《过秦论》授课课件（45张PPT）
文档属性
| 名称 | 《过秦论》授课课件（45张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 3.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2019-04-11 22:03:18 | ||
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文档简介
过秦论
贾 谊
第一课时
【学习目标】 1.了解作者及写作背景。 2.学习文章1、自然段，积累重点字词。翻译重点句子。(重点) 3.学习渲染、铺陈手法的作用（难点）
走近作者
宣室求贤访逐臣，
贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，
不问苍生问鬼神。
----李商隐《贾生》
贾谊之像
走近作者
贾生才调世无伦，
哭泣情怀吊屈文。
梁王坠马寻常事，
何需哀伤付一生。
----毛泽东《贾谊》
贾谊之像
“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。
论，一种文体，古文中的所谓“论”，是论断事理，它包括论政，论史等文字。
《过秦论》全文分为上、中、下三篇，课文是上篇，中篇和下篇分论秦二世、秦三世的过失。
《过秦论》被鲁迅誉为“西汉鸿文” 。
解 题
走进课文 整体感知
请同学分段朗读课文。
完成《优化设计》52页读准字音题目
并完成思考题。
读准字音
1、读全文后回答，这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？
“仁义不施而攻守之势异也”这句话是对秦王朝所犯过失的总结，秦王朝“仁义不施”结果导致亡国。
2、从全文看，“攻守之势异也”，“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么？
“攻之势”体现在第一段到第三段，崛起——强大——鼎盛。“守之势”体现在第三段、第四段，由统一天下到覆灭。
思考
研读第一自然段
解释字词、
翻译重点句子
思考问题
从注释中我们知道，“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么，我们把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？
作者运用渲染、铺陈手法的作用意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视耽耽的情态、咄咄逼人的气势。同时也为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本，为后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。总之，根据表达的需要，这里的繁笔增加了气势；同义短语的叠用，又使叙述生动形象。
材料是为中心服务的。本文的中心论点是“仁义不施而攻守之势异也”（“思考和练习”一已读到），而秦的攻夺天下正是从秦孝公开始的。关于这点，本段课文已经明白论述。首句“君臣固守而窥周室”告诉我们，孝公在摄政之初仍是“固守”秦地，对“周室”亦只是暗中“窥伺”。后来由于“商君佐之”，才开始有了“席卷天下”的行动，虽然在此之前，他已有了“地利”和“人和”（“君臣固守”）的条件。
文章从秦孝公写起，为什么不从孝公以前的一国君（如秦穆公）写起？从本段哪些词语可以看出这点？
概括第一段主要内容
地利——据崤函之固、拥雍州之地
政治雄心——窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
人和——君臣固守
政通———— 内立法度，务耕织，修守战之具；（商鞅变法） 外连衡而斗诸侯…….等的优势。
首战告捷——拱手而取西河之外
秦国的兴起
第一段重点文言知识总结
一、词类活用现象
席卷天下，包举宇内，囊括四海
1、名词作状语
像……一样
内立法度……外连衡而斗诸侯
对内；对外。
2、动词使动用法
外连衡而斗诸侯
使……相斗
二、通假字
外连衡而斗诸侯（通“横”）
3、形容词作动词
秦孝公据崤函之固
险固的地势
贾 谊
第二课时
过
秦
论
【学习目标】 1.学习文章第2自然段，积累重点字词。翻译重点句子。(重点) 2.理解第2段内容。从分析段内层次入手，学习运用材料为中心服务的技巧。（难点）
研读第二自然段
解释字词、
翻译重点句子
思考问题
解释字词： 蒙故业，因遗策： 西举巴蜀： 不爱珍器重宝肥饶之地： 以致天下之士： 尊贤而重士： 于是六国之士： 之属，之徒，之伦： 叩关而攻秦: 逡巡： 亡失遗镞： 制其弊 ： 追亡逐北： 流血漂橹 因利乘便： 开关延敌： 延及孝文王、庄襄王：
第2自然段的层次划分有下面几种意见，谈谈你的看法和理由： （1）分4层：“孝公既没……要害之郡”是第1层，“诸侯恐惧……已困矣”是第2层，“于是从散……弱国入朝”是第3层，其余是第4层。 （2）分2层：“孝公既没……弱国入朝”是第1层，其余是第2层。 （3）“弱国入朝”前是一段，可分三层，分法如第一种意见前3层的划分；“延及……国家无事”应单列一段。
第2自然段中的五位国君有共同的特点——“蒙故业，因遗策”，继续执行孝公攻夺天下的既定国策，虽然孝文、庄襄因“享国之日浅”，无所建树，但不等于放弃攻天下的“遗策”。总的说来，五位国君是在发展吞并天下的业绩。所以第三种意见似不可取。第二种意见基本合理。作者按时间先后和建树状况把五位国君分为两类来写：前者评写，后者略写，但不管详略，二者的关系是并列的。为了学习方便，我们可以对第一层再分3个小层（分法如第一种意见前３层的划分）。第一种分法实际上是把第一层的3个小层与第二大层并列，这在逻辑上是有毛病的。
?
