题
?12、长城与运河
课??? 型
新授
课时分配
?2
第?? 2?? 课时
上课时间
?
项??? 目
内????????? 容
教
?
学
?
目
?
标
知? 识
能? 力
学会本课生字，理解生字组成的词语。
过? 程
方? 法
能正确，流利，有感情地背诵诗歌。
情? 感
态? 度
价值观
了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。
教学重点
有感情地朗读课文，了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生的民族自豪感。
教学难点
有感情地朗读课文，了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生的民族自豪感。
教学、教具
（课件）
准??? 备
多媒体课件
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教
?
学
?
环
?
节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点：
1、听写生字词。
3、哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)
??? 二、自主学习，探索航行：
1、读。
?(京杭大运河谱写了动人的诗篇)
2、读。
(1)观察书中插图，填空并回答问题。
?
2、指名有感情地朗读第一部分。
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?
听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。
?教
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?
学
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环
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节
“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗? (相似之处在于:扁，柔，有光泽等)
(2)比较
像绸带飘落在大地。
像绸带飘落到大地。
像绸带飘向大地。
(3)你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇这
(4)句话读懂了什么?
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用? (过渡)
“动人”一词可否换成“不朽”?
三、合作交流，共享航海：
1、第二部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。
四、拓展训练，放眼航程：
(1)学写一段话：完成课文后练习四，根据提供的词语，观察课文中万里长城的图片写一段话。
（2）课外让学生搜集歌颂祖国大好山河与人民智慧的短诗，在班级报栏内搞一次题为祖国颂的诗抄张贴。
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2、说说两大部分读法的区别。
3、可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。
4、读，其他同学闭眼体会，听后纠正。
5、两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。
板
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书
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设
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计
长 城?? 和?? 运 河
长城——连绵起伏　　曲折蜿蜒
奇迹??????（像巨龙）东起山海关　　西到嘉峪关　　　古代劳动
?????? 运河——银光闪闪　　伸向天边　　　　　　　　　人民的创造
（像绸带）北起首都北京　南到天堂杭州
课
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后
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反
?
思
?根据班级的具体情况，我第一课时就直接利用了多媒体课件让孩子学习课文，而改变了以往教学生字再学课文的路子，让孩子在直观的了解之下，直接感悟课文，效果还不错，孩子朗读起来比较有感情，同时感悟到了他们的雄伟，古代劳动人民的勤劳能干，但在回答问题时，孩子总是说成老百姓，少了时间范围，于是我就问“长城是我们现在修的吗？”让学生明白这是古代劳动人们的成果。
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