湘艺版七上音乐第七单元 《生死不离》说课稿

《生死不离》说课稿

各位老师，下午好！今天我说课的题目是《生死不离》，接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学反思等七个方面对本节课进行阐述。

一、教材分析
《生死不离》是湘教版音乐教材七年级上册第七单元的一首欣赏歌曲，编者对本单元设计思路是从“学唱歌曲”——“赏析歌曲”——“爱国情怀”。在学唱完歌曲之后，需要注入更深沉厚重的音乐作品，引导学生深切感受到中华民族的坚强和伟大。《生死不离》正是一首满怀深情且具有鲜明时代感的音乐作品，歌曲前部分缓慢低沉，高潮部分铿锵有力，歌词采用了反问的手法，表达了作者对地震中遇难同胞深深怀念，以及对活着的人们的鼓励，表现了中国同胞们无论何时都不放弃的坚定信念。

二、学情分析
??本课的教育对象是七年级的学生，此阶段的孩子已具备了简单的音乐鉴赏能力，能够初步感知音乐的结构，主动体验音乐所表达的各种情感。并且在此之前，同学们对于“汶川大地震”已有一定的了解，这为本节课奠定了情感和常识基础。

三、教学目标
研读教学大纲我们就知道，本节课的主要目的不仅是让学生对歌曲学会正确的赏析，还要通过艺术创作和表现达到升华情感的目的。
1、知识：了解歌曲《生死不离》的创作背景，并通过对其分析和跟唱，掌握音乐作品的曲式结构和表达意图。
2、能力：通过分析、处理和演绎艺术作品开展艺术实践，提升学生的音乐鉴赏力、审美能力和艺术表现力。
3、情感：让学生深刻感受到祖国的坚强和伟大，增强他们对未来的美好憧憬，激发他们努力奋斗的信心。

四、教学重点、难点
1、重点：对歌曲的欣赏与跟唱，培养学生的赏析和审美能力。
2、难点：对艺术作品进行综合性表现。

五、教法学法
1、教法：本堂课，我将教材内容进行了一定的的整合和处理，把“赏析歌曲”和“艺术实践”两个部分作为载体，适时运用了情境法、展示法、谈话法、讲授法等教学方法，逐步引导学生从音乐外围进入音乐核心。
2、学法：我特别注重学生的参与，因此会让学生通过欣赏法、讨论法、创作法、演练法对艺术作品直接感知和实践。
六、教学过程
整个教学过程我分成了四个板块，分别是：设境导入、歌曲赏析、创作实践和拓展延伸。下面，我将分别介绍着四个环节。
1、设境导入
出示“2008年北京奥运会开幕式”和“汶川大地震”图片。提示学生：在辉煌灿烂的“北奥会”背后，我们亲爱的祖国才刚刚经历一场极其惨烈的国殇。
[设计意图]通过对比两张场面迥异的图片，给学生带来强烈的视觉冲击，抓住他们的好奇心、注意力。
2、赏析歌曲
我运用了展示法、欣赏法、谈话法和讲授法，并分五步来引导学生深入赏析和了解歌曲。
A、初听歌曲，聆听音乐的同时联想画面，听后讲述感受，师生共同回忆感人事迹。
[设计意图]建立基本的音乐感知，通过学生联想、师生交流，逐步将学生带入歌曲沉痛悲伤的情境。
B介绍背景：
北京奥运会活动处处长王久平为了表达了奥运人同灾区人民血脉相连的手足情感，所以饱含深情地写下了这首歌曲，并由在国人乃至世界影响力较大的著名影星成龙演唱。
[设计意图]让学生了解到歌曲的创作动机，为进一步赏析歌曲打下基础。
C、复听歌曲，同步播放相关的视频图文。
[设计意图]从视听上强化音乐感知，加构音乐形象，让同学们切实感受到灾难的无情和人们的真情。
D、引导学生从歌曲的结构、情绪和力度等方面分析，加深对歌曲的理解。
二段体——A部分、B部分； 混合拍子——2/4、4/4；
力度变化——稍弱（A） 强（B）； 情绪处理——悲痛沉重（A） 急切呼唤（B）；
[设计意图]对音乐作品进行科学正确的曲式分析，能够让学生更好地深入了解歌曲，更有利于提高他们的音乐鉴赏和分析能力。
E、层层设问，再听歌曲，深情跟唱。
问1：歌曲为何反复演唱“无论你在哪里我都要找到你”这一句？
问2：在大自然面前生命总显得很脆弱，当悲痛不期而至时，如果没有强大的祖国，我们将在灾难面前处于何种境地？
感知祖国和每一位同胞们与灾区人民心连心，永远不离不弃！并引导学生要以积极的心态直面困难，让学生深刻体会到是强大的祖国在作我们的坚强后盾。
[设计意图]通过设问，学生情感得以升华，并在跟唱中抒发和表现自己的真实感情。
3、实践创作——“配乐诗朗诵”
A、出示了《我骄傲，我是中国人》这篇诗文，要求同学们自由朗读。
B、让学生聆听并分辨了三段不同风格的音乐乐段，让生给每段音乐确定其情感色彩，并为此诗文选择背景音乐。
俏皮活泼 动感时尚 深情激昂
C、开展学生自主创编配乐诗朗诵活动，并进行集体或个人表现。
[设计意图]不同艺术门类的融合，提高学生的综合艺术表现能力。
4、拓展延伸
A、提出问题：当你遇到天灾人祸时，你会如何面对？
当你的同胞和国家面临灾难和伤害时，你该怎么做？
B、观看《我是演说家》中毕业于哈佛大学的中国学生许吉如的演讲视频——《国强则少年强》。
梁启超曾经说过：“少年强则国强！”，而在今天，我想让学生从内心深悟到：倘若没有各行各业人们的付出，我们怎会有安康和谐的生活？如果没有强大的祖国作为后盾，我们又怎能幸福快乐的成长？所以，“国强则少年强”！
[设计意图] 贯穿德育，引导学生深刻感受到祖国的坚强和伟大，增强他们对未来的美好憧憬，激发他们努力奋斗的信心。

教学反思
本堂课中，我通过听赏音乐、展示图文和层层设问，引导学生逐步感知和了解歌曲，并让学生学会用正确的方法赏析歌曲。同时，还将不同的艺术元素进行融合，旨在提高学生的综合艺术表现力。最后环节贯穿以德育，强调“国强则少年强”，从而达到了由知识技能向情感升华这一教学目的。
为了充实教学内容，加大学生的主观能动性，我在本课加入“配乐诗朗诵”的艺术实践活动环节，学生们参与积极性很高，但在艺术实践时，编排和表现作品的形式较为单一，这还需要我在日后的教学中，就学生的综合艺术表现能力进行系统的培养和提高。

结束语：
最后，我衷心希望音乐能为孩子们塑造正确的人生价值观，成为同学们终生发展的原动力，成为他们心中常开不败的花朵！我的说课到此结束，谢谢大家！