?
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在第2自然段第1大层中，3个小层是否都是写秦的？有人说，第1小层写秦攻各国，第2小层写各国攻秦，第3小层写双方战争结果。这种说法对不对？结合课文加以说明。
还可以有一种理解，3个小层都是写秦的。第1小层，写秦对诸侯各个击破的“攻”。“南取”“西举”“东割”“北收”，既说明了这点，又说明这种进“攻”所向披靡，任何一个诸侯都难于单独与之抗衡，从而也说明了诸侯之所以“会盟而谋弱秦”的原因。第2小层，还是写秦攻诸侯，“攻”取合起来的九国诸侯。九国之师的“叩关攻秦”不过是以攻为守，其实质还是守。面对九国联军的“攻”，秦不再是孝公时的“君臣固守”，而是“开关延敌”，以“攻”对“攻”。第3小层写秦击溃九国之师后的影响，说明其席卷天下之势已完全形成。若非孝文、庄襄“享国之日浅”，那么一统天下的宏图就可能在始皇之前得以实现。
第二段重点文言知识总结
1、找出段中古今异义词语。
（1）以致天下之士（ ）（2）不爱珍器（ ）
（3）于是六国之士……（ ）
（4）流血漂橹（ ） （5）秦人开关延敌（ ）
（6）制其弊（ ）
来招纳
吝惜
在这时
盾牌
打开关隘
困乏
2、找出段中通假字。
孝公既没（ ） 约从离衡（ ）
制其弊 （ ）
“ 殁”：死
“纵”；“横”
“敝”：困乏、疲惫
3、 找出文段中的同义词：
取、举、割、收———攻取；
之徒、之属、之伦————这一类人
4、按要求找出段中词性活用的词语
（1）名词作状语：
（2）动词使动用法：
（3）动词作名词：
（4）形容词作名词：
（5）形容词作使动：
南取汉中 ，西举…..：向南 、向西…
流血漂橹 ：使……飘浮
约从离衡：使……离散。
追亡逐北：逃跑的军队 溃败的军队
因利乘便： 有利条件
①会盟而谋弱秦：使…变得弱小
1、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。《报任安书》
。 2、秦数败赵兵，赵军固壁不战。《廉颇蔺相如列传》
。 3、汝心之固，固不可彻。《愚公移山》
。
4、荆州与国邻接，江山险固，沃野万里，士民殷富《赤壁之战》
。 5、至于颠覆，理固宜然。《六国论》
。 6、固国不以山溪之险。 7、蔺相如固止之。 8、斯固百世之遇也。《五人墓碑记》
练习
⑧副词，表让步。固然。
⑤形容词，坚决，坚持
③形容词，
固执，顽固
④形容词，坚固，牢固
⑥副词表本来，原来
①动词，巩固，安定
⑦副词，表确然。确实，实在。
②动词，坚守，安守
过
秦
论
贾 谊
第三课时
【学习目标】 1. 学习文章3、4自然节，积累重点字词。翻译重点句子。 2. 从分析段内层次入手，理解文段内容。
第三自然段
合作探究
问题探究： （1）作者先用哪些话揭露秦始皇政策的实质？ （2）哪几句写他的对外政策？ （3）哪几句是写他的对内政策？
（1）执敲扑而鞭笞天下。 （2）南取百越之地，以为桂林、象郡”和“乃使蒙恬北筑长城守藩篱，却匈奴七百余里 （3）废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。
秦王朝的极盛
前期: 奋余烈、履至尊、吞二周、亡诸侯、
（攻天下） 取百越、却匈奴
后期: 焚百家、隳名城、杀豪杰、销锋镝、
（守天下） 弱人民、守要害
设想: 据高城;临深渊;守要害;传万世
写秦始皇统一天下，阐明秦的强盛达到极点，秦的骄横暴虐也达到极点。
