苏教版六年级下册语文教案--练习5（3课时）

（六）年级（下）册（语文）学科集体备课个案
备课时间
4.25
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
4.25
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
练习五
课 型
新授
课时分配
2
第 1? 课时
上课时间
3、24
项 目
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教
学
目
标
知 识
能 力
要求学生学会关注生活，创造生活，对自己的生活有更清楚的了解.
过 程
方 法
培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。
情 感
态 度
价值观
培养学生热爱生活的情感?
教学重点
学会分类
教学难点
找依据
教学、教具
（课件）
准 备
Ppt
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、教学第一题第一部分。
（1）教师创设情境：同学们想象自己走在街头，看到各种各样的招牌。
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教
学
环
节
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（3）教师引导学生讨论：在看过的招牌中，你认为哪些是最有创意，最让人过目难忘，最能吸引顾客？
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二、教学第二部分。
（1）学生读题，明白皇甫东开的是超市。说说超市是什么性质的商业机构。
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（3）学生分组说出自己志的店名。（师生评议，要有意思、新颖）
（4）指名学生说，并说出创意的来源。
（5）师生小结。
三、教学第三部分。
（1）学生读题。（明确是给货物分类）
（2）教师引导学生说出货物可以分成几类，各类别的名称是什么。
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（4）小结。
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（2）学生说说挂有这些招牌的商店各自的经营范围和特点。（教师可适当加以引导、补充）
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（4）学生回答。
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（2）学生试着起店名。（相互讨论）
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（3）学生分类，并填入题中。
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板
书
设
计
练习五
语文与生活
店名? 1、以人名作为店名
?????? 2、以地名作为店名
???????? 3、以超市的经营特色
??????????????????? 分类
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课
后
反
思
学生对生活中的招牌留心不够，不能够给店名提出合理的名字，另外认为象棋不是体育用品，只是脑力方面的体育用品，需要给学生解释。
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（六）年级（下）册（语文）学科集体备课个案
备课时间
4.25
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
4.25
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
练习五
课 型
新授
课时分配
3
第2? 课时
上课时间
4.25
项 目
内容
教
学
目
标
知 识
能 力
积累成语 ，理解意思
过 程
方 法
师生共查，理解意思，学会运用
情 感
态 度
价值观
培养热爱祖国语言，丰富文化知识。
教学重点
积累成语，写好钢笔字
教学难点
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教学、教具
（课件）
准 备
课件
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
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一、教学第二题（诵读与积累）
1、诵读成语。
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（2）全班交流，教师范读，指导读准字音。
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（1）出示词语，请同学自由认读　
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教
学
环
节
（3）同座的同学讨论每条成语的大概意思。
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2、积累。
（1）指名读。
（2）集体练读。
（3）集体齐背。
二、教学第三题（写好钢笔字）
1、指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话的出自哪儿。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每一个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写成一样大小。
（5）教师重点指导“弯曲、反弹、步”等字词的写法和整体布局。
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3、反馈。
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（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）对写得不好的字，加以纠正
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（4）学生练说这些成语的意思。（让学生知道这些成语有的是关于时间的，有的是关于人的情感的，还有的是关于做人的道理的）
（5）学生练习背诵。
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2、练习。
（1）学生练习描红。
（2）及时小结描红情况。
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板
书
设
计
诵读与积累?
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水滴石穿? 一心一意
感激涕零 百感交集
深思熟虑 匪夷所思
时光荏苒 白驹过隙
鉴往知来 莫衷一是
迷途知返 恍如隔世
?
课
后
反
思
学生是学习的主体，教师是学生的朋友。是学生学习上的导师。教师绝不能越俎代庖。用过多的讲和问代替学生的学。首先教师得在时间上有保证。留足自习时间每次上课前，我让学生充分预习，先扫除字音障碍，再通过查阅工具书(如字典、成语故事书等)理解词义。或了解成语故事、成语的出处等。让学生先自主探究，这对学好成语是非常重要的。
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?（六）年级（下）册（语文）学科集体备课个案
备课时间
4.26
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
4.26
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
练习五
课 型
新授
课时分配
3
第3 课时
上课时间
4.26
项 目
内容
教
学
目
标
知 识
能 力
培养学生的口语交际能力
过 程
方 法
选择适宜的辩题
情 感
态 度
价值观
培养学生正确的认识
教学重点
?明确适可而止
教学难点
如何找理由
教学、教具
（课件）
准 备
课件
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
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?一、教学第四题（口语交际）
1、激趣导入：播放一段辩论录像。画面闪现法庭辩论镜头，国际事件辩论镜头，商务谈判辩论场景，大、中、小学生辩论场景……
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教
学
环
节
2、揭示话题：在电视节目或日常生活中，我们常常可以看到这些辩论的场面。现在我们就来学习辩论，开个“小小辩论会”。（板书：口语交际——小小辩论会）
3、指导。
（1）学生明确怎样辩论。（辩论就是双方各自阐明对某一问题的不同见解，并指出对方见解中的欠缺，以便得出正确的认识）
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（6）师生共同评议。
4、拓展。
（1）教师让学生课后自己设计辩题。
（2）鼓励学生经常参加辩论。
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五、教学第五题（学写毛笔字）
1、审题。
明确本次写的字是“屋、眉”
2、指导。
（1）学生细心观察例字的写法以及在米字格中的位置。
（2）教师边范写边讲解书写方法。（3）学生练写，教师及时指导
4、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪儿。
（2）指出不足，予以纠正。
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（2）学生选择辩题和正方、反方。
（3）学生分组互相辩论。
（4）讨论：辩论双方的观点各是什么？有什么欠缺？正确的结论应该是什么？
（5）学生上台演练，其他同学评价辩论的情况。
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3、练习。
（1）学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。
（2）两次练习两个字的写法。
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板
书
设
计
小小辩论会
辩论双方理由充分?
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课
后
反
思
第三学段的口语交际要求是“……敢于发表自己的见解，表达要有条理、语气语调恰当；能认真倾听别人说话，能抓住要点。”本单元的主题是“玩具与读书”让学生从不同角度去感受从不同方面适可而止，所以本次辩论从训练的方式正是体现了第三学段的目标要求，在内容的衔接上又是突出本单元的主题，。?
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