五年级语文教案 《厄运打不垮的信念》（苏教版）

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课 题：20、厄运打不垮的信念
教材类型：苏教版 所属学科：语文>>第九册
主备教师： 备课时间：
教案内容：教材简析：课文叙写了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。4、学习运用数据增强表达效果的写作方法。教学重难点：体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质，并懂得只要有坚定的信念，就会有希望。教学课时：2 课时第一课时教学目标：初读课文，感知课文内容，学习理解生字词语。一、板书课题，引导质疑。 1、板书课题： 20、厄运打不垮的信念 2、读题质疑：读了课题，你有哪些问题呢 （估计学生会提出下列问题））（1）“厄运”指什么？ （2）是谁遭到了厄运？ 他有着什么样的厄运？ （3）什么是“信念”，有着什么样的信念？（4）有了厄运打不垮的信念结果怎么样？二、初读课文，初步感知课文内容，学习生字词语。1、学生自读课文，读准字音，读通顺句子。 2、检查自学情况。 （1）出示词语指导读正确浙江 谈迁 抄写 锁在 挣脱 遗迹 诞生 逸闻 撰写 崎岖 坎坷刻苦好学 博览群书 翔实可信 家境贫寒 流传千古 鸿篇巨制家徒四壁 下落不明 化为乌有 夜难安寝 一袭破衫 奋笔疾书名垂青史（2）理解词语： 博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书翔实可信、流传千古、鸿篇巨制、名垂青史崎岖、坎坷 （3）指名分小节朗读课文。三、再读课文，理清课文层次。 1、轻声读全文，边读课文，边思考每个自然段主要讲了什么？ 2、交流每个自然段大概意思。3、指导分段 ①第一段：（1节）谈迁立志编写一部翔实可信的明史，经过20多年奋斗，终于编成了明朝编年史《国榷》。②第二段：（2、3节）书稿被盗，谈迁没有被厄运打垮，经过奋斗，重新编写了《国榷》。③第三段：（4节）告诉我们只要有打不垮的信念，就会有希望。四、解决提出的问题。（1）“厄运”指什么？ 是谁遭到了厄运？ 他有着什么样的厄运？ （2）什么是“信念”，有着什么样的信念。五、指导生字。1、学生自己观察字形，记忆。2、指导难字“诞”。六、作业。1、用钢笔描红、临写。 zhēng（ ）2、抄写词语，多音字组词 挣 zhèng（ ）3、练习朗读课文。 第二课时教学目标：1、通过读悟感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。2、结合上下文，理解文中重点词句（数字）的意思。3、在充分理解、感悟的基础上有感情地朗读课文。教学过程：一、读题导入：1、同学们，今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。（学生齐读）2、课题中的“厄运”这个词语你理解吗？课文写谁遭遇了厄运？交流板书：谈迁过渡：谈迁遭遇了什么样的厄运呢？请同学们快速浏览课文，找一找课文中的语句。二、学习一、二自然段1、学生快速浏览课文，找出谈迁遭遇了什么样的厄运。谁来说说交流语段：一天夜里，小偷溜进他家偷东西，见家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。从此，这部珍贵的书稿就下落不明。板书：书稿被偷2、教师：对于谈迁来说，书稿被偷不仅是一个天大的厄运，更是一个致命的打击，这是为什么呢？板书：致命打击 请同学们好好读读课文一、二自然段，在关键的语句下面圈圈画画，写写自己的感受。3、交流：▲体弱多病的老人了▲二十多年心血出示句子：谈迁自幼刻苦好学，博览群书，尤其喜爱历史，立志要编写一部翔实可信的明史。但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。（1）自己再读读这段话，你感受到了什么？你仿佛看到了什么？ （2）交流引导体会：★谈迁治学刻苦、认真、不怕苦、不怕累的精神：（“一点、一百多里”对比体会）教师：当你读到“带着干粮走了一百多里”时，你仿佛看到怎样的情景？（脚底走出了血泡，风餐露宿，累了就地休息一会，渴了喝口路边的冷水，饿了就啃几口干粮）教师：谈迁这样风餐露宿，啃干粮喝冷水去抄史料仅仅是只有一次么？不，肯定还有许多许多次。★二十多年的追求，经历了许多的困难，坚持不懈的精神，倾注了大半生的心血：（20多年，6次修改，50多岁，500多万字）（3）指导朗读句子，把谈迁经历的磨难，不怕苦，坚持不懈的精神，通过朗读体现出来。 自由练读——指名读——指名读——齐读教师：就这样，为了这部500多万字的鸿篇巨制，谈迁熬红了双眼，熬白了头发，奋斗了二十多年，从一个年轻的小伙子变成了一位白发苍苍、体弱多病的50多岁的老人，可是二十年的心血却在转眼间化为乌有，这怎么能不是一个致命的打击呢。4、谈迁在遭受到如此的厄运之后，他的表现如何？交流出示句子：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。（1）自由读，用心体会，从这段话中你能感受到什么？（2）指名读第一句，你体会到了什么？▲痛苦、伤心、悲痛欲绝。指导朗读：一个50多岁的老人，整天老泪纵横，以泪洗面，可见是多么伤心啊，谁来朗读，表达出他悲痛万分的心情。个别读——个别读——齐读（3）指名读第二句，谈谈你的感受？ ▲不屈不挠、不认输、不向厄运低头、坚强 板书：从头撰写指导朗读：表达出坚强，在厄运面前不低头的精神 指名读——指名读——齐读5、教师：读到这儿，老师不禁有一个疑问：谈迁遭受了如此致命的打击，为什么能很快站起来了呢？再次快速浏览一、二自然段，仔细想一想。交流：他有坚定的信念——立志要编写一部翔实可信的明史教师：是啊，信念是力量，信念是勇气，信念是希望。是坚定的信念一直在支撑着谈迁。三、学习第三自然段1、教师过渡：谈迁在厄运面前重新站立了起来，那么，他又是如何同厄运抗争的呢？听老师读课文，用心听，细细体会，想像谈迁与厄运抗争的画面。2、教师范读课文（第三自然段前面部分），学生用心听，仔细想，想像画面。3、出示句子：在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。（1）自己再读读这段话，请你说说你看到的觉得最感人的一幅画面。（2）学生交流：看到了谈迁在茫茫风沙中奔波的画面；看到了谈迁四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻；看到了谈迁挑灯夜战的场景；看到了谈迁抓紧时间奋笔疾书的情景；看到了……3、教师引读：A、为了国榷，谈迁背井离乡，白天，他——；到了晚上—；B、为了国榷，谈迁离妻别子，白天，他——；到了晚上——；C、为了国榷，谈迁从一个风华正茂的青年到白发苍苍、百病缠身的老人，白天，他——；到了晚上——；4、谈迁为了心中的信念，在 努力，在抗争，他要与什么抗争呢？再读第三自然段。（恶劣的环境，时间，身体，孤独，厄运）5、教师：谈迁用打不垮的信念与厄运抗争，结果如何呢？ ▲学生交流说说：新的《国榷》诞生；比被偷的那部更加详实、精彩；战胜了厄运获得了成功；他自己也名垂青史 板书：名垂青史▲齐读第三自然段最后部分—— 四、学习第四自然段1、教师：谈迁的成功给予我们怎样的启示？2、出示齐读最后一个自然段：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。板书：有信念，就有希望3、同学们，今天这个故事让你想起了哪些人，他们也与谈迁一样在厄运面前不低头？4、我们身边也有很多人遭遇了厄运，你想对他们说什么，请你把想说的话写下来。 5、交流。6、教师：希望我们每个人都有…… （厄运打不垮的信念）板书设计： 20、厄运打不垮的信念 书稿被偷 谈迁 致命打击 有信念，就有希望 从头撰写 名垂青史 ☆教学调整☆
教学反思：
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