概括第三段主要内容
第三段重点文言知识
1、找出段中古今异义词语。
（1 ）因河为池（ ）
黄河；护城河
3、找出段中通假字。
威振四海（ ） 陈利兵而谁何（ ）
“震”：震动
“呵”：盘问
2、找出段中的词类活用。
（1）吞二周而亡诸侯 （ ） 弯弓而抱怨（ ）
以愚黔首（ ）以弱天下之民（ ）
（2）南取百越之地 （ ）使蒙恬北筑长城 （ ）
鞭笞天下：（ ）
（3）临不测之渊以为固 （ ）
使…灭亡
使…弯曲
使…愚昧
使…弱
向南
在北面
坚固的防御工程
用鞭子
4、找出二、三段中的多义词
兵
收天下之兵（兵器）
制其兵 （军队）
亡
秦无亡矢遗镞之费（丢失）
吞二周而亡诸侯（使…灭亡）
制
赵奢之伦制其兵（统率）
制其弊（制服）
履至尊而制六合（统治）
延
开关延敌（迎击）
延及孝文公（延续）
信
皆明信而忠实（讲信用）
信臣精卒陈利兵而谁何（可靠的）
爱
不爱珍器（吝惜）
宽厚而爱人（爱护）
因
因遗策（沿袭）
因利便乘（趁）
因河为池（凭借）
金
金人十二（金属）
金城千里（坚固）
继 续
继 续
第四自然段
合作探究
陈涉是一个什么样的人？出身如何？才能如何？兵力如何？武器如何？
出身：瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也； 才能：不及中人； 兵力：率疲弊之卒，将数百之众 武器：斩木为兵
问题探究：
（2）作者写陈涉起义突出了什么特点？目的是什么？
答案：突出了陈涉的出身卑微、才能平庸，兵力弱少，武器低劣，如此之人，如此之众竟然一呼百应，仿佛不费吹灰之力就“亡秦族矣”。强大的九国之师联合攻秦，结果是一败涂地；弱小的陈涉之师却能“亡秦族”。作者通过这些内容．表现出了秦始皇由攻转守变化的关键:仁义不施。失去了仁义，使民心丧尽，失去仁义，就变得不堪一击，由此可以明确看出了本段已经为文章最后提出的“仁义不施，攻守之势异也”提供了充足而又必要的准备。
秦王朝的灭亡
始皇：
陈涉：
出身——瓮牖绳枢之子、氓隶之人、
迁徙之徒
才能——不及中人
兵力——疲弊之卒，数百之众
武器——斩木为兵，揭竿为旗
结果：
余威震于殊俗
天下响应，并起亡秦
概括第四段主要内容
第四段重点文言知识
1、找出段中古今异义词语。
（1 ）山东豪俊（ ） （2）赢粮而景从（ ）
崤山以东
3、找出段中通假字。
甿隶之人（ ）赢粮而景从 （ ）
“氓”：种田的人
“影”：像影子一样
2、找出段中的词类活用。
（1）瓮牖绳枢之子 （ ）
瓮牖绳枢之子 （ ）
天下云集响应 （ ）
赢粮而景从 （ ）（ ）
用破瓮、 用草绳
做窗户、系户枢
像影子一样
担负、挑着
像浮云一样；像回声一样
担负
名作状
名作状
名作状
名作动
形作动
过
秦
论
贾 谊
第四课时
【学习目标】 1. 学习文章5自然节，积累重点字词。翻译重点句子。 2. 学习对偶、排比、对比的修辞手法
翻译第五段
阐述秦王朝迅速灭亡的原因
秦
陈涉
秦朝
功业
相反
国力，天下非小弱
地利，崤函自若也
地位非尊，武器非銛
兵力非抗，战术非及
秦国
致万乘势，百又余年
六合为家，崤函为宫
一夫作难，而七庙隳
身死人手，为天下笑
成败
异变
仁义不施而攻守之势异也
概括第五段主要内容
1.九国联盟与秦国实力的对比；
2.九国会盟之时与惨败之后两种情况的对比； 3.陈涉与九国的对比；
4.陈涉与始皇的对比；
5.秦国前后兴亡的对比。
多次运用对比的手法:?
