人教部编版一年级下册语文教案--8.静夜思（表格式）

?（一）年级（下）册（语文）学科集体备课表
备课时间
3.28
主备人
主备人
所在单位
复备时间
3.29
复备人
复备人
所在单位
课?? 题
8.静夜思
课? 型
讲读课
课时分配
1 课时
第 1 课时
上课时间
?
项??? 目
内?????????? 容
教
学目标
知 识
能 力
认识9个生字，会写“思、床”等7个生字
过 程
方 法
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
?情 感
态 度
价值观
感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
教学重点
运用多种方式识字、记字；把古诗读正确、流利，并背诵下来。
教学难点
?感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
教学、教具
（课件）
准??? 备
制作多媒体课件。制作带有生字的卡片。搜集诗人李白的资料。
教???? 学???? 流??? 程
?
教师活动
预 设 学 生 活 动
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一、猜谜语导入。
1.小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）
小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题（教师板书，学生齐读），认读生字“夜”。
二、初读课文，整体感知。
1.自主练读课文，并用“○”圈出不认识的字。
2.四人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
3.指名学生一句一句读诗文。注意正音，指导读好 “ 床、 光、望、乡”的后鼻音。
4.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺。
5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？
（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
（2）读后正音。
三、感受诗意，再读古诗。
1.(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，请你们欣赏这幅图。在一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他仰望天上那如霜的明月，又低下头看看地上的月光，思乡之情油然而生，于是他写下了这首《静夜思》。
2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲伤……)
3.教师范读，学生看着画面，感受诗中之情。
4.师：诗人看着空中的明月，想到了故乡。你们看到月亮会想到什么？（播放乐曲）生：我想到了亲人。师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗。
5.模仿练读，想象意境。
6.角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，表演一下这首诗。
7.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。
8.通过多种方式背诵、积累这首古诗。
四、巩固生字，指导书写。
1.认读生字卡，并引导学生观察田字格中的范字。
（1）你发现了什么？
（2）你认为哪几笔该给大家提个醒的？
2.教师范写。
3.学生独立描红、临写。展示学生作业，肯定优点，指出不足。
五、总结全文，布置作业。
1.《静夜思》这首诗，反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。
2.回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。
1.学生认真倾听老师出示的谜语，边听边欣赏画面，思考谜语内容。
2.小组共同分析谜语内容，交流后回答。
3.齐读课题。
4.认读生字“夜”（指名读、齐读）。
5.区分同音字“夜”、“叶”，并组词，说话。
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1.生读课文，边读边圈生字。
2.读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
3.学生一句一句读诗文。注意正音，读好“床、 光、望、乡”的后鼻音。
4.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺。
5.（1）一学生读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
（2）全班交流正音
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1.跟着老师的讲解，静静地欣赏课本上的插图，结合自己搜集的李白的资料，思考作者为什么写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》。
2.根据图意回答问题，注意说具体，说清楚。
3.听老师范读诗文，想想此时你似乎看到了什么，感受到了什么？
4.听古诗，谈感受。（预设）生：“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”“看到月亮，我想到了好朋友。”“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”
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1.生认读生字卡。交流正音。
2.生观察每个生字在田字格中的位置，同桌交流书写应注意的事项。
3.生描红，并展示作品。
板
书
设
计
教
学
反
思
??? 在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。采用多种教学手段，让生字多次出现，加以巩固。在广泛的师生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。深入感知课文中的情感，但不是用分析的办法，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和有感情地朗读的办法，使学生整体感知，这样才符合一年级学生的年龄特点。
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