艺术特色
善于叙事 精于论断
对偶排比 气氛热烈
反复对比 导出题旨
排比句和骈偶句的作用:?
排比句：
1、宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋；齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意；吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵 。
2、振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，
3、明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士
三个相同的并列结构的句式排比，显示上述四君子的谋略才干 。
四个相同的主谓结构的句式排比，显示“天下之士”合纵缔交，戮力攻秦的人才之多，力量之强。衬托出秦国所向披靡的力量。
四个相同的承接结构的句式排比，渲染出秦国强盛之极，暴虐之极，暗示秦离灭亡 之日不远。
排比句和骈偶句的作用:?
骈偶句：
1、席卷天下，包举守内，/囊括四海之意，并吞八荒之心。
2、南取汉中，西举巴、蜀，/东割膏腴之地，北收要害之郡 。
气势充沛地表现出强大的秦国无可阻挡之势。
突出地表现出了秦的虎狼之心。
《过秦论》着重叙述秦王朝的兴亡过程，揭露秦始皇的暴虐无道，最后指出，“仁义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的原因。这是从史实中提炼观点。这个观点也贯穿在其余两篇之中。
作者总结秦王朝覆灭的历史教训，意在借古讽今，即从反面说明“牧民之道，务在安之而已”，而“安之”之策莫大于施行仁义，目的是劝汉文帝对人民实行宽松的政策。
总 结
贾 谊
第一课时
【学习目标】 1.了解作者及写作背景。 2.学习文章1、自然段，积累重点字词。翻译重点句子。(重点) 3.学习渲染、铺陈手法的作用（难点）
走近作者
宣室求贤访逐臣，
贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，
不问苍生问鬼神。
----李商隐《贾生》
贾谊之像
走近作者
贾生才调世无伦，
哭泣情怀吊屈文。
梁王坠马寻常事，
何需哀伤付一生。
----毛泽东《贾谊》
贾谊之像
“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。
论，一种文体，古文中的所谓“论”，是论断事理，它包括论政，论史等文字。
《过秦论》全文分为上、中、下三篇，课文是上篇，中篇和下篇分论秦二世、秦三世的过失。
《过秦论》被鲁迅誉为“西汉鸿文” 。
解 题
走进课文 整体感知
请同学分段朗读课文。
完成《优化设计》52页读准字音题目
并完成思考题。
读准字音
1、读全文后回答，这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？
“仁义不施而攻守之势异也”这句话是对秦王朝所犯过失的总结，秦王朝“仁义不施”结果导致亡国。
2、从全文看，“攻守之势异也”，“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么？
“攻之势”体现在第一段到第三段，崛起——强大——鼎盛。“守之势”体现在第三段、第四段，由统一天下到覆灭。
思考
研读第一自然段
解释字词、
翻译重点句子
思考问题
从注释中我们知道，“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么，我们把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？
作者运用渲染、铺陈手法的作用意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视耽耽的情态、咄咄逼人的气势。同时也为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本，为后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。总之，根据表达的需要，这里的繁笔增加了气势；同义短语的叠用，又使叙述生动形象。
材料是为中心服务的。本文的中心论点是“仁义不施而攻守之势异也”（“思考和练习”一已读到），而秦的攻夺天下正是从秦孝公开始的。关于这点，本段课文已经明白论述。首句“君臣固守而窥周室”告诉我们，孝公在摄政之初仍是“固守”秦地，对“周室”亦只是暗中“窥伺”。后来由于“商君佐之”，才开始有了“席卷天下”的行动，虽然在此之前，他已有了“地利”和“人和”（“君臣固守”）的条件。
文章从秦孝公写起，为什么不从孝公以前的一国君（如秦穆公）写起？从本段哪些词语可以看出这点？
概括第一段主要内容
地利——据崤函之固、拥雍州之地
政治雄心——窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
人和——君臣固守
政通———— 内立法度，务耕织，修守战之具；（商鞅变法） 外连衡而斗诸侯…….等的优势。
首战告捷——拱手而取西河之外
秦国的兴起
第一段重点文言知识总结
一、词类活用现象
席卷天下，包举宇内，囊括四海
1、名词作状语
像……一样
内立法度……外连衡而斗诸侯
对内；对外。
2、动词使动用法
外连衡而斗诸侯
使……相斗
二、通假字
外连衡而斗诸侯（通“横”）
3、形容词作动词
秦孝公据崤函之固
险固的地势
贾 谊
第二课时
过
秦
论
【学习目标】 1.学习文章第2自然段，积累重点字词。翻译重点句子。(重点) 2.理解第2段内容。从分析段内层次入手，学习运用材料为中心服务的技巧。（难点）
研读第二自然段
解释字词、
翻译重点句子
思考问题
解释字词： 蒙故业，因遗策： 西举巴蜀： 不爱珍器重宝肥饶之地： 以致天下之士： 尊贤而重士： 于是六国之士： 之属，之徒，之伦： 叩关而攻秦: 逡巡： 亡失遗镞： 制其弊 ： 追亡逐北： 流血漂橹 因利乘便： 开关延敌： 延及孝文王、庄襄王：
第2自然段的层次划分有下面几种意见，谈谈你的看法和理由： （1）分4层：“孝公既没……要害之郡”是第1层，“诸侯恐惧……已困矣”是第2层，“于是从散……弱国入朝”是第3层，其余是第4层。 （2）分2层：“孝公既没……弱国入朝”是第1层，其余是第2层。 （3）“弱国入朝”前是一段，可分三层，分法如第一种意见前3层的划分；“延及……国家无事”应单列一段。
第2自然段中的五位国君有共同的特点——“蒙故业，因遗策”，继续执行孝公攻夺天下的既定国策，虽然孝文、庄襄因“享国之日浅”，无所建树，但不等于放弃攻天下的“遗策”。总的说来，五位国君是在发展吞并天下的业绩。所以第三种意见似不可取。第二种意见基本合理。作者按时间先后和建树状况把五位国君分为两类来写：前者评写，后者略写，但不管详略，二者的关系是并列的。为了学习方便，我们可以对第一层再分3个小层（分法如第一种意见前３层的划分）。第一种分法实际上是把第一层的3个小层与第二大层并列，这在逻辑上是有毛病的。
?
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在第2自然段第1大层中，3个小层是否都是写秦的？有人说，第1小层写秦攻各国，第2小层写各国攻秦，第3小层写双方战争结果。这种说法对不对？结合课文加以说明。
还可以有一种理解，3个小层都是写秦的。第1小层，写秦对诸侯各个击破的“攻”。“南取”“西举”“东割”“北收”，既说明了这点，又说明这种进“攻”所向披靡，任何一个诸侯都难于单独与之抗衡，从而也说明了诸侯之所以“会盟而谋弱秦”的原因。第2小层，还是写秦攻诸侯，“攻”取合起来的九国诸侯。九国之师的“叩关攻秦”不过是以攻为守，其实质还是守。面对九国联军的“攻”，秦不再是孝公时的“君臣固守”，而是“开关延敌”，以“攻”对“攻”。第3小层写秦击溃九国之师后的影响，说明其席卷天下之势已完全形成。若非孝文、庄襄“享国之日浅”，那么一统天下的宏图就可能在始皇之前得以实现。
第二段重点文言知识总结
1、找出段中古今异义词语。
（1）以致天下之士（ ）（2）不爱珍器（ ）
（3）于是六国之士……（ ）
（4）流血漂橹（ ） （5）秦人开关延敌（ ）
（6）制其弊（ ）
来招纳
吝惜
在这时
盾牌
打开关隘
困乏
2、找出段中通假字。
孝公既没（ ） 约从离衡（ ）
制其弊 （ ）
“ 殁”：死
“纵”；“横”
“敝”：困乏、疲惫
3、 找出文段中的同义词：
取、举、割、收———攻取；
之徒、之属、之伦————这一类人
4、按要求找出段中词性活用的词语
（1）名词作状语：
（2）动词使动用法：
（3）动词作名词：
（4）形容词作名词：
（5）形容词作使动：
南取汉中 ，西举…..：向南 、向西…
流血漂橹 ：使……飘浮
约从离衡：使……离散。
追亡逐北：逃跑的军队 溃败的军队
因利乘便： 有利条件
①会盟而谋弱秦：使…变得弱小
1、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。《报任安书》
。 2、秦数败赵兵，赵军固壁不战。《廉颇蔺相如列传》
。 3、汝心之固，固不可彻。《愚公移山》
。
4、荆州与国邻接，江山险固，沃野万里，士民殷富《赤壁之战》
。 5、至于颠覆，理固宜然。《六国论》
。 6、固国不以山溪之险。 7、蔺相如固止之。 8、斯固百世之遇也。《五人墓碑记》
练习
⑧副词，表让步。固然。
⑤形容词，坚决，坚持
③形容词，
固执，顽固
④形容词，坚固，牢固
⑥副词表本来，原来
①动词，巩固，安定
⑦副词，表确然。确实，实在。
②动词，坚守，安守
过
秦
论
贾 谊
第三课时
【学习目标】 1. 学习文章3、4自然节，积累重点字词。翻译重点句子。 2. 从分析段内层次入手，理解文段内容。
第三自然段
合作探究
问题探究： （1）作者先用哪些话揭露秦始皇政策的实质？ （2）哪几句写他的对外政策？ （3）哪几句是写他的对内政策？
（1）执敲扑而鞭笞天下。 （2）南取百越之地，以为桂林、象郡”和“乃使蒙恬北筑长城守藩篱，却匈奴七百余里 （3）废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。
秦王朝的极盛
前期: 奋余烈、履至尊、吞二周、亡诸侯、
（攻天下） 取百越、却匈奴
后期: 焚百家、隳名城、杀豪杰、销锋镝、
（守天下） 弱人民、守要害
设想: 据高城;临深渊;守要害;传万世
写秦始皇统一天下，阐明秦的强盛达到极点，秦的骄横暴虐也达到极点。
概括第三段主要内容
第三段重点文言知识
1、找出段中古今异义词语。
（1 ）因河为池（ ）
黄河；护城河
3、找出段中通假字。
威振四海（ ） 陈利兵而谁何（ ）
“震”：震动
“呵”：盘问
2、找出段中的词类活用。
（1）吞二周而亡诸侯 （ ） 弯弓而抱怨（ ）
以愚黔首（ ）以弱天下之民（ ）
（2）南取百越之地 （ ）使蒙恬北筑长城 （ ）
鞭笞天下：（ ）
（3）临不测之渊以为固 （ ）
使…灭亡
使…弯曲
使…愚昧
使…弱
向南
在北面
坚固的防御工程
用鞭子
4、找出二、三段中的多义词
兵
收天下之兵（兵器）
制其兵 （军队）
亡
秦无亡矢遗镞之费（丢失）
吞二周而亡诸侯（使…灭亡）
制
赵奢之伦制其兵（统率）
制其弊（制服）
履至尊而制六合（统治）
延
开关延敌（迎击）
延及孝文公（延续）
信
皆明信而忠实（讲信用）
信臣精卒陈利兵而谁何（可靠的）
爱
不爱珍器（吝惜）
宽厚而爱人（爱护）
因
因遗策（沿袭）
因利便乘（趁）
因河为池（凭借）
金
金人十二（金属）
金城千里（坚固）
继 续
继 续
第四自然段
合作探究
陈涉是一个什么样的人？出身如何？才能如何？兵力如何？武器如何？
出身：瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也； 才能：不及中人； 兵力：率疲弊之卒，将数百之众 武器：斩木为兵
问题探究：
（2）作者写陈涉起义突出了什么特点？目的是什么？
答案：突出了陈涉的出身卑微、才能平庸，兵力弱少，武器低劣，如此之人，如此之众竟然一呼百应，仿佛不费吹灰之力就“亡秦族矣”。强大的九国之师联合攻秦，结果是一败涂地；弱小的陈涉之师却能“亡秦族”。作者通过这些内容．表现出了秦始皇由攻转守变化的关键:仁义不施。失去了仁义，使民心丧尽，失去仁义，就变得不堪一击，由此可以明确看出了本段已经为文章最后提出的“仁义不施，攻守之势异也”提供了充足而又必要的准备。
秦王朝的灭亡
始皇：
陈涉：
出身——瓮牖绳枢之子、氓隶之人、
迁徙之徒
才能——不及中人
兵力——疲弊之卒，数百之众
武器——斩木为兵，揭竿为旗
结果：
余威震于殊俗
天下响应，并起亡秦
概括第四段主要内容
第四段重点文言知识
1、找出段中古今异义词语。
（1 ）山东豪俊（ ） （2）赢粮而景从（ ）
崤山以东
3、找出段中通假字。
甿隶之人（ ）赢粮而景从 （ ）
“氓”：种田的人
“影”：像影子一样
2、找出段中的词类活用。
（1）瓮牖绳枢之子 （ ）
瓮牖绳枢之子 （ ）
天下云集响应 （ ）
赢粮而景从 （ ）（ ）
用破瓮、 用草绳
做窗户、系户枢
像影子一样
担负、挑着
像浮云一样；像回声一样
担负
名作状
名作状
名作状
名作动
形作动
过
秦
论
贾 谊
第四课时
【学习目标】 1. 学习文章5自然节，积累重点字词。翻译重点句子。 2. 学习对偶、排比、对比的修辞手法
翻译第五段
阐述秦王朝迅速灭亡的原因
秦
陈涉
秦朝
功业
相反
国力，天下非小弱
地利，崤函自若也
地位非尊，武器非銛
兵力非抗，战术非及
秦国
致万乘势，百又余年
六合为家，崤函为宫
一夫作难，而七庙隳
身死人手，为天下笑
成败
异变
仁义不施而攻守之势异也
概括第五段主要内容
1.九国联盟与秦国实力的对比；
2.九国会盟之时与惨败之后两种情况的对比； 3.陈涉与九国的对比；
4.陈涉与始皇的对比；
5.秦国前后兴亡的对比。
多次运用对比的手法:?
艺术特色
善于叙事 精于论断
对偶排比 气氛热烈
反复对比 导出题旨
排比句和骈偶句的作用:?
排比句：
1、宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋；齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意；吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵 。
2、振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，
3、明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士
三个相同的并列结构的句式排比，显示上述四君子的谋略才干 。
四个相同的主谓结构的句式排比，显示“天下之士”合纵缔交，戮力攻秦的人才之多，力量之强。衬托出秦国所向披靡的力量。
四个相同的承接结构的句式排比，渲染出秦国强盛之极，暴虐之极，暗示秦离灭亡 之日不远。
排比句和骈偶句的作用:?
骈偶句：
1、席卷天下，包举守内，/囊括四海之意，并吞八荒之心。
2、南取汉中，西举巴、蜀，/东割膏腴之地，北收要害之郡 。
气势充沛地表现出强大的秦国无可阻挡之势。
突出地表现出了秦的虎狼之心。
《过秦论》着重叙述秦王朝的兴亡过程，揭露秦始皇的暴虐无道，最后指出，“仁义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的原因。这是从史实中提炼观点。这个观点也贯穿在其余两篇之中。
作者总结秦王朝覆灭的历史教训，意在借古讽今，即从反面说明“牧民之道，务在安之而已”，而“安之”之策莫大于施行仁义，目的是劝汉文帝对人民实行宽松的政策。
